Автор – составитель

Учитель начальных классов

Токарева Е.Н. МОУ СОШ №2

г. Печора Республика Коми

«Пера - богатырь – герой коми сказок и легенд».

Урок краеведения 3 класс (второй год обучения)

Цель: Познакомить детей с искусством коми народа через чтение сказок, легенд, рассматривание репродукций картин художников республики Коми.

Задачи:

• 
  Развивать воображение и мышление детей через отгадывание кроссворда составленного из загадок;
  
• 
  Повторить коми сказку-легенду «Пера - богатырь» (с ней дети познакомились во 2-м классе);
  
• 
  Прочитать вместе с детьми сказку «Пера и Зарань»;
  
• 
  Познакомить детей с коми пословицами и поговорками;
  
• 
  Разыграть с детьми сценку из сказки «Пера и Зарань»;
  
• 
  Познакомить с работами Игнатова В.Г. выполненными в технике «темпера», иллюстрирующими коми легенды.
  

Оборудование:

1. 
   Тексты сказок на каждого ученика.
   
2. 
   Репродукции картин В. Игнатова к сказкам «Пера богатырь», «Пера и Зарань». (Возможно слайд-шоу)
   
3. 
   Кроссворд, нарисованный на ватмане или доске.
   
4. 
   Плакаты с коми пословицами и поговорками.
   
5. 
   Текст разыгрываемой сценки из легенды «Пера и Зарань».
   
6. 
   Для разыгрывания сценки платок, сарафан, кушак, повязка на голову из бересты.
   

ХОД ЗАНЯТИЯ

I этап. Организационно-мотивационный блок.

Учитель:

– Добрый день, дорогие ребята!

Мы продолжаем знакомиться со сказками коми народа.

В прошлом году вы познакомились с одним из героев коми сказок и легенд. Как его зовут вы вспомните, отгадав кроссворд.

Вопросы кроссворда:

1. 
   Как называет коми народ тайгу? (Парма)
   
2. 
   Как переводится с коми языка слово ОШ? (Медведь)
   

Если дети затрудняются ответить, учитель загадывает загадку:

Подсказка: Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

3. 
   Как народ коми называет лешего? (Вöрса)
   
4. 
   Отгадайте загадку:
   

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней,

Май сережки дарит ей. (Береза)

Это дерево не боится морозов, может жить даже на вечной мерзлоте. Самое распространенное дерево в нашей республике.

5. 
   А теперь прочитайте ключевое слово.
   

						1/5 П	а	р	м	а
					2.м	е	д	в	е	д	ь
				3.в	о	р	с	а
	4.б	е	р	е	з	а

– С каким героем коми легенды мы продолжим знакомиться на уроке? (Пера богатырь)

II этап. Целеполагания.
– Ребята, какие приёмы, мы будем использовать в своей работе? Как мы можем узнать о нем больше? Что нам поможет в работе?

1. 
   Мы можем вспомнить сказку «Пера-богатырь», которую изучали во втором классе,
   
2. 
   Мы можем прочитать новые сказки о Пере-богатыре, и узнать о нем много нового.
   
3. 
   Мы можем окунуться в прошлое, разыграть сценки из сказки.
   
4. 
   Мы можем рассмотреть ещё незнакомые нам репродукции картин художников на данную тему.
   

– Молодцы, ребята! Давайте приступим к работе.
III этап. Исполнительский.
А) Проводится повторение сказки-легенды «Пера богатырь». Повторить сказку-легенду дети должны были дома, это было домашним заданием.

Работа с текстом:

1. 
   Какой был Пера богатырь?
   

(Имел богатырскую силу, один целый воз брёвен вытащил из увязшей колее, сотню вёрст угодий обегали за день его лыжи. Его лыжи имели 3 сажени длины и были вытесаны из целого елового ствола, прожил он 112 лет). СЛАЙД № 2; №3

2. 
   Как описан в легенде леший?
   

(Шапка, будто большая еловая шишка, зелёную бороду ветер треплет) СЛАЙД №4

3. 
   Как Пера обманул лешего?
   

( Пера потихоньку встал, вырвал из земли берёзу, притащил к костру, положил на своё место и плащом закрыл). СЛАЙД № 4

4. 
   Прочитайте коми народные пословицы и поговорки, найдите те, которые подходят для описания Перы - богатыря.
   

• 
  Ошкöс быдöн тöдö, ош некодöс оз тöд.
  

Медведя все знают, медведь никого не знает.

• 
  Визув ва кодь смел.
  

Смел, как быстрая река.

• 
  Асланьыс руч кодь сюсь.
  

В свою пользу хитер, как лиса.

• 
  Абу полысь рöдысь.
  

Не из трусливого десятка.

• 
  Некытчö оз йöрмы тайö, битi и ватi мунас.
  

Нигде не пропадет он, пройдет сквозь огонь и воду.

• 
  Этшаджык серав да унджык вöч.
  

Меньше смейся, больше трудись.
– Молодцы ребята! Хорошо отвечали!
Б) Проводится чтение новой сказки.

1. Перед чтением сказки проводится словарная работа.

– Ребята, сейчас мы будем знакомиться с новой сказкой «Пера и Зарань». В тексте встречаются незнакомые слова, давайте с ними познакомимся:

Зарань – дочь Солнца, золотая женщина, в соответствии со славянским значением – красна девица.

Ен – верховный Бог, отец Зарани, изображался в виде лебедя или утки.

Омöль – нижний Бог, темный Бог, брат Ена, владыка Ада, изображался в виде черта, дьявола, сатаны.
2. Учитель читает легенду «Пера и Зарань», дети следят за текстом.

Работа с текстом:

• 
  Понравилась вам сказка?
  
• 
  Кто уже догадался, какова главная мысль сказки? (Сказка рассказывает о том, как появился коми народ).
  
• 
  Как любой текст, сказка состоит из трёх частей, о чём говорится в каждой из них?
  

(1часть – зачин: «Высоко-высоко над землёй…». О том, как Зарань жила у отца. 2 часть – основная, здесь происходит знакомство Зарани с Перой и рассказывается о их дальнейшеё совместной жизни, 3 часть – концовка, в ней дается вывод о том, как появился коми народ).

• 
  Какие испытания пережили вмести Пера и Зарань? Найдите в тексте.
  
• 
  Прочитайте концовку сказки о том, как появился коми народ.
  

В) Детям предлагается разыграть по ролям отрывок из сказки.

П: – Кто ты такая?

А: – Видит Зарань передней стоит молодой парень в красивой одежде из пушистого меха.

З: – Я Зарань, дочь бога Ена. А ты кто?

П: – Я охотник, хозяин здешних мест, а зовут меня Пера. Зачем ты спустилась с неба сюда?

З: – Скучно мне на небе, хочу посмотреть землю.

П: – Что же будь гостьей, покажу тебе всю земную красоту.

А:– Повёл охотник Пера девушку по своим владениям, показал её леса и поляны, горы и долы, реки шумные и ручьи светлые. Очень понравилась Зарани парма и Пера ей понравился.

З: – Хочу я подольше пожить в твоих владениях.

П: – Оставайся насовсем, пусть моя земля будет и твоей.

А:– И осталась дочь бога Ена жить на земле.

Звучит фрагмент коми песни «Зиль-зёль» (минусовка).
Д) Знакомство с картиной Игнатова В.Г. «Пера и Зарань»
Рассмотрите репродукцию с картины Игнатова В.Г. «Пера и Зарань». Общий светлый тон колорита работы передает состояние зарождающихся чувств между земным юношей и дочерью Ена – хранителя небес – Заранью.

Композиция работы построена по принципу театральной декорации. В которой крупный первый план переходит в глубокую перспективу второго плана справа, и далее к бескрайнему речному и небесному простору заднего плана. Яркий стилизованный орнамент одежды главных героев повторяется в рисунке берёзового тына за фигурами персонажей. Реалистическая иллюзорность объёмов в рисунке первого плана соединяется с контурно-линейными цветовыми штрихами в изображении неба и жилищ.

IV этап. Контрольно-оценочный блок. Рефлексия.

1. 
   Все ли поставленные перед нами задачи выполнили? (Да, мы вспомнили изученный материал; познакомились с новой сказкой; переместились во времени и представили себя в древности, в сказке;, рассмотрели репродукции картин художника Игнатова В.Г;, подробно познакомились с его картиной «Пера и Зарань»)
   
2. 
   Что нового узнали на нашем занятии?
   
3. 
   Чему научились?
   
4. 
   Что понравилось, а что не понравилось на нашем занятии?
   

Литература;

1. 
   Пера-богатырь. Сказки фино-угорских народов. Сыктывкар; Коми книжное издательство 1985. -128с.
   
2. 
   Мифология коми /Н.Д. Конаков, А.Н. Власов, И.В. Ильина …/науч. ред. В.В. Напольских –М.; Изд-во ДИК, 1999. -480с.
   
3. 
   Плесовский Ф.В. составитель. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар; Коми книжное издательство. –1983. –208с.
   
4. 
   Ярасова Е.К., Андрющенко З.И. Методическое пособие для учителя. Краеведение (второй год обучения). Сыктывкар –2006.