Урок №1. Тема. Загальна характеристика типу Плоскі черви. Мета

Тема «Черви»
Основні завдання теми:

ознайомити учнів із загальними ознаками і процесами життєдіяльності плоских, круглих і кільчастих червів;
продовжити формування наукового світогляду на основі знань про взаємозв’язок біологічних систем із навколишнім середовищем;
показати взаємозв’язок між теорією і практикою щодо гігієнічного виховання (профілактика гельмінтних захворювань);
розвивати вміння проводити спостереження за живими тваринами, визначати їх, порівнювати між собою;
удосконалювати вміння працювати з навчальною літературою.

Урок №1.

Тема. Загальна характеристика типу Плоскі черви.

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з особливостями будови і процесами життєдіяльності плоских червів, показати ускладнення їх організації в порівнянні з кишковопорожнинними;
розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником, таблицями, порівнювати та формулювати висновки; розвивати творчу активність та пізнавальні інтереси учнів;
виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, продовжити формувати навички дотримання правил особистої гігієни; сприяти формування в учнів основних уявлень про наукове пізнання світу.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: таблиця «Тип Плоскі черви».

Структура і зміст уроку.

Актуалізація опорних знань.

ЧЕРВИ

сапротрофи

слизькі

плоскі

круглі

повзаючі

м’які

Малі і великі

Вільноживучі

хижаки

паразити

Інтерактивна справа «Мозковий штурм». Підберіть слова, що характеризують червів (учні називають, а учитель записує на дошці – схема 1).

Схема 1.

Мотивація навчальної діяльності.

Ми переходимо з вами до вивчення нової групи тваринних організмів під загальною назвою «Черви». Ці тварини дуже різні за своєю будовою і способом життя. Сюди відносяться і всім вам відомі дощові черви, і п’явки, що мешкають у воді, і декілька тисяч видів паразитичних організмів.

Серед червів є організми, які можна побачити за допомогою мікроскопу, є і види довжиною до 30 м. Всі вони, від мікроскопічних форм до гігантів, прекрасно пристосувалися в процесі еволюції до своїх середовищ існування.

Знайомство з червами почнемо з самих давніх і примітивних тварин цієї групи.

Повідомлення теми і мети уроку.
Вивчення нового матеріалу.

1. Загальна характеристика типу Плоскі черви.

Методика «читання з поясненнями і висновками»: прочитайте текст (стр. 64-65, підручник «Біологія» 8 клас), визначте загальні риси організації тварин за планом і зробіть висновки, давши відповіді на запитання.

План характеритики.

Середовище існування.
Форма і симетрія тіла.
- Що змінилося з появою двобічної симетрії в будові червів?
Покриви тіла.
- Які функції шкірно-м’язового мішка?
Наявність порожнини тіла.
- Яка тканина заповнює проміжки між внутрішніми органами?
- Які її функції?
Внутрішня будова тіла, наявність систем органів.
- Які системи органів з’являються у червів?
- Які органи утворюють травну систему, які її функції?
- Порівняйте процес травлення у кишковопорожнинних і плоских червів? У чому подібність і відмінність?
- Які особливості будови нервової системи? Укажіть ознаки ускладнення нервової системи плоских червів у порівнянні з нервовою системою кишковопорожнинних? З чим це пов’язане?
- Як відбуваються у плоских червів видалення прожуктів обміфну речовин?
Особливості розмноження.
- Яких тварин називають гермафродитами? Чи мають ці тварини переваги в порівнянні з роздільностатевими?
Здатність до регенерації.
- Яке значення має регенерація у вільноживучих плоских червів?

2. Поділ типу на класи.

Тип Плоскі черви налічує 9 класів, з яких ми розглянемо три:

клас Війчасті черви (Планарія біла, Планарія морська, Планарія дугезія);
клас Сисуни (Печінковий сисун, Котячий сисун);
клас Стьожкові черви (Бичачий ціп’як, Свинячий ціп’як, Стьожак широкий, Ехінокок).

Узагальнення і систематизація знань.

Інтерактивна вправа «Ручки на середину»: кожен учень, поклавши ручки на середину парти, висловлює свою думку про те, за якими ознаками плоскі черви відрізняються від кишковопорожнинних.

Підведення підсумків, оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання.

Вивчити § 15 підручника, дати відповіді на запитання до нього, підготувати повідомлення про Бичачого ціп’яка, Ехінокока, Печінкового сисуна.
Урок №2.

Тема. Різноманітність плоских червів. Значення плоских червів в природі і житті людини.

Мета:

навчальна: розширити та поглибити знання учнів про різноманітність плоских червів, розкрити особливості будови та життєдіяльності червів-паразитів, визначити взаємовідносини організмів «паразит – хазяїн», риси пристосованості до паразитизму; ознайомити із засобами профілактики гельмінтних захворювань, визначити роль плоских червів в природі і житті людини;
розвивальна: удосконалювати спеціальні вміння працювати з підручником, таблицями, додатковою літературою, робити цікаві доповіді; продовжувати формувати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та формулювати висновки; розвивати інтерес до вивчення біології та медицини;
виховна: продовжувати формувати навички дотримання правил особистої гігієни (санітарно-гігієнічне виховання).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: таблиця «Тип Плоскі черви», динамічна модель «Розмноження ціп’яка».

Структура і зміст уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Серед представників плоских червів зустрічаються як вільноживучі організми, так і паразитичні форми (декілька тисяч видів), які мешкають в організмі тварин і людини.

Згадайте, яких тварин називають паразитичними? Наведіть приклади.

Щоб ознайомитись з різноманітністю плоских червів, їх пристосуванням до умов середовища та особливостями життєдіяльності організуємо пошукову роботу в малих творчих групах. Кожна група отримує завдання, виконавши яке призначає учня для презентації досліджень. Форму звіту група обирає самостійно (розповідь, схема, малюнок, таблиця).

Вивчення нового матеріалу.

Пошукова робота в малих творчих групах.

Творча група № 1. Клас Війчасті черви. Молочно-біла планарія.

Завдання:

Визначте вільноживучі форми плоских червів, поясніть їх поширення на земній кулі.
Чому планарію білу відносять до вільноживучих плоских червів?
Порівняйте між собою планарію білу і прісноводну гідру. Відмітьте ознаки ускладнення у зовнішній і внутрішній будові планарії в порівнянні з будовою гідри.

Творча група № 2. Клас Сисуни. Котячий сисун.

Завдання:

Яка кількість видів відноситься до класу Сисуни? Де вони мешкають?
Що допомагає сисунам утримуватись в тілі хазяїна?
Яке значення в житті сисунів мають складні життєві цикли зі зміною хазяїв?
Опишіть особливості будови і життєвий цикл котячого сисуна.

Творча група № 3. Клас Сисуни. Печінковий сисун.

Завдання:

Визначте риси пристосування сисунів до паразитичного способу життя.
Які особливості будови і спосіб життя має печінковий сисун у зв’язку із паразитизмом?
Опишіть складний життєвий цикл печінкового сисуна, склавши таблицю

Таблиця 1.

Цикл розвитку печінкового сисуна

Стадії розвитку	Де відбувається розвиток
Яйце
Личинка з війками
Личинка з хвостом
Циста
Дорослий черв

Як запобігти зараженню печінковим сисуном?

Творча група № 4. Клас Стьожкові черви. Бичачий ціп’як.

Завдання:

Яка кількість видів відноситься до класу Стьожкові черви? Які особливості зовнішньої та внутрішньої будови їм притаманні?
Назвіть риси пристосованості стьожкових червів до паразитизму.
Опишіть складний життєвий цикл бичачого ціп’яка, склавши таблицю

Таблиця 2.

Цикл розвитку бичачого ціп’яка

Стадії розвитку	Де відбувається розвиток
Яйце
Личинка
Фіна
Дорослий черв

Як запобігти зараженню бичачим та свинячим ціп’яком?

Творча група № 5. Клас Стьожкові черви. Ехінокок.

Завдання:

Чим життєвий цикл ехінокока відрізняється від життєвих циклів бичачого та свинячого ціп’яків?
Як запобігти зараженню ехінококом?
Обґрунтуйте негативну роль паразитичних форм у житті людини.
Чому паразитичним червам притаманна висока плодючість?

У процесі звіту груп учні класу заповнюють понятійну таблицю.

Таблиця 3.

Характеристика класів типу Плоскі черви

Клас	Представники	Особливості будови та життєдіяльності	Значення
Клас	Представники	Особливості будови та життєдіяльності	в природі	в житті людини
Війчасті
Сисуни
Стьожкові

Узагальнення і систематизація знань.

З метою перевірки засвоєних знань учні:

записують риси пристосованості до паразитизму;
розробляють рекомендації щодо убезпечення себе від паразитичних плоских червів.

Підведення підсумків, оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання.

Вивчити § 16 підручника, розв’язати задачу.

Задача. Стьожкові черви продукують велику кількість яєць. Так, з кишечника хворої людини щодоби виходить 170 тис. яєць з личинками. За підрахунками вчених, цей черв’як за рік дає до 600 млн. яєць. Визначте, скільки яєць виділить бичачий ціп’як за своє життя, якщо в середньому він живе 12 років?

Урок № 3.

Тема. Загальна характеристика типу Круглі черви, різноманітність. Їх роль в природі та житті людини.

Мета:

навчальна: продовжити формування знань учнів про різноманітність червів; ознайомити з характерними ознаками організації круглих червів. Визначити їх роль в природі та житті людини; показати особливості будови і життєдіяльності аскариди людської як представника круглих червів, риси пристосованості до паразитизму;
розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником, таблицями, розвивати системність мислення, вміння порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати творчу активність та пізнавальні інтереси учнів;
виховна: виховувати працелюбність, старанність. Продовжувати формувати гігієнічні навички.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: таблиця «Тип Круглі черви», малюнок-схема «Цикл розвитку аскариди людської».

Структура і зміст уроку.

Актуалізація опорних знань.

Біологічний диктант. Випишіть номери тверджень відповідно до варіанту:

Перший варіант. Клас Війчасті черви.

Другий варіант. Клас Сисуни.

Третій варіант. Клас Стьожкові черви.

Переважно хижаки.
Розвиток прямий.
Відсутня травна система.
Мають розгалужений кишечник.
Мають органи прикріплення.
Здатні до регенерації.
Довжина тіла може сягати кількох метрів.
Мають пару очей.
Багатоклітинні тварини, мають сплющене тіло.
Ведуть паразитичний спосіб життя.
Живуть в прісних та морських водоймах.
Живляться дрібними безхребетними тваринами.
У дорослому стані не пересуваються, ведуть прикріплений спосіб життя.
Вільноживучі.
Живляться поживними речовинами кишечника хазяїна.
Кровоносної системи немає.
Кисень в організм надходить через зябра.
Дихання здійснюється через всю поверхню тіла.
Нервова система складається з навкологлоткового нервового кільця і черевного нервового ланцюжка.
Нервова система складається з мозкового нервового вузла і нервових стовбурів.

Мотивація навчальної діяльності.

Серед червів є група організмів, яка займає особливе місце:

по-перше, вони мають ряд ознак, які характерні тільки для них;

по-друге, їх так багато, що вчені до цього часу не можуть назвати точну кількість видів цих тварин;

по-третє, вони так поширились на земній кулі, що важко знайти місце, де їх немає;

по-четверте, розміри їхнього тіла коливається від 1 мм до 80 м;

по-п’яте, більшість з них є паразитами тварин, людини і навіть рослин;

і, по-шосте, вони являють собою саму багато чисельну і саму процвітаючу групу червів, незважаючи на те, що з ними ведеться найжорстокіша боротьба.

Хто ж вони, ці тварини, які займають особливе місце серед червів?

Повідомлення теми і мети уроку.
Вивчення нового матеріалу.

1. Загальна характеристика типу Круглі черви.

Методика «взаємних запитань»: учитель читає класу один або два абзаци тексту § 17 стор. 74-75, потім учні зупиняються, закривають книжку та по черзі ставлять учителеві різні запитання. Далі вони продовжують читати новий абзац та міняються ролями, і вчитель ставить кілька запитань учням. Після обмінів запитаннями в зошитах за планом поступово складається характеристика типу і формулюється загальний висновок: круглі черви – це складно організовані тварини порівняно з плоскими червами, у них з’являється захисний покрив – кутикула, первинна порожнина тіла, задній відділ кишечника, добре розвинені органи розмноження.

2. Нематоди – паразити людини і свійських тварин.

а) Людська аскарида, її цикл розвитку. Серед нематод багато паразитів рослин, людини і тварин. Серед паразитів людини в Україні поширені аскарида людська, гострик, трихінела.

Як людина може заразитися аскаридою?

Розглянемо цикл розвитку аскариди за мал.86 (стор. 77 підручника) і складемо таблицю.

Таблиця 4.

Цикл розвитку людської аскариди

Стадія розвитку	Шлях пересування і місце розвитку
1. Яйце
2. Молода личинка
3. Доросла личинка
4. Дорослий черв

Чим життєвий цикл розвитку аскариди відрізняється від циклу розвитку бичачого ціп’яка?

Аскариди в організмі людини

Травмують стінку кишок, печінку та легені

Отруюють організм продуктами обміну, що викликає загальну слабкість, головний біль, дратливість

Викликають кишкову не прохід-
ність

Личинки руйнують стінки легень, викликаючи легеневі захворювання

Якої шкоди людині завдають аскариди (складання опорної схеми, використовуючи метод евристичної бесіди)?

Схема 2.

Якими заходами можна попередити зараження цим паразитом?

б) Паразит людини – гострик.

Завдання (робота з підручником, § 17, стор. 76-77).

Визначте місце паразитування гострика в організмі людини.
Вкажіть негативний вплив гостриків на організм людини і шляхи попередження зараження цим паразитом.

в) Трихінела.

Поряд з уже відомими вам паразитами людини існує ще більш небезпечний – трихінела. Людина заражається ним у результаті вживання недоброякісного м’яса свиней, в якому трихінела знаходиться у вигляді дрібних капсул.

Завдання (робота з підручником, § 17, стор. 77-78).

Які фактори спричиняють вихід трихінели з капсул?
Якої шкоди вони завдають організму людини?

3. Нематоди – паразити рослин.

Жертвами нематод часто стають рослини. Круглі черви, які є паразитами рослин, називають фітонематодами.

Завдання.

Якої шкоди рослинництву завдають галова, бурякова, стеблова, пшенична нематоди?
Як, по-вашому, виникли паразити рослин?

4. Вільноживучі черви.

Серед круглих червів зустрічаються вільноживучі форми, які живуть в прісних водоймах і морях на поверхні води, але й трапляються й такі, що ведуть ґрунтовий спосіб життя. Живляться дрібними водоростями, бактеріями і гниючими решками рослин. Представники: коловертки та черевовійсчасті.

Завдання.

Визначте роль вільноживучих червів у природі , використовуючи зміст підручника (стор. 75).

Узагальнення та систематизація знань.

Колективне складання діаграми Вена (схема 3).

Плоскі черви

Круглі черви

Діаграма Вена «Порівняльна характеристика типів Плоскі та Круглі черви».

Схема 3.

Підведення підсумків, оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання.

Вивчити § 17 підручника, складіть пам’ятку «Збережи своє здоров’я».

Урок № 4.

Тема. Загальна характеристика типу Кільчасті черви.

Мета:

навчальна: поглибити знання учнів про різноманітність червів, розкрити особливості будови і процеси життєдіяльності та способи життя кільчастих червів на прикладі дощового черв’яка, виявити риси ускладнення їх організації в порівнянні з плоскими і круглими червами;
розвивальна: удосконалювати вміння учнів виконувати і оформлювати лабораторну роботу, робити відповідні висновки, працювати з малюнками і текстом підручника, розвивати пізнавальні інтереси;
виховна: переконувати учнів у необхідності охорони довкілля; сприяти формуванню в них позитивних емоцій щодо кільчастих червів.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування вмінь і навичок.

Обладнання: таблиця «Тип Кільчасті черви», живі дощові черв’яки, чашки Петрі, інструктивні картки щодо виконання лабораторної роботи.

Структура і зміст уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Вивчаючи багатоклітинних тварин тип за типом, ми впевнились, що поступово ускладнюється організація їх представників. Розділ «Черви» завершується вивченням типу Кільчасті черви, а це дозволяє нам передбачити, що представники цього типу знаходяться на більш високому ступені організації ніж плоскі і круглі черви. Давайте переконаємось у цьому, познайомившись з особливостями будови і способом життя цієї групи тварин.

Повідомлення теми і мети уроку.
Вивчення нового матеріалу.

1. Загальна характеристика типу Кільчасті черви. Методика взаємного навчання: під час читання тексту (§ 18, стор. 79-81), яке проводиться в групах по 4 учні. Учні по черзі виступають в ролі вчителя, ця роль вимагає від них виконання 4-х завдань. Після того, як учні прочитали абзац (мовчки), один учень виступає в ролі вчителя:

підсумовує те, що тільки було прочитано;
ставить два чи три запитання про зміст абзацу і реагує на відповіді учнів;
пояснює ті моменти, які інші учні не зрозуміли;
дає завдання кожному прочитати наступний абзац.

Після того роль ведучого переходить до іншого учня. Так, крок за кроком, читаючи текст, складається опорний конспект за планом щодо загальної характеристики кільчастих червів.

2. Зовнішня будова та характер руху кільчастих червів. Сьогодні нам доведеться працювати з дощовим черв’яком, тому я пропоную поглянути на нього не просто як на цікаву і корисну тварину, а як на приємну і гарну істоту. Адже природа прекрасна у всіх її проявах. Нам потрібно засвоїти цю важливу істину, щоб не поділяти тварин на приємних і бридких. Візьміть в руки черв’яка і погляньте на нього як на досконалий продукт еволюції. Він така сама частинка природи, як і ми з вами, і тому ми не повинні судити про тварин тільки за їхнім зовнішнім виглядом. У нас різні уподобання, а у природи немає обраних, вона справедлива до всіх своїх творінь. Так само повинні поводитися й ми.

Подивіться на черв’яка. Який він гарненький і на дотик зовсім не бридкий, просто вологий. Тепер дослідимо це симпатичне створіння, не завдаючи йому шкоди. Отож розпочнемо наше близьке знайомство.

Постановка пізнавального запитання.

У чому полягає пристосованість будови та життєдіяльності дощових червів до життя у ґрунті?

Висунемо гіпотезу і перевіримо її дослідним шляхом, виконавши лабораторну роботу № 4.

Лабораторна робота № 4.

Тема. Вивчення зовнішньої будови та характеру рухів кільчастих червів (на прикладі дощового черв’яка).

Мета. Навчитися самостійно вивчати будову та процеси життєдіяльності живих організмів; знайти в зовнішній будові дощового черв’яка та його рухах та реакціях на подразнення ознаки пристосованості до життя у ґрунті.

Обладнання та матеріали. Живі дощові черв’яки, чашки Петрі, ручні лупи, папір, інструктивні картки щодо виконання лабораторної роботи

Хід роботи. (інструктивна картка на стор. 82 підручника Біологія, 8 клас).

Висновок. Висунута гіпотеза відповідає (не відповідає) дійсності щодо поставленого запитання.

Узагальнення і систематизація знань. Робота з новими термінами і поняттями:

сегмент,
вторинна порожнина тіла,
кровоносна системи,
нервова система вузлового типу.

Підведення підсумків, оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання. Вивчити § 18 підручника, знайти цікаву інформацію про представників типу Кільчасті черви.

Урок № 5.

Тема. Різноманітність Кільчастих червів.

Мета:

навчальна: перевірити і поглибити знання учнів про різноманітність кільчастих червів; розкрити роль цих тварин у природі та житті людини;
розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником і додатковою літературою, продовжувати формувати вміння порівнювати та формулювати висновки; , розвивати творчу активність та пізнавальні інтереси учнів;
виховна: сприяти формуванню екологічного мислення, формувати дбайливе ставлення до живої природи; сприяти формуванню в учнів основних уявлень про філогенетичні взаємовідносини різних типів червів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: таблиця «Тип Кільчасті черви».

Структура і зміст уроку.

Актуалізація опорних знань.

Перевірочна робота (диктант). Вписати пропущені слова:

Тип Кільчасті черви включає класи ___________________.
Для кільчастих червів характерна __________ симетрія.
Порожнина тіла у кільчастих червів ___________________.
Тіло кільчаків поділене на ____________________________.
Кільчасті черви пересуваються за допомогою _________________.
Нервова система кільчастих червів складається з _________________.
У кільчаків вперше з’являється ________ система, вона _________ типу.
У газообміні в кільчастих червів бере участь ________ або ________.
У статевому відношенні кільчасті черви _________ або ___________.
Органи виділення кільчастих червів - _____________________.

Мотивація навчальної діяльності.

Рожевий дощовий черв’як, п’явка, червонуваті тонкі трубочники – це все представники типу Кільчасті черви. Вони мають різні розміри тіла, різну форму, забарвлення, мешкають у ґрунті, морях, океанах, водоймах, відіграють певну роль в природі та в житті людини, і звичайно заслуговують більш близького знайомства.

Повідомлення теми і мети уроку.
Вивчення нового матеріалу.

1. Різноманітність кільчастих червів (учні самостійно працюють з підручником і складають понятійну таблицю на основі вивченого.

Таблиця 5.

Різноманітність кільчастих червів

Клас	Представники	Середовище життя	Ознаки класу	Значення
Багатощетинкові
Малощетинкові
П’явки

2. Роль кільчастих червів у природі та значення в житті людини. Учні роблять повідомлення за результатами домашнього завдання.

Узагальнення і систематизація знань.

Запитання.

За якими ознаками представники класів відносяться до типу Кільчасті черви?
Про дощових черв’яків відомо багато. Наприклад, учені вважають, що руїни стародавнього Риму опинилися під землею завдяки роботі дощових черв’яків. Поясніть, як це відбувалося.
Медична п’явка має в глотці залози, що виробляють грудин. Вони його впорскують у ранку при укусі разом зі слиною. Після укусу п’явки рана довго кровоточить. Яке значення має грудин для живлення п’явки?
На дні моря цей черв’як споруджує маленький піщаний вулкан з кратером, з якого викидаються струмені піску. Як називається цей черв’як? Яке систематичне положення він має в тваринному світі?

Підведення підсумків, оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання.

Вивчити § 19 підручника, повторити §§15-18, підготуватися до тематичного опитування.