***
Педагогикалық қарым-қатынас, оқу-педагогикалық іс-әрекет, көптеген сыртқы және ішкі факторлардың әсер ету объекті бола отырып, өзіне психологиялық кедергілер ретінде болатын күрделі қарама-қайшы сәттердің, қиындықтардың үлкен санын қамтиды. Осы қиындықтарды жеңу өзара әрекеттесуге қатысушылардан оларды туғызған себептерді өз бетінше жұмыс процесінде немесе арнайы тренингтерде саналы түсіну және коррекцияны талап етеді.
Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар

1. 
   Құбылыс күрделілігі (процесс) және оларды жеңу ауырлығы түсініктерінің арасындағы айырмашылық қандай?
   
2. 
   Қарым-қатынас қиындықтарының қарастырылған аймақтарының қайсысы тікелей сырттық, ал қайсысы ішкі факторларға жатады?
   
3. 
   Қарым-қатынастың үш жақтарының қайсысы – ақпараттық, перцептивтік, интерактивтік – педагогикалық өзара әрекеттесуде неғұрлым көп қиындықтарды тудырады.
   

Әдебиет
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность себе и влиять на людей, выступая публично. Минск, 1990.

Леонтьев А.А. Педагогическое общение // Педагогика и психология. М., 1979. № 3.

Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

Митина Л.М. Учитель как личность ипрофессионал. М., 1994.

Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989.

ҚОСЫМША

Г.А. Цукерман бойынша іс-әрекеттің жетекші формаларының

және олардың дамытушы әсерлерінің негізгі сипаттамалары

Жетекші іс-әрекет сипаттамасы	Тікелей-эмоционалдық қарым-қатынас	Заттық-манипулятивтік іс-әрекет	Ойын іс-әрекеті	Оқу іс-әрекеті
Мазмұны	Басқа адам және мен махаббат, түсіністік, қабылдау мен бағалау бастауы ретінде	Адамзаттық қарулар мен белгілерді қолдану тәсілдері	Адамзаттық қатынас-тардың әлеуметтік нор-малары мен мәндері	Міндеттер класын орын-даудың жалпы тәсілдері
Әсер ету тәсілі	Симбиотикалық бірігу	Дәлме-дәл имитация, үлгі бойынша әрекет	Шарты, қиялданған, символикалық имита-ция	Үлгі жоқ кездегі серік-терге ортақ әрекет тәсіл-дерін іздеу
Серігін еңбектестікке бастамашылықпен шақыру сипаты	Тілектестікті көрсету (көбінесе вербалды емес)	«Қалай болу керектігін көрсет! Дұрыс па? Жақсы ма? Болмай жатыр ...» – үлгі, бақылау және бағалау өтініштері	«Сен анау боласың ... ...Мен сол боламын...» – ойындар мен өзара әрекеттесу жайлы ойын аралық коммуникация-ның кезектесуі	«Мен бұл тапсырманы орындай аламын, егер...» – жетпей тұр-ған білім жайлы болжам, оны бірлесе тексеру керек.
Бала ересек серігінен нені күтеді	Қатысу, уайымдасу, қолдау, қабылдау, баға-лау	Үлгілерді көрсету, қадамдап көрсетілетін көмек, бақылау мен бағалау	Ортақ ниетті құру және келісімділік шегіндегі импровизация еркіндігі	Бала айтқан болжамды тексеруге көмектесу және қарама-қайшы-лықтарды көрсету
Жетекші іс-әрекет мазмұнын игеруде пайда болатын жаңа құрылымдар	Негізін қалаушы сенім мен үміт, адамдарға, өзіне және дүниеге деген базистік сенімді-лік	Сөз, заттық әрекеттер	Қиялдау, символикалық функция	Рефлексия
Жетекші іс-әрекет формасын игеруде пайда болатын жаңа құрылымдар	Басқа адамға деген қажеттілік, адамдарға сену қабілеті, жаңа нәрселерге ашықтық	Имитацияға деген қабілет	Серігінің ойындағы рө-лін есепке ала отырып келісілген әрекеттерге қабілеттілік	Оқу қабілеті (іскерлігі)
Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың толықтай қалыптасуында байқалады:	Өзіне және өзгелерге сену, эмоционалдық стресстерге төзімділік, эмпатия	Үлгілер мен нұсқаулар бойынша оқу қабілеті	Ойша әрекет жасау, тудыру қабілеті; үлкендермен және құрбылыстарымен ынтымақтастықтың әлеуметтік дағдылары	Өз мүмкіндіктерінің шегін білу және олардан өте алу қабілеті: өз БДУ-ларын өзгерту міндеттерін қою және орындау
Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың жетілмей қалуында байқалады:	Жақсы көру мен сенуге қабілетсіздік, өз күшіне сенбеу, өзін-өзі баға-лауы төмендетілген	Қару жағынан дәрмен-сіздік, дағдыларды игерудегі қиындықтар, ұйымдаспағандық	Фантазия жұпынылығы, стандартқа сай емес ситуацияларға тап бол-ған кездегі қиындықтар, әлеуметтік эгоцентризм	Оқу іскерлігінің бол-мауы,пайымдаушылық ойдың артықтау болуы
Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың гипертрофиялануында байқалады:	Басқа адамдардың эмо-ционалдық қолдауы мен бағалауына тәуел-ділік, гиперқамқорлықты қажетсіну, ынтымақ-тастық пәнін жоғалту, тұлға аралық қарым-қатынасқа берілу	Нұсқауларды қажетсіну, өз пікірінің, сыншылдық-тың болмауы, орындау-шылық ұстанымдар, үлгілерді талдаудағы қиындықтар	Фантазияға беріліп ке-ту, шынайылық сезімі жоқ, нәтижеге бағытта-лу, мақсатты ұйғаруда-ғы өз еріктігі жоғалтыл-ған	Әрекеттің орындаушы бөлігіне оны іске асы-рудың жалпы тәсілі табылғаннан кейінгі салғырттық, танымдық әуесқойлық
Жакстың оқу іс-әрекетіне үлесі	Мұғалімге сенім арту, онымен қатынас орна-туға қажеттілік, өз күші-не сену, жаңа тәжіри-беге ашықтық	Мұғалім әрекеттернің үлгісіне еліктеу, нұсқау-лар мен ережелерді орындау қабілеті мен бейімділігі	Оқушы рөлі мен «нағыз мектеп оқушысы» өмірі-нің ережелерін игеру, оқудағы пікірталасқа дайын болу	Жастық шақтық өз бетінше ептілігі
Дерек: Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младшего школьника // Вопросы психологии. 1998. №5. С. 76

ӘДЕБИЕТ

1. 
   Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
   
2. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
   
3. 
   Айдарова Л.И. Маленькие школьники и родной язык. М., 1980.
   
4. 
   Аминов Н.А., Морозова Н.А., Смятских А.Л. Психодиагностика специальных способностей социальных работников// Социальная работа /Под ред. И.А. Зимней. М., 1992. Вып. 2.
   
5. 
   Аминов Н.А. Некоторые теоретические аспекты дифференциальной психодиагностики специальных способностей// Типологическая диагностика и образование/ Под ред. Е.П. Гусевой. М., 1994. Гл. 5.
   
6. 
   Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. М., 1983.
   
7. 
   Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
   
8. 
   Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981.
   
9. 
   Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982. Кн. 1-2.
   
10. 
    Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
    
11. 
    Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.
    
12. 
    Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968
    
13. 
    Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы// Избр. труды. М., 1978.
    
14. 
    Анцыферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии// Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969.
    
15. 
    Артемов В.А. Курс лекций по психологии. 2-е изд., перераб. и доп. Харьков, 1958.
    
16. 
    Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность/ Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.
    
17. 
    Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976.
    
18. 
    Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
    
19. 
    Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.; Воронеж, 1996.
    
20. 
    Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990.
    
21. 
    Бацын В.К. Реформа образования в Российской Федерации. 1990-1994. М., 1995.
    
22. 
    Бердяев Н.А. Самопознание. М., 1991.
    
23. 
    Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
    
24. 
    Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947.
    
25. 
    Блонский П.П. Память и мышление// Избр. педагог. и психол. соч.: В 2 т. М., 1979.
    
26. 
    Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. М., 1959.
    
27. 
    Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике. М., 1988.
    
28. 
    Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
    
29. 
    Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка// Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.
    
30. 
    Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии. 1978. №4.
    
31. 
    Божович Л.И. Избранные психологические труды/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1995.
    
32. 
    Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении (по материалам психолого-педагогической литературы)// Вопрос алгоритмизации и программированного обучения/ Под ред. Л.Н. Ланды. М., 1973. Вып. 2.
    
33. 
    Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1989.
    
34. 
    Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
    
35. 
    Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.
    
36. 
    Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996.
    
37. 
    Будилова Е.А. Вопросы мышления в ассоциативной психологии// Основные направления исследований психологии мышления в капиталистических странах/ Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1966.
    
38. 
    Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.
    
39. 
    Введение в психологию/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.
    
40. 
    Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения// Современ. высш. шк. 1982. №3 (39).
    
41. 
    Вербицкий А.А., Платонова Т.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. М., 1986.
    
42. 
    Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
    
43. 
    Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979.
    
44. 
    Вопросы алгоритмизации и программирования обучения/ Под ред. Л.Н. Ланды. М., 1973. Вып. 2.
    
45. 
    Выготский Л.С. Педагогическая психология// Психология: классические труды. М., 1996.
    
46. 
    Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии// Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1.
    
47. 
    Выготский Л.С. Проблемы общей психологии// Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.2.
    
48. 
    Выготский Л.С. Проблемы развития психики// Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т.3.
    
49. 
    Выготский Л.С. Детская психология// Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4.
    
50. 
    Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий// Психологическая наука в СССР: В 2 т. М., 1959. Т.1.
    
51. 
    Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка// Вопросы психологии. 1969. № 1.
    
52. 
    Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб., 1992.
    
53. 
    Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. М., 1994.
    
54. 
    Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения// Вопросы психологии. 1994. № 3.
    
55. 
    Гинзбург М.Р. Психология личностного самоопределения: Автореф. Дисс. На соиск. уч. степ. докт. психол. наук. М., 1996.
    
56. 
    Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
    
57. 
    Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
    
58. 
    Гуревич К.М., Акимова М.К., Берулава Г.А. и др. Психологическая диагностика. Бийск, 1993.
    
59. 
    Гусинский Э.Н. Образование личности. М., 1994.
    
60. 
    Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
    
61. 
    Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего. М., 1974.
    
62. 
    Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школьника. М., 1982.
    
63. 
    Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
    
64. 
    Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. М., 1974.
    
65. 
    Деркач А.А. Взаимосвязь структурных компонентов состояния психической готовности студентов к педагогической деятельности/ Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/ Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М., 1980.
    
66. 
    Дистервег А. Из книги «Руководство к образованию немецких учителей»// Хрестоматия по истории педагогики. Минск, 1971.
    
67. 
    Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности// Вопросы психологии. 1984. № 4.
    
68. 
    Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
    
69. 
    Добрынин Н.Ф. Психологический анализ урока// Уч. зап. МГПИ им. В.П. Потемкина. 1952. Т.17. Вып. 1.
    
70. 
    Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.
    
71. 
    Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск, 1993.
    
72. 
    Занков Л.В. Обучение и развитие. М., 1975.
    
73. 
    Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка// Избр. психол. труды: В 2 т. М., 1986. Т.1.
    
74. 
    Зимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач// Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/ Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М., 1980.
    
75. 
    Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход в обучении русскому языку как иностранному// Русский язык за рубежом. 1985. №5.
    
76. 
    Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
    
77. 
    Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.
    
78. 
    Ивашов А.Н., Заика Е.В. Методика исследования коммуникативных установок личности// Вопросы психологии. 1994. №5.
    
79. 
    Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
    
80. 
    Ительсон Л.Б. Учебная деятельность, ее источники, структура и условия// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981.
    
81. 
    Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики// Проблемы диагностики умственного развития учащихся. М., 1975.
    
82. 
    Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
    
83. 
    Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования// Избр. педагог. соч. М., 1982.
    
84. 
    Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.
    
85. 
    Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1982.
    
86. 
    Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М., 1987.
    
87. 
    Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.
    
88. 
    Климов Е.А. Как выбирать профессию. 2-е изд., доп., дораб. М., 1990.
    
89. 
    Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993.
    
90. 
    Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
    
91. 
    Кон И.С. Психология ранней юности/ Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
    
92. 
    Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.
    
93. 
    Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.-Воронеж, 1997.
    
94. 
    Концепция общего среднего образования (проект)// ВНИК «Школа». М., 1988.
    
95. 
    Коффка К. Основы психического развития. М.-Л., 1934.
    
96. 
    Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
    
97. 
    Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.
    
98. 
    Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
    
99. 
    Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М., 1989.
    
100. 
     Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.
     
101. 
     Курс общей, возрастной и педагогической психологии/ Под ред. М.В. Гамезо. М., 1982. Вып. 3.
     
102. 
     Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М., 1966.
     
103. 
     Леви В. Искусство быть другим. М., 1980.
     
104. 
     Лекторский В.А., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Операциональная концепция интеллекта в работах Жана Пиаже// Ж. Пиаже. Избр. психол. труды. М., 1969. Предисловие.
     
105. 
     Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М., 1980.
     
106. 
     Леонтьев А.А. Педагогическое общение. 2-е изд., перераб. и доп. М.-Нальчик, 1996.
     
107. 
     Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974.
     
108. 
     Леонтьев А.А. Лекция как общение. М., 1974.
     
109. 
     Леонтьев А.А. Психология общения. 2-е изд., испр. и доп. М., 1997.
     
110. 
     Леонтьев А.Н. О формировании способностей// Вопросы психологии. 1960. №1.
     
111. 
     Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983. Т.1.
     
112. 
     Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983. Т.2.
     
113. 
     Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. М., 1988.
     
114. 
     Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 1975.
     
115. 
     Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970.
     
116. 
     Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М., 1968.
     
117. 
     Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых 7 лет жизни // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии/ Под ред. В.В. Давыдова. М., 1978.
     
118. 
     Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. М., 1985.
     
119. 
     Лисовский В.Т. Актуальные проблемы нравственного воспитания будущих специалистов. Л., 1978.
     
120. 
     Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии// Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
     
121. 
     Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
     
122. 
     Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 1977.
     
123. 
     Львова Ю.Л. Как рождается урок. М., 1976.
     
124. 
     Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия// Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/ Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М., 1980.
     
125. 
     Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1974.
     
126. 
     Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.
     
127. 
     Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.
     
128. 
     Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
     
129. 
     Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
     
130. 
     Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
     
131. 
     Матис Т.А. Изучение психических новообразований совместной учебной деятельности школьников// Формирование учебной деятельности школьников. М., 1982.
     
132. 
     Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук. М., 1986.
     
133. 
     Матюшкин А.М. К проблеме «шага» в процессе усвоения// Новые исследования в педагогике и психологии. М., 1966.
     
134. 
     Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
     
135. 
     Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981.
     
136. 
     Махмутов М.И. Теория и практика программированного обучения. Казань, 1972.
     
137. 
     Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М., 1975.
     
138. 
     Машбиц Е.И. Психологический анализ учебной задачи// Современ. педагогика. 1973. № 2.
     
139. 
     Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. Киев, 1987.
     
140. 
     Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.
     
141. 
     Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
     
142. 
     Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.
     
143. 
     Мир детства: Младший школьник/ Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1981.
     
144. 
     Мир детства: Подросток/ Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1982.
     
145. 
     Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. М., 1986.
     
146. 
     Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
     
147. 
     Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.
     
148. 
     Немов Р.С. Психология: В 3 кн. М., 1995. Кн. 3.
     
149. 
     Новиков А.М. Профессиональное образование – России. М., 1997.
     
150. 
     Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.
     
151. 
     Общая психология/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
     
152. 
     Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
     
153. 
     Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.
     
154. 
     Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Стимулирование побуждения к учению. М., 1988.
     
155. 
     Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. М., 1986.
     
156. 
     Осницкий А.К. Психология самостоятельности. М. – Нальчик, 1996.
     
157. 
     Основы педагогики и психологии высшей школы/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
     
158. 
     Основы психофизиологии/ Под ред. Ю.А. Александрова. М., 1997.
     
159. 
     Охитина Л.Т. Психологические основы урока. М., 1977.
     
160. 
     Панферов В.Н. Психология общения// Вопросы философии. 1972. № 7.
     
161. 
     Панюшкин В.П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1984.
     
162. 
     Панюшкин В.П. Освоение деятельности в условиях взаимодействия ученика с учителем// Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/ Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М., 1980.
     
163. 
     Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Л., 1967.
     
164. 
     Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
     
165. 
     Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.
     
166. 
     Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989.
     
167. 
     Петровский А.В. Проблема развития личности с позиции социальной психологии// Вопросы психологии. 1984. № 4.
     
168. 
     Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности// Вопросы психологии. 1987. № 1.
     
169. 
     Петровский А.В. Новое педагогическое мышление. М., 1989.
     
170. 
     Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. М., 1996.
     
171. 
     Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. Ростов-на- Дону, 1993.
     
172. 
     Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук// XVIII Международный психологический конгресс. 4-11 авг. 1966г. М., 1969.
     
173. 
     Пиаже Ж. Логика и психология// Избр. психол. труды. М., 1969.
     
174. 
     Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии// Методологические и теоретические проблемы психологии/ Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1969.
     
175. 
     Платонов К.К. Способности и характер// Теоретические проблемы психологии личности/ Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1974.
     
176. 
     Поварницина Л.А. Психологический анализ трудностей общения у студентов: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1987.
     
177. 
     Позднякова А.М., Деркач А.А. Исследование уровня сформированности умения наблюдать учебный процесс у студентов педагогического вуза// Современные педагогические и психологические проблемы высшей школы/ Под ред. Н.В. Кузьминой. М., 1973. Вып. 1.
     
178. 
     Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Казань, 1992.
     
179. 
     Психология: Словарь/ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. М., 1990.
     
180. 
     Психология труда и личности учителя/ Под ред. А.П. Щербакова. Л., 1977. Вып. 2.
     
181. 
     Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории/ Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.
     
182. 
     Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе/ Под ред. А. Коссаковски, Х. Кюна, И. Ломпшера, Г. Розенфельда. М., 1981.
     
183. 
     Психологические основы программированного обучения / Под ред. Н.Ф. Талызиной. М., 1984.
     
184. 
     Психологический анализ урока. Волгоград, 1995.
     
185. 
     Практикум по педагогике и психологии высшей школы/ Под ред. А.К. Ерофеева. М., 1991.
     
186. 
     Путляева Л.В. Психологические аспекты проблемного обучения/ Под ред. А.А. Вербицкого. М., 1983.
     
187. 
     Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1990.
     
188. 
     Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
     
189. 
     Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. СПб., 1996.
     
190. 
     Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО, 1995.
     
191. 
     Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1984.
     
192. 
     Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
     
193. 
     Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
     
194. 
     Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
     
195. 
     Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
     
196. 
     Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
     
197. 
     Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
     
198. 
     Симонова Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1982.
     
199. 
     Сластенин В.А., Филиппенко Н.И. Профессиональная культура учителя. М., 1993.
     
200. 
     Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
     
201. 
     Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1976.
     
202. 
     Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
     
203. 
     Собкин В.С., Писарский П.С., Коломиец Ю.О. Учительство как социально-профессиональная группа. М., 1996.
     
204. 
     Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М., 1997.
     
205. 
     Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.
     
206. 
     Субетто А.И. Дуальность организации и управления как фундаментальный объяснительный принцип механизма цикличности развития. М., 1989.
     
207. 
     Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.
     
208. 
     Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.
     
209. 
     Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.
     
210. 
     Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение// Психологические основы программированного обучения. М., 1984.
     
211. 
     Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
     
212. 
     Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий// Вопросы психологии. 1963. № 5.
     
213. 
     Теплов Б.М. Избр. труды: В 2 т./ Ред.-сост. С.С. Стивенс. Ред. русск. пер. П.К. Анохин, В.А. Артемов. М., 1985. Т.1.
     
214. 
     Толстой Л.Н. О воспитании// Педагог. соч. М., 1953.
     
215. 
     Уолфл Д. Тренировка// Экспериментальная психология: В 2 т. М., 1963. Т.2.
     
216. 
     Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М.-Л., 1926.
     
217. 
     Урбах В.Ю. Биометрические методы (Статистическая обработка опытных данных в биологии, сельском хозяйстве, медицине). М., 1964.
     
218. 
     Фейербах Л. Лекция о сущности религии// Избр. философ. произведения. М., 1955.
     
219. 
     Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.-Воронеж, 1996.
     
220. 
     Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства. М., 1997.
     
221. 
     Формирование интереса к учению школьников/ Под ред. А.К. Марковой. М., 1986.
     
222. 
     Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М., 1977.
     
223. 
     Фридман Л.М. О концепции управления процессом учения в советской психологии и педагогике// Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека№ М., 1975.
     
224. 
     Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.
     
225. 
     Ховланд К. Научение и сохранение заученного у человека// Экспериментальная психология: В 2 т. М., 1963. Т.2.
     
226. 
     Холодович А.А. О типологии речи// Историко-филологические исследования. М., 1967.
     
227. 
     Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981.
     
228. 
     Цицерон Марк Тулий. Из трактатов об ораторском искусстве// Об ораторском искусстве. М., 1973.
     
229. 
     Цуканова Е.В. Психологические особенности затрудненного общения в условиях совместной деятельности: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1980.
     
230. 
     Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук. М., 1992.
     
231. 
     Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. М., 1995.
     
232. 
     Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.
     
233. 
     Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. 2-е изд. перераб. и доп. М., 1996.
     
234. 
     Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973.
     
235. 
     Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности// Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.
     
236. 
     Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.
     
237. 
     Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981.
     
238. 
     Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
     
239. 
     Юнг К.Г. Психологические типы. М.,
     
240. 
     Яноушек Я. Коммуникация трех участников совместной деятельности// Проблема общения в психологии. М., 1981.
     
241. 
     Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.
     
242. 
     Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М., 1973.
     
243. 
     Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.
     
244. 
     Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.
     
245. 
     Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.
     
246. 
     Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., 1997.
     
247. 
     Argyle M. Social Interaction. N.Y., 1954.
     
248. 
     Atkinson J.W., Feather N.T. A Theory of Achievement Motivation. N.Y., 1966.
     
249. 
     Holliday M.V. Language as Social Semiotics. L., 1978.
     
250. 
     Jackobson R. Closing Statement // Linguistics and Poetics Style in Language/ Ed. T. Sebeok. Cambr., 1960.
     
251. 
     Maslow A. Motivation and Personality. N.Y., 1954.
     
252. 
     Thorndike E.L. Animal Intelligence. N.Y., 1911.
     
253. 
     Watson J. Behaviorism. Chicago, 1930.
     

Есімдік көрсеткіш

Абульханова (Абульханова-		19, 60, 66, 71, 82, 86, 90-96, 99-
Славская) К.А. 75, 116, 119		102, 104, 107, 109, 110, 111, 112,
Айдарова Л.И. 14, 20, 96, 114,		149, 157-160, 175, 180, 201,
295, 301		206, 224, 295
Аминов Н.А. 133, 135, 142, 143,
248-250		Гальперин П.Я. 14, 20, 60, 61,
Амонашвили Ш.А. 151, 294		66, 67, 68, 90, 100, 180, 184,
Ананьев Б.Г. 8-10, 13, 14, 26, 37-		186, 197, 204, 221, 223
38, 71, 91, 98, 99, 102, 107, 135,		Гербарт И. 15, 16, 89, 180, 211,
160, 171, 173, 204, 308, 344		221
Анастази А. 12, 32, 34		Гинецинский В.И. 10, 187
Андреева Г.М. 262, 293, 310		Гинзбург М.Р. 169
Анохин П.К. 188, 200, 237		Гоноболин Ф.Н. 138, 143
Артемов В.А. 14, 275, 320, 322		Граник Г.Г. 14, 114
Асеев В.Г. 204, 206
Асмолов А.Г. 43, 75, 103		Давыдов В.В. 14, 20, 25, 74, 75,
		86, 90, 110, 111-115, 149, 160,
Балл А.Г. 187, 189		164, 180, 181, 184, 185, 187,
Басов М.Я. 6, 13, 19, 74, 76, 180,		198-200, 219, 224, 295
186		Деркач А.А. 277
Бердяев И.А. 331		Джемс У. 11, 57-58
Берн Э. 339		Дистервег А. 15-16, 24, 40, 74,
Бернштейн Н.А. 34, 81, 188, 196,		89, 180, 221
200, 225-227, 231, 237		Додонов Б.И. 207, 213
Блонский П.П. 13, 14, 18, 19, 129,		Добрынин Н.Ф. 269, 270, 280
157, 180, 192, 197, 201, 202, 224,		Дюркгейм Э. 27
323		Дьюи Дж. 11, 18-20, 57, 89
Богоявленская Д.Б. 177		Дьяченко М.И. 28, 239
Богоявленский Д.Н. 14, 20, 114,
222		Жинкин Н.И. 14
Бодалев А.А. 14, 310, 344
Божович Л.И. 14, 77, 104, 162,		Занков Л.В. 14, 20, 110, 111,
169, 204- 206, 209, 210, 214		115, 229
Бондаренко С.М. 211		Запорожец А.В. 94
Брудный А.А. 310, 311, 312,		Зимняя И.А. 275, 280
316, 317		Зинченко В.П. 14, 53, 81, 197,
Брунер Дж. 13, 89, 92, 208, 220,		290
245
Брушлинский А.В. 75, 116, 119,		Ильясов И.И. 20, 74, 87, 89, 182,
192, 271		185, 221
Вербицкий А.А. 51-52, 60, 61,		Ительсон Л.Б. 14, 20, 221, 227
69, 172, 302
Выготский Л.С. 6, 13, 14, 18,		Калмыкова З.И. 14, 101, 175,
176,178		Ломов Б.Ф. 209, 307, 310, 328
Кан-Калик В.А. 14, 25, 130, 153,		Ломпшер Й. 14, 90, 180, 295
263, 265, 321, 328, 338, 339, 344		Люблинская А.А. 14, 163
Каптерев П.Ф. 6, 9, 15-18, 49-50,		Львова Ю.Л. 269
74, 89, 122, 128, 129, 144, 180,		Ляудис В.Я. 14, 197, 295, 303
221, 299
Китайгородская Г.А. 21, 83		Макаренко А.С. 129, 180, 295
Клаус Г. 177		Маркова А.К. 14, 20, 25, 71, 73,
Климов Е.А. 120, 125-127, 154,		74, 90, 114, 124, 130-132, 135,
261, 262, 317, 328, 334		144, 146, 154, 176, 180, 181, 187,
Коменский Я.А. 15, 24, 40, 89, 93,		198, 199, 211, 214-216, 241, 255,
180, 221, 246, 291		258, 259, 776, 264, 265, 267, 295,
Кон И.С. 168		301, 319, 323, 328, 329, 338, 339,
Кондратьева С.В. 130, 135, 302		340
Корчак Я. 44, 151		Маслоу А. 13, 73, 204, 205-208
Коффка К. 12, 56, 57, 89, 92, 221		Матис Т.А. 295, 300, 301
Крутецкий В.А. 14, 62-63, 101,		Матюхина М.В. 214
129, 137, 138, 143, 220		Матюшкин А.М. 14, 20, 60, 62,
Кузьмина Н.В. 14, 28, 127, 128,		192, 193
130-132, 135, 141-146, 154, 171,		Махмутов М.И. 20, 60, 62, 192
246, 253, 281, 315, 328, 340, 344		Машбиц Е.И. 188-191
Кулюткин Ю.Н. 14, 171		Мерлин В.С. 25, 134, 135, 261,
		262
Ланда Л.Н. 14, 20, 24, 60, 61, 65,		Мид М. 41-43
66		Митина Л.М. 130, 132, 135, 145,
Леви В. 151, 152		154, 344
Левин К. 12, 204, 262, 263		Монтессори М. 18
Левитов Н.Д. 14, 101, 138, 143,		Мудрик А.В. 255
220, 261, 276, 292		Мухина В.С. 14, 91, 105-106
Лекторский В.А. 75, 116		Мюнстерберг Г. 18
Леонтьев А.А. 14, 25, 185, 209,
307, 310, 313, 328		Небылицын В.Д. 134, 136, 175
Леонтьев А.Н. 6, 13, 14, 66, 71,		Немов Р.С. 34
74, 76, 78-81, 90, 94, 102, 104,
107, 108, 110, 117, 118, 121, 162,		Обухова Л.Ф. 119
164, 180, 185, 187, 194, 195-196,		Оконь В. 20, 60-62, 64-65, 192
204-205, 209, 219, 221, 224, 235,		Осгуд Ч. 89, 308
289, 291, 296		Орлов А.Б. 44, 71, 154, 251
Лернер И.Я. 60, 62		Орлов Ю.М. 25, 214
Лийметс Х.Й. 295, 297		Осницкий А.К. 201, 237, 238
Лингарт Й. 14, 20, 87, 90, 180,		Охитина Л.Т. 269, 271, 281, 282
182, 221
Лисина М.И. 14, 321		Панов В.И. 100
Лисовский В.Т. 174		Панферов В.Н. 310
Лозанов Г.К. 20, 60		Панюшкин В.П. 295, 301, 303,
304		Толмен Э. 11, 18, 58-59, 89
Парыгин Б.Д. 310, 328		Торндайк Э. 11, 12, 17, 18, 55-
Песталоцци И. 15-17, 24, 74, 180		59, 89, 92, 186, 221
Петровский А.В. 9, 14, 21, 28,
31, 45, 74, 75, 102, 103, 106, 107,		Уолфл Д. 228
123, 160, 161, 165, 167, 295		Уотсон Д. 12, 18, 58, 89, 92
Петровский В.А. 119, 120		Ушинский К.Д. 6, 9, 13, 15, 16,
Пиаже Ж. 8, 12, 13, 18, 89, 92, 97,		17, 46, 89, 129, 180, 221
100, 118, 119, 157-159, 197
Платонов К.К. 72, 76, 147		Фельдштейн Д.И. 161, 165, 170,
Просецкий П.А. 154, 171		294
Путляева Л.В. 297, 325		Фрейд З. 12, 107, 204
		Фридман Л.М. 188, 194, 237
Реан А.А. 143, 154, 171, 339, 342
Роджерс К. 5, 6, 13, 44, 73, 317		Ховланд К. 229
Рубинштейн С.Л. 6, 13, 14, 20, 27,
59, 62, 66, 71, 72-77, 90, 98, 101,		Цукерман Г.А. 25, 164, 295, 296,
109, 116-118, 122, 136-138, 176,		298, 301
180, 181, 183, 186, 192, 194, 197,
198, 204, 205, 219, 221, 222-223,		Чуприкова Н.И. 93
224, 225, 270, 329, 336
Рубцов В.В. 20, 25, 113, 114, 184,		Шадриков В.Д. 136, 221
295, 299, 300		Шацкий С.Т. 17-18, 180
Руссо Ж.-Ж. 15
		Щербаков А.И. 253, 255
Савонько Е.И. 206, 213, 216, 217
Салмина Н.Г. 162		Эльконин Д.Б. 14, 20, 71, 74, 90,
Скиннер Б. 11, 12, 18, 20, 59, 63-		94, 104, 108, 110, 111, 112, 114,
64, 89		149, 154, 158, 160-164, 180-183,
Сластенин В.А. 154, 171, 253,		185, 187, 189, 198, 199, 200, 295,
281		301
Смирнов А.А. 14, 197, 220, 229
Смирнов С.Д. 28, 47, 69, 107,		Юнг К. 12, 107, 135, 335
344
Собкин В.С. 171		Якиманская И.С. 71, 72, 73
Сухомлинский В.А. 129, 150,		Якобсон П.М. 209, 210
153, 295		Якунин В.А. 171
		Яноушек Я. 310, 320
Талызина Н.Ф. 14, 20, 24, 60, 61,		Ясвин В.А. 100
66, 68, 180, 184, 223
Теплов Б.М. 136-138, 143

<предыдущая страница | следующая страница>