Обобщающий урок по теме «Черви» 7 класс

Урок-игра «Покорение вершины»

Урок рассчитан на 2 часа.
Задачи : закрепить и обобщить знания об особенностях самых простых трёхслойных животных с двухсторонней симметрией тела, их значение в природе, жизни человека; проверить умения выделять признаки приспособленности червей к условиям обитания; совершенствовать умение учащихся оценивать свой учебный труд.
Оборудование : магнитная доска, таблица «Кольчатый червь», рисунки нереиды, бычьего цепня, аскариды, нематоды.
Ход урока:

I.Организационный момент.

Класс делится на группы

II.Ход игры.

Часть 1 «Подготовка к экспедиции»

1. 
   Проверка снаряжения – каждый ответ – 1 балл.
   

Термины и понятия которые надо дать чёткими формулировками:

• 
  Кожно-мускульный мешок
  
• 
  Паренхима
  
• 
  Первичная полость тела
  
• 
  Вторичная полость тела (целом)
  
• 
  Мезодерма
  
• 
  Система органов
  
• 
  Свободно живущие
  
• 
  Паразиты
  
• 
  Окончательный хозяин
  
• 
  Промежуточный хозяин
  
• 
  Гермафродиты
  
• 
  Самец
  
• 
  Самка
  
• 
  Яичник
  
• 
  Семенник
  
• 
  Финна
  
• 
  Регенерация
  
• 
  Личинка
  

Термины на бумаге в мешке – представители команд по очереди вытаскивают. На обсуждение даётся 1 минута.

2. 
   Метеосводка – каждое задание 5 баллов.
   

На доске 4 облачка с рисунками и заданиями, на них таблички «пасмурно» - при правильных ответах таблички меняются на «ясно». Работают поочерёдно по 2 представителя команд.

3. 
   Тренажер – каждое задание 3 балла.
   

А) восстановить порядок систематических единиц : вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство.

Из команд по очереди выходят к доске и прикрепляют карточки с названиями в правильном порядке, кто быстрее.

Б) Слушай, не зевай! – 4балла. Команды получают по 2 карточки (карточки вытаскивают) с названиями животных :

• 
  Белая плонария
  
• 
  Дождевой червь
  
• 
  Печёночный сосальщик
  
• 
  Человеческая аскарида
  

Учащиеся отвечают на вопросы поднятием карточек.

Вопросы:

• 
  Какие из данных животных паразиты?
  
• 
  Какие из данных животных гермафродиты?
  
• 
  У кого из них есть полость тела?
  
• 
  Для кого характерна личиночная стадия развития?
  
• 
  У кого членистое тело?
  
• 
  У кого есть кровеносная система?
  
• 
  Кто имеет замкнутую кровеносную систему?
  
• 
  У кого развита мощная кутикула, образующая мощный покров тела?
  
• 
  Для кого характерны двухстороннее семетрия тела?
  

4. 
   Отгадай задуманное животное – 6 баллов.
   

На доске рисунки: бычьего цепня, морской планарии, луковичной нематоды, нереиды.

Учитель задумал нереиду и бычьего цепня. Учащиеся должны задать не более 5 вопросов и получить в ответ «да» или «нет» - отгадать животное.

Часть 2. «Восхождение»

1. 
   Работа с карточкой – счётчиком:
   

Фамилия, имя
I	5- 30-33
II	4- 25-29
III	3- 20-25
Общий результат:
Оценка:

Высота 1 «Снежная лавина» - 14 баллов.

Вариант I

Классы	Представители классов	Признаки классов
Сосальщики	2, 5	А В Д З
Ленточные	3, 4, 6	А В Д Е Ж З
Ресничные	8	Г Д З
Общие признаки типа плоские черви:

1. 
   Представители
   
   • 
     Человеческая аскарида
     
   • 
     Кошачья двуустка
     
   • 
     Широкий лентец
     
   • 
     Свиной цепень
     
   • 
     Печёночный сосальщик
     
   • 
     Эхинококк
     
   • 
     Острицы
     
   • 
     Белая плонария
     

2. 
   Признаки
   

А) паразиты

Б) хищники

В) трёхслойные

Г) обитают в водоёме

Д) полость тела, заполненная паренхимой

Е) пищеварительная система отсутствует

Ж) тело членистое

З) кровеносная и дыхательная система отсутствует

Вариант II

Тип Кольчатые черви

Классы	Представители класса	Признаки класса
Многощетинковые кольчатые черви	2, 6	А Б В Д Ж
Малощетинковые черви	1	А Б В Д Е
Пиявки		А Б В Д З
Общие признаки:

1. 
   Представители
   

• 
  Дождевой червь
  
• 
  Медицинская пиявка
  
• 
  Нереида
  
• 
  Широкий лентец
  
• 
  Морская планария
  
• 
  Пескожил
  
• 
  Луковая нематода
  
• 
  Лошадиная аскарида
  

2. 
   Признаки
   

А) вторичная полость тела

Б) обитает в морях

В) обитает в пресных водах

Г) тело покрыто оболочкой кутикулой

Д) замкнутая кровеносная система

Е) гермафродиты

Ж) есть жабры

З) щетинки отсутствуют
Высота 2 «Ледовая трещина» - 16 баллов.
Первый привал «Ну и ну!»

Интересная история

В реках, озёрах и прудах, даже просто в ямах – бочагах водится таинственное существо – волосатик. Старики говорят, что это – оживший конский волос. И будто во время купания он проникает человеку под кожу и начинает «ходить» там, причиняя нестерпимый зуд…

Волосатик впрямь похож на чей-то грубый волос красно-бурого цвета. Ещё больше он похож на откушенный щипцами кусок проволоки. Он так твёрд, что, положи его на камень, ударь другим камешком, - ничего ему не сделается. При этом он всё время то разжимается, то сжимается в какую-то хитрую путаницу-клубок.

На самом деле волосатик – безобидный червь без головы. Самка его набита яичками. Из её яичек выходят в воде крошечные личинки с роговым хоботком и крючочками. Они пристают к личинкам водяных насекомых, забираются в них и покрываются оболочкой. Тут им и конец , если их хозяина не проглотит какой-нибудь водяной паучок или насекомое. В теле нового хозяина личинка волосатика превращается в безголового червя, выходящего в воду на страх суеверным людям.

II. Вторая высота. «Ледовая трещина» - 16 баллов

На доске написан рассказ-небылица, в котором учащиеся должны найти, объяснить и исправить 8 ошибок.

«Летом я жила в деревне. У бабушки большой огород, по этому работы хватало всем! Мы занимались окучиванием, поливом, прополкой сорняков, выбирали из почвы дождевых червей, что бы они не повредили корни огородных растений. После работы в огороде мы тщательно мыли руки с мылом. Ведь вместе с почвой под ногти могли попасть яйца печёночных сосальщиков, а это очень опасные паразиты человека! А однажды на бабушкину капусту напали белые планарии и стали объедать сочные нежные листья. Мы всех червей и личинок собрали и уничтожили. Поработали летом на славу, а осенью урожай собрали не бывалый!»

III. Третья высота. «Камнепад»

Школьники получают на выбор дифференцированные карточки-задания различной степени сложности. На бумаге красного цвета отпечатано задание, при успешном выполнении которого ученик получает оценку – 5 (задание 1), на бумаге синего цвета задание на оценку «4» (задание 2), на бумаге желтого цвета – на оценку «3» (задание 3).

Задание 1

1. 
   Рассмотрите схему продольного разреза дождевого червя. Выпишите в тетрадь названия внутренних, обозначенных на схеме 1-12.
   
2. 
   Выберите правильный ответ.
   

А. Основная роль дождевых червей в природе заключается в том, что они:

1. 
   Являются основным кормом для рыб;
   
2. 
   «предотвращают погоду»
   
3. 
   перерабатывают почву и органические вещества;
   
4. 
   поедают опавшие листья.
   

Б. Дождевые черви реагируют на свет, потому что у них есть:

1. 
   глаза;
   
2. 
   светочувствительные клетки;
   
3. 
   клетки, воспринимающие тепло;
   

В. Развитие у дождевых червей густой сети капилляров связано с:

1. 
   кожным типом дыхания;
   
2. 
   отсутствием органов выделения;
   
3. 
   развитием нервной системы;
   
4. 
   развитием кожно-мускульного мешка.
   

Г. Дополнительной опорой (внутренним скелетом) для кожно-мускульного мешка кольчатых червей служат:

1. 
   щетинки;
   
2. 
   вторичная полость тела, заполненная жидкостью;
   
3. 
   кожный покров;
   
4. 
   сегменты тела
   

Д. Об усложнении кольчатых червей по сравнению с круглыми свидетельствуют:

1. 
   паразитический образ жизни;
   
2. 
   сложный цикл развития;
   
3. 
   сегментация тела;
   
4. 
   трёхслойное строение тела.
   

Задание 2

1. 
   Какие стадии развития бычьего цепня обозначены на рисунке цифрами 1-5? Кто окончательный хозяин паразитического червя? Кто промежуточный хозяин?
   
2. 
   Выберите из предложенного ниже списка признаки, обеспечивающие приспособленность червей к паразитизму:
   

1. 
   Наличие органов чувств;
   
2. 
   Способность к бескислородному дыханию;
   
3. 
   Длинное тело;
   
4. 
   Наличие пищеварительной системы;
   
5. 
   Наличие присосок;
   
6. 
   Развитие в нескольких хозяевах;
   
7. 
   Плотная кутикула;
   
8. 
   Раздельнополость;
   
9. 
   Плодовитость;
   
10. 
    Сегментация тела.
    

Задание 3

1. 
   Рассмотрите рисунок. Определите, какие отделы тела и системы органов самки аскариды обозначены на нём цифрами 1-6.
   
2. 
   Дайте определение следующим понятиям: «орган», «система органов», «ткань».
   

Часть 3. Подведение итогов
45 баллов – вершина покорена – оценка «отлично»;

40-45 баллов – покорена вторая высота – оценка «хорошо»;

35-39 баллов – покорена первая высота – оценка «удовлетворительно»

Согласно рейтингу учащиеся проводят подсчёт набранных баллов и выставляют себе оценку за урок.

Часть 4. Рефлексия

Учащиеся с помощью трёх карточек красного, желтого и зелёного цвета выражают своё мнение об уроке:

Красный цвет – урок очень понравился, особенно….

Зелёный цвет – урок понравился, но….

Желтый цвет – урок не понравился, потому что….