Балаларның матур әдәбият әсәрләре белән кызыксынуын үстерү. Игътибар белән әкиятләр, хикәяләр, шигырьләр тыңларга өйрәтү; санамышлар, тизәйткечләр, табышмаклар ятлату. Зур әсәрләр укуга (бүлекләре) кызыксыну тудыру. Төрле алымнар һәм махсус оештырылган педагогик ситуацияләр ярдәмендә әдәби әсәрләргә эмоциональ мөнәсәбәт формалаштыруга булышлык итү. Әсәр геройларының хәленә керә белә торган китап укучы тәрбияләү. Әдәби персонажның кылган гамәлләре турында фикерләрен сөйли белергә өйрәтү. Әсәр геройларының гамәлләрендәге яшерен мотивларны аңларга булышу.

Әкият, хикәя, шигырьләрнең төп жанр үзенчәлекләрен аңлату. Матур әдәбият әсәрләрен күңелең белән тою, сиземләү хисләре булдыру; әсәрләрнең иң ошаган урыннарын кабатлап уку. Шигырьләрне яттан сәнгатьле итеп сөйләү күнекмәләре бирү. Текстны рольләргә бүлеп уку, әсәрләрне сәхнәләштерү күнекмәләре булдыруга булышлык итү. Китаплар белән таныштыру эшен дәвам итү. Балаларның игътибарын китапларның бизәлешенә, иллюстрацияләренә юнәлтү. Үзеңнең яраткан китапларың турында башкаларга сөйли белергә өйрәтү.
"Матур әдәбият уку" белем бирү өлкәсе.Эшчәнлегенең тематик планы.

2012-2013нче уку елы.

№	Тема	Бурычлар	Файдаланган әдәбият	Вакыты
Сентябрь
1	Шигырь ятлау. М. Фәйзуллин "Өлкән группага күчкәч"	Балаларда бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. Балаларның хәтер сәләтен үстерү. Шигырьгә кызыксыну уяту һәм ятлау теләге тудыру, ь.әр эшне вакытында эшләү кирәклеге турында аңлату.	Хәзрәтова 1-3	06.09.12.
2	Шигырь уку. Р. Рәкыйпов "Мин яратам сине, Татарстан"	Матур әдәбият әсәрләре аша балалар күңелендә туган илне сөю хисе тәрбияләү. Балаларның тыңлый белү, үз фикерләрен башкаларга җиткерә белү сәләтен үстерү. Туган як турында балаларның белемнәрен системалаштыру, сорауларга тулы итеп җавап бирүләренә ирешү.	Хәзрәтова 2-3	13.09.12.
ГО	Хикәянең эчтәлеген сөйләү.Ә. Бикчәнтәева "Тәмле сүз".	Балаларга әсәрнең эчтәлегенә төшенергә булышу, матур әдәбият геройлары аша төрле начар сыйфатларга: дорфалык, үзен генә яратучанлыкка карата тискәре мөнәсә бәт тәрбияләү.Үзе һәм яшьтәшләре кылган эшләргә дөрес бәя бирә белү сыйфатларын камилләштерүләрле ситуа ция проблемалы сораулар аша яхшылык, шәфкатьлелек, дуслык турында күзаллау бирү.	Хәзрәтова 3-3	20.09.12.
4	"Хикәя уку. А. Алиш. "Каз белән Аккош	А. Алишның әсәрләренә кызыксыну уяту һәм балаларда сәламәтлекне саклау кебек яхшы сыйфатларга карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү. Әсәрнең эчтәлеген аңларга бу лышу, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Тәрбияче биргән сорауларга төгәл җавап кайтару, әсәрнең эчтәлегенә, геройларның эш-гамәленә карата мөнәсәбәтен белдерү һәм аны үз сүзләре белән әйтүләренә ире шү.	Хәзрәтова 4-3	27.09.12.
1Л	Шигырь ятлау. X. Халиков. "Көз"	Көзге табигатьнең матурлыгына соклана белү, күзәтүчәнлек һәм кызыксыну хисе тәрбияләү.Матур әдәбият белән баларның кызыксынуын үстерү буенча алдагы эшчән лектә башлаган эшне дәвам итү, шигырьнең эчтәлеген, катлаулы сүзләрне аңларга булышу.Шигырьне яттан сөйләргә өйрәтү.	Хәзрәтова 5-3	04.10.12

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Шигырь ятлау. Х. Гарданов. “Түтәлләрдә үсте яшелчә.” Әкият уку. “Икмәк” төрекмән халык әкияте Ноябрь Шигырь ятлау. Ә. Бикчәнтәева. “Дәү әни Шигырь уку. Ә. Ерикәй “Әти йорт төзи” . Әкият уку- “Башак”- украин халык әкияте. Шигырь ятлау-Шәүкәт Галиев “Кунаклар”. Декабрь Хикәя уку. Н. Фәттах. “Велосипедлы Мөнир” Шигырь ятлау. Ә.Ерикәй.“Чисталык сөябез” Хикәянең эчтәлеген дәвам итеп сөйләү. Г. Мөхәммәтшин. “Ак песи” Хикәя уку .К. Ушинский. “Кыш әбинең шуклыгы” Гыйнвар Шигырь ятлау.Д. Гарифуллин “Песнәк” Шигырь ятлауК. Мостафин “Бүре баласы” Шигырь уку.Г. Лотфи “Балалар ярдәм итә” Хикәя уку. И. Дәүләтшин “Алпамыш шәһәргә килде” Февраль Шигырь уку. В. Хәйруллина. “Архитектор” Шигырь уку. Җ. Дәрзаман. “Солдат булдым”. Шигырь ятлау. Ш. Галиев “Светофорның өч күзе” Март Шигырь ятлау.Н. Гайсин. “Әни гөлләре” Шигырь уку . В. Хәйруллина. “Табын кагыйдәләре” Шигырь ятлау.М. Мазунов. “Яз килә”

Балаларда бер- берсен тыңлый белү сыйфаты тәрбияләү. Балаларның хәтер сәләтен үстерү. Матур әдәбият әсәрен сәнгатьле итеп сөйли белүенә ирешү. Икмәккә сак караш, игенче хезмәтенә карата кызыксыну уяту, хөрмәт тәрбияләү. Балаларга ипинең әһәмияте турында төшенчә бирүне дәвам итү, аның нинди юллар белән безнең өстәлгә килүен сөйләү. Игенче хезмәте турындагы белемнәрен баету, татар халкының хезмәт сөючән халык икәнен, ялкаулыкның бездә элек- электән зур кимчелек, начар сыйфат булуын, һезмәт сөю һәркемгә хас сыйфат булырга тиеш икәнен аңлату. Гаиләң белән горурлану хисе тәрбияләү. Гаилә әгъзаларын белү, аларны ихтирам итүне ныгыту.Ямьсез эшләр белән аларны борчырга ярамаганлыгын өйрәтү. Балаларда әти кешегә карата ихтирам һәм хөрмәт тәрбияләү. Балаларның төзүче һөнәре турындагы белемнәрен системалаштыру. Шигырьне игътибар белән тыңлау. Эчтәлеге буенча тәрбияченең биргән соауларына җавап бирергә өйрәтү. Әкият аша намуслы хезмәт тәрбиясе бирү. Әкиятнең этчәлеген һәм уйланылышын аңларга өйрәтү, төзелешен тикшерү.Тәрбияче биргән сорауларга җавап кайтару, әсәрнең эчтәлегенә геройның эш-гамәленә карата мөнәсәбәтеңне белдерү һәм аны үз сүзләре белән әйтүләренә ирешү. Балаларда татар халкының кунакчыллыгы турында күзаллау формалаштыру..Эзлекле һәм сәнгатьле итеп шигырьне сөйләү күнекмәләрен үстерү.Аерым кыен сүзләргне аңларга өйрәтү. Балаларда геройның хәленә керә белү сыйфаты тәрбияләү.Тәрбияче биргән сорауларга төгәл җавап кайтара белү күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Каршылыкларны мөстәкыйль рәвештә чишәргә, үзләренең сәламәтлекләре турында кайгыртырга өйрәтү. Балаларга чисталык- сәламәтлекнең нигезе икәнен төшендерү. Эзлекле һәм сәнгатьле итеп шигырьне сөйләү күнекмәләрен үстерү. Балаларны гигиена кагыйдәләренә гадәтләнергә өйрәтү. Балаларда игътибарлылык, дикъкать, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү. Балаларның иҗади күзаллауларын, фонематик ишетү сәләтен, бәйләнешле сөйләмне үстерү.Балаларга үз тәҗрибәләренә таянып хикәя төзергә, үз фикерләрен аңлаешлы итеп башкаларга җиткерергә ярдәм итү. Серле табигать күренешләренә соклану һәм мәхәббәт уяту. Кышкы салкын көннәр нең кошлар, хайваннар, кешеләр өчен иң авыр вакыт булуын ачыклау.Балаларны әдәби әсәр аша кышның матур тасвирланышы белән таныштыру. Балаларда кошларга, барлык тереклек ияләренә карата мәрхәмәтлелек, кайгыртучанлык хисләре тәрбияләү. Шигырьне ятлау теләге булдыру, хәтер сәләтен үстерү.Сәнгатьле итеп ятлау, сөйләү күнекмәләре булдыру. Шигырь юллары аша кыргый хайваннарга карата ихтирам, сакчыл караш тәрбияләү. Балаларның үз теләкләре белән яттан шигырьләр сөйләргә булган омтылыш ларын, хәтер сәләтен үстерү.Шигырьне укып аның төп идеясен аңларга, мөстәкыйль һәм шигырьгә бәйле рәвештә үз фикерләрен әйтә белергә өйрәтү. Матур әдәбият аша балаларда мәрхәмәтлелек, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү.Балаларның диалогик сөйләмен, әйләнә- тирә мөхит үзгәрешләрен, бер- берсе белән бәйләнешен күрә белү сәләтен үстерү.Авазларны ныгыту буенча эшне дәвам итү. Балаларның сорауларга тулы җөмләләр белән җавап бирүләренә ирешү, кышлаучы кошлар турында белемнәрен ныгыту.15-3Б Юлда үз иминлеген һәм башкаларның иминлеген кайгырту һәм саклау сыйфаты тәрбияләү.Балаларның игътибарлылыгын, логик фикерләү сәләтен үстерү. Матур әдәбият аша балаларның юл йөрү кагыйдәләре турындагы белемнәрен тирәнәйтү һәм ныгыту. Архитектор һөнәренә ихтирам хисе, хезмәт сөючәнлек тәрбияләү.Бирелгән шигырь аша архитекторның хезмәте турында белемнәрен үстерү. Әйләнә- тирәдәге төзелешләрнең үз тарихын аңлап, күреп чагыштыра белергә өйрәтү. Илебезнең тынычлыгын саклаучы солдатларга патриотик хисләр тәрбияләү. Балаларның матур әдәбият белән кызыксынуларын һәм аны ярату хисләрен үстерү. Сорауларга төгәл, кабатланмыйча, аңлаешлы җавап бирергә өйрәтү. Балаларда урамда, юлда үз- үзләрен дөрес тоту, бер-берсенә игътибарлы булу, сабырлык кебек күркәм сыйфатлар тәрбияләү.Шигырь аша светофор турындагы белемнәрен ныгыту, хәтер сәләтен үстерү.Шигырьне яттан сәнгатьле итеп сөйләргә өйрәтү. Шигырьнең тылсымлы юллары аша әниләргә карата чиксез мәхәббәт тәрбияләү. Шигырьгә кызыксыну уяту, ятлау теләге тудыру, игътибарлылыгын, хәтер сәләтен үстерү.Авазларны, сүзләрне ачык итеп, сәнгатьле сөйләргә өйрәтү. Дикция, темп өстендә эш, игътибарлылык тәрбияләү.Балаларның сәнгатьле итеп яттан шигырьләр сөйләүгә булган омтылышларын, хәтер сәләтен үстерү.Шигырьне игътибар белән тыңлау. Эчтәлеге буенча тәрбияченең биргән сорауларына җавап бирергә өйрәтү. Табигатьнең матурлыгын күрә, соклана белү хисләре тәрбияләү.Аерым сүзләрне аңларга булышу, татар теленә генә хас авазлар кергән сүзләрне дөрес әйтүләренә ирешү. Шигырьгә кызыксыну уяту, ятлый белү теләге тудыру, сәнгатьле итеп уку алымнарын өйрәтү.

Хәзрәтова 6-3 Хәзрәтова 7-3 Хәзрәтова 9-3 Хәзрәтова 9-6 Хәзрәтова 39-2 Хәзрәтова 12-3 Хәзрәтова 17-3 Хәзрәтова 14-3 Хәзрәтова 15-3А 16-4 Хәзрәтова Хәзрәтова 15-3 Хәзрәтова 18-3 Хәзрәтова 19-3 Хәзрәтова 21-3 Хәзрәтова 24-3 Хәзрәтова 26-3 Хәзрәтова 20-3 Хәзрәтова 27-3Б

11.10.12. 18.10.12 01.11.12. 15.11.12. 22.11.12. 29.11.12. 06.12.12. 13.12.12. 20.12.12. 27.12.12. 17.01.13 24.01.13 31.01.13. 07.02.13. 14.02.13. 21.02.13. 28.02.13 07.03.13. 14.03.13. 21.03.13.

Аңлатма язуы
Иң гади математик күзаллаулар формалаштыру

Сан һәм санау

Билгеләре, үзенчәлекләре (төсләре, формасы, зурлыгы, материалы) төрле булган предметларны төркемләргә өйрәтү.

Предметларның ике төркемен санап чагыштырырга (күбрәк, азрак, бертигез) өйрәтү эшен дәвам итү. Күплекнең өлештән, кисәктән зуррак булуын аңлату. Күплекне кисәкләргә бүлү һәм аларны яңадан кушу. 10 га кадәр санарга өйрәтү; 5 тән 10 га кадәр булган саннарның барлыкка килүе (күрсәтмә материаллар нигезендә) белән таныштыру.

10 эчендә янәшә торган саннарны чагыштыру (күплекне чагыштырып карау нигезендә). Азрак булган төркемгә бер предметны өстәп һәм күбрәк булган төркемнән бер предметны алып тигез сан ясау. («7 8 дән кимрәк, әгәр 7 гә бер предметны өстәсәк, тигезләшә, 8 әр була», «8 7 дән күбрәк, әгәр 8 предметтан берсен алсак, тигезләшә, 7 шәр кала»).

Үрнәк яки бирелгән сан (10 эчендә) буенча зуррак төркемнән предметларны санап алу.

Капшап карап предметларны санау, ишетелгән авазларны, хәрәкәтләрне һәм бирелгән саннарны (10 эчендә) санау.

10 эчендә тәртип саны белән таныштыру, «Ничә?», «Ничәнче?» сорауларын аера һәм аларга дөрес җавап бирергә өйрәтү.

Тигезлек турында күзаллауларын формалаштыруны дәвам итү; бирелгән саннар буенча тигез төркемнәр төзергә өйрәтү; санап һәм төркемнәрне чагыштырып саннарның тигез булуын билгеләү (монда 5 әтәч, 5 машина, 5 курчак — барлык уенчыклар бишәр).

Предметларның зурлыгына, формасына, кайда урнашуына, аларны санауның юнәлешенә (уңнан сулга таба, сулдан уңга, теләсә кайсы предметтан башлап) карап кына саннарның суммасы үзгәрмәгәнлеген төшендерү.

5 эчендәге саннарның төзелеше белән таныштыру (конкрет материалда): 5 — бу бер, бер, бер, бер һәм тагын бер.

Предметны (кәгазь битен, тасманы, түгәрәкне, квадратны һ.б.) берничә тигез кисәккә (ике, дүрт) бүлеп булуын төшендерү.

Бүлүдән барлыкка килгән өлешләрне әйтә белергә, бөтенне һәм өлешләрне чагыштыра, бөтен предметның үзенең һәр өлешеннән зуррак, ә өлешнең бөтеннән кимрәк булуын аңларга өйрәтү.

Төрле озынлыктагы, киңлектәге, биеклектәге предметларны үсә яки кими бару тәртибендә урнаштырырга өйрәтү. Предметларның урнашу тәртибен билгеләргә һәм аларның үлчәмнәре буенча чагыштырырга өйрәтү («Ал тасма — иң киң, шәмәхәсе — бераз таррак, кызылы — тагы да таррак, әмма ул сарыдан киңрәк» һ.б.)

Чагыштыру өчен алынган предметларның берсенең шартлы үлчәме ярдәмендә, ике предметны зурлыклары (озынлыгы, киңлеге, биеклеге) буенча чагыштырырга өйрәтү.

Предметларның зурлыгын (озынрак — кыскарак, биегрәк — тәбәнәгрәк, киңрәк — таррак) күз күләме белән билгеләргә өйрәтү.

Түгәрәк һәм турыпочмаклыкны чагыштыру нигезендә, балаларны овал белән таныштыру.

Дүртпочмак турында аңлату: квадрат һәм турыпочмаклыкның дүртпочмак төрләре икәнлеген төшендерү.

Формалары буенча таныш предметларны чагыштыру, якын тирәдә бертөрле һәм төрле формалы предметларны танып белергә өйрәтү (китап, картина, өстәл өсте — турыпочмаклы; поднос, кыяр — овал; тәлинкә, сәгать, кәстрүл капкачы — түгәрәк һ.б.).

Балаларның тирә-юньдә ориентлаша белүләрен ныгыту (сулда, уңда, өстә, аста, алда, алдында, артында, арасында, янәшә ).

Үзенең яки башка предметның торышына карап, теге яки бу предметның урынын билгеләү («Курчакның уң ягында куян, ә сул ягында аю утыра; артта — туп, алда — машина»).

Бирелгән юнәлештә хәрәкәт итә белү, сигнал буенча һәм маршрут күрсәткечләренә (уклар) карап юнәлешне үзгәртә белү күнекмәләре бирү (алга, артка, сулга, уңга һ.б.); әйләнә-тирәдәге предметларга яисә кешеләргә карап үз торышыңны билгеләү: «Мин Оля белән Таня арасында басып торам, Катя алдында, Юра каршында, мәктәп янында» һ.б.

Балаларны кәгазь битендә ориентлашырга өйрәтү (сулда, уңда, өстә, аста, уртада).

Вакытта ориентлашу

Иртә, көндез, кич, төннең тулы бер тәүлек тәшкил итүе турында күзаллау бирү. Атна көннәрен эзлекле рәвештә исемнәре белән атап чыгарга, бүген нинди көн, кичә нинди көн иде, иртәгә нинди көн икәнен әйтергә өйрәтү.

• Предметларны төркемли, төркемнәрне чагыштыра белү. Бөтен әйбернең үз кисәкләреннән зуррак булуын аңлау.

• 10 эчендә тәртип буенча санау. Микъдар һәм тәртип саннарын дөрес куллану, «Ничә?», «Ничәнче?» сорауларына дөрес җавап бирә белү.

• 10 эчендә янәшә торган саннарны чагыштыру (күрсәтмә материал ярдәмендә), кайсы санның зуррак (кечерәк) булуын белү. Азрак булган төркемгә бер предметны өстәп һәм күбрәк булган төркемнән бер предметны алып, саннарны тигезли белү.

• Күз күреме белән предметларны чагыштыра (озынлыгы, киңлеге, биеклеге; юанлыгы буенча) белү; берсе өстенә икенчесен кую һәм, янәшә кую ысулларыннан файдаланып, әлеге чагыштырып әйтелгәннәрнең төгәллеген билгеләү.

• Төрле зурлыктагы предметларны 7—10 га кадәр чагыштыру (озынлыгы, киңлеге, биеклеге арта бару тәртибендә); предметлар зурлыгының чагыштырма төшенчә булуын аңлау.

• Предметлар һәм кешеләр арасында үз торышыңны билгели белү; шулай ук бер предметның икенчесенә карап торышын билгеләү.

• Таныш геометрик фигураларның кайбер характерлы үзенчәлекләрен (почмакларның, якларның саны; якларның тигез булуы, тигезсезлеге) белү.

• Предметларның формасын (түгәрәк, өчпочмаклы, дүртпочмаклы) белү.

• Тәүлек вакытларын (иртә, көндез, кич, төн) эзлекле итеп әйтә белү.

• Атнаның агымдагы көнен әйтә белү.
Иң гади математик күзаллауны формалаштыру. Эшчәнлекнең тематик планы.

2012-2013 нче уку елы

№	Бурычлар	Файдаланган әдәбият	Вакыты
Сентябрь
1	2 һәм 3 санының килеп чыгуын балаларның исләренә төшерү, , 1 һәм 2, 2 һәм 3 предметны төркемнәргә бүлеп , кайсысы зур, кайсысы кечкенә икәнен чагыштырырга өйрәтү. 5кә кадәр һәм кирегә санау күнекмәләрен үстерү. 3 предмет арасында иң биеге ,(тәбәнәге) , биегрәк, тәбәнәгрәк сүзләре белән чагыштыруны ныгыту.Игътибарлылык тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" № стр 80	04.09.12
2	3 һәм 4 санының килеп чыгышын исләренә төшерү, предметларны берәмләп алу, кушканны дөрес итеп санарга өйрәтү. Предметларның озынлыгы , киңлеге , калынлыгы буенча чагыштыру. Игътибарлылык тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №2 стр 81	11.09.12.
3	Балаларның 4 һәм 5 саннарының килеп чыгышы белән таныштыру. 5 саны эченә кергән предметларны санау һәм истә калдыру. Геометрик фигураларны тану һәм атау күнекмәләрен үстерү. Капшап карау юлы белән фигураларны тану ны ныгыту.Мөстәкыйльлек тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №3 стр 82	18.09.12.
	5 саны эчендә санарга өйрәтүне дәвам итү. Әйтелгән 2 санның урнашу урынын истә калдырырга күнектерү.Түгәрәк, өчпочмак, турыпочмаклык, квадрат, шар, цилиндр, кубны күреп һәм капшап тану күнегүләре үткәрү,аста, өстә, уңда, сулда, уртада сүзләрен куллану, үзеңә карата юнәлешен билгеләүне ныгыту. Игътибарлылык тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №4 стр 83	25.09.12.
Октябрь
5	Балаларны овал белән таныштыру; предметларны саный , үсү һәм кимү тәртибендә урнаштыра белүне, иң зурысы, кечкенәсе, зуррак, кечкенәрәк сүзләрен куллануны ныгыту; капшап санау күнекмәләрен үстерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №5 стр 84	02.10.12.
6	6 һәм 7 санының ясалышын күрсәтү, 7гә кадәр һәм кирегә санарга өйрәтү. Предметлар санын истә калдырырга күнектерү, тигез өслектә юнәлешен билгеләргә ( уңда, сулда , уртада) өйрәтү .Урнашу тәртибен билгеләүне: алда, артта, уң якта сул якта ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №6 стр 85	09.10.12
7	6 һәм 7саннары турында белемнәрен ныгыту : 7 эчендә предметларны санарга өйрәтү,орнаменттагы фигураларның урнашу тәртибен күзәтеп,дөрес итеп пространстводагы урынын(уртада, өстә, аста,уңда, сулда, артта, алда) әйтү күнегүләре үткәрү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №7 стр 86	1610.12.
8	Балаларга 7 көннең (тәүлекнең) бер атнаны тәшкил итүе, атнаның һәр көненең үз исеме булуы, 7көннән тагын шул ук тәртип башлануы турында күзаллау формалаштыру.Әйткән санга туры китереп предметларны куя белүне, геометрик фигураларны тануны, кәгазь битенлә ориентлашуны ныгыту.Мөстәкыйльлек тәрбияләү	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №8 стр 87	2310.12.

9	8 санының ясалышын күрсәтү, 8гә кадәр һәм кирегә санарга өйрәтү.Төрле размердагы предметларның тигез яки тигез булма вын күрергә өйрәтү. Предметларның геметрик фигураларга ох шашлыгын табу, формалары буенча төркемләү күнегүләре үткәрү.Игътибарлылык тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №9 стр 88	30.10.12.
Ноябрь
10	8 санының ясалышын күрсәтүне, 8гә кадәр һәм кирегә санауны ныгыту. Бер төркем предметны икенчесенә янәшә куеп кайсы предметлар күбрәк, кайсысы әзрәк икәнен билгеләү күнегүләре үткәрү. Предметларның саны аларның размерына бәйле түгел икәнлеген аңлатуны дәвам итү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №10 стр 90	13.11.12.
11	9 саны белән таныштыру һәм 9саны эчендә санарга күнектерү.Әйберләрнең саны аның тору урынына карап үзгәрмәвен күрсәтү, бер төрле үлчәү берәмлеге нигезендә зурлыгы,калынлыгы буенча әйберләрне чагыштырып ныгыту.Билгеле бер билгесенә карап әйберләрне чагыштыру.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №11 стр 90	20.11.12.
12	Нинди юнәлештә санасаң да санау тәртибе үзгәрми икәнлеген аңлату: сулдан уңга ,уңнан сулга,өстән аска, астан өскә.Әйткән сан буенча 9 саны эчендә күплек төзү.Төрле юнәлештә санарга күнектерү. Әйберләрнең берсенең күләме үзгәрүе,икенчесенең кечерәюенә китерүе, (пластилиннан багана ясап ул озыная,ләкин элеккедән юкарак кала ) турында белемнәрен арттыру .	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №13 стр 92	27.11.12.
Декабрь
13	10 саны белән таныштыру. Озынлыгы буенча тигез предмет ларны сайлап алуны кабатлау. Парлы предметлар арасында озынлыгы буенча чагыштыру алымын ныгыту.Сөйләм телен дә озын,озынрак, кыскарак,иң озыны,озынлыгы белән тигез дигән сүзләрне әйтеп сөйләүне үстерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №14 стр 94	04.12.12.
14	предметларны төрле юнәлештә санарга мөмкин булуын өйрә тү,ләкин санаганда бер предметны да арада калдырмыйча һәм 1 әйберне 2 тапкыр санамаска кирәк икәнлеген төшендерү. Төрлечә урнашкан предметларны санау күнекмәләрен үстерү 10 эчендә санау алымнарын ныгыту .Якларының озынлыгы буенча өчпочмаклар һәм турыпочмаклык төрле булуын аңлату.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №15 стр 95	11.12.12.
15	Предметларның саны аларның урнашу тәртибенә бәйле булмавын аңлату . Төрлечә урнашкан предметларны санарга күнектерү. Нинди үзенчәлекләре буенча чагыштырылса , шуңа карап кына аларның урыннары гына үзгәрә дигән төшенчәне бирү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №16 стр 96	18.12.12.
16	Предметларның размерларын киңлеге һәм озынлыгы буенча билгеләү күнекмәләре бирү. Авазларны йомык күзләр беләнсанау күнегүләре үткәрү. Төрлечә урнаштырылган предметларны санауны ныгыту Игътибарлылык тәрбияләү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №17 стр 98	25.12.12.
Январь
17	Атна көннәре белү турында белемнәрен тикшерү. Кәгазь битендә ориентлаштыру күнекмәләрен үстерү.Күрсәтелгән өлешкә әйтелгән санда предметлар куярга өйрәтү.5 саны эчендә санау күнекмәләрен ныгыту .	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №18 стр 98	15.01.13.

18	Шартлы үлчәм ярдәмендә предметларның озынлыгын һәм киң леген билгеләү алымы белән таныштыру.Кәгазь битендә ориент лашу:төрле сандагы геометрик фигураларны Аскы, өске, уң сул, үзәккә һ.б. кую күнекмәләре үткәрүне дәвам итү. Санау һәм кирегә санауны ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №19 стр 99	22.01.13.
19	Турыпочмаклык һәм квадратны аерырга өйрәтү : аның характерлы үзенчәлекләре белән таныштыру. Әйтелгән юнәлешкә барырга, адымнары санарга күнектерү , предметларны таныш билгеләре буенча тасвирлау алымнарын ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №20 стр 100	29.01.13.
Февраль
20	Турыпочмаклык һәм квадратның төп билгеләрен табу, кәгазь би тендә аскы уң почмак, аскы сул почмак, өске уң почмак, өске сул почмак, уң урта. сул урта, аскы урта, өске уртаны табу күнек мәләрен үстерү. 10 эчендә санау һәм кирегә санауны ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №21 стр 101	05.02.13.
21	Төрле предметларның тигез булуын күрергә һәм: "Биредә 5 яки 6 әйбер бар"-дип әйтергә өйрәтү. Билгеле күләмдәгечә предметларны санап алу күнекмәсен үстерү. Күплекләрне чагыштырганда берәрләп санау алымыннан файдаланып тигезлек ясарга . Уң кул белән сулдан унга предметларны рәт белән урнаштырырга өйрәтүне дәвам итү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №22 стр 102.	12.02.13.
22	Төрле предметларның сан ягыннан тигез булуын күрүне ныгыту, санап алырга тиешле санны истә калдыру күнекмәсен үстерү, әйберләрне янәшә куеп чагыштырырга өйрәтү: әзрәк, күбрәк, тигез сүзләрен кулланырга гадәтләндерү. Төрле озынлыктагы предметларны чагыштыру һәм кыска,озын, кыскарак сүзләрен файдаланып сөйләшергә күнектерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №23 стр 103	19.02.13.
23	Төрле предметларның тигез санда булуын күрүне, берсе астына икенчесен куеп саный белүне, группадагы предметлар санының тигезлеген сүз белән аңлатуны ныгыту. Төрлечә урнашкан пред метларны санау күнекмәсен үстерү, капшап санау күнегүләре үткәрү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №24 стр 104	26.02.13.
Март
24	Тавыш санау күнекмәсен ныгыту: берүк вакытта тавышны да санау һәм уенчыкларны да санарга өйрәтү саналган уенчыклар һәм ишеткән тавыш санын тигезләргә күнектерү. Шар, куб, цилиндрлар турында күзаллауларын ныгыту	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №25 стр 105	05.03.13.
25	Бөтен әйберне 2 һәм 4 өлешкә бүлергә өйрәтү (урталай бүлеп 2 өлешкә һәм тагы урталай 4 өлешкә .) Эшләгән эшне сөйли белергә күнектерү (урталай бүлдек 2 өлеш чыкты). Урталай бүлү -ул бер бөтеннән ике кисәк чыгару , төрле предметлар арасында тигезлек күрү алымын ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №26 стр 105	12.03.13.
26	Бөтен әйберне 2 һәм 4 өлешкә бөкләү юлы белән бүлүне ныгыту. Предметны 2 өлешкә бүлү, аның яртысы булуын аңлату. "Яртыга бүлү, ике яки дүрт тигез өлешкә бүлү, икедән бер, дүртттән бер өлеш" сүзләрен кулланырга өйрәтү.Объекттан уң якка, объекттан сул якка куярга өйрәтүне дәвам итү. Бөтен әйбер 1 өлештән зуррак , ә өлеш бөтеннән кечерәк дигән төшенчәне аңлату. Квадратны урталай бөкләгәч нинди форма барлыкка килә. Турыпочмаклыкны урталай бөкләгәч нәрсә барлыкка килә.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №27 стр 107	19.03.13.
Апрель
27	Бөкләү һәм кисү юлы белән предметны 2 һәм 4 тигез өлешкә бүләргә өйрәтү. Бөтен һәм өлеш арасында чагыштыру алымын үстерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №28 стр 108	02.04.13.
28	5 кә кадәр булган санның составы турында белемнәрен үстерү. Предметларны 2 һәм 4 өлешкә бөкләү һәм кисү юлы белән бүлү, бөтен һәм өлешне чагыштыруны ныгыту.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №29 стр 109	09.04.13.
29	Тәртип буенча санау мәгънәсен аңлату, 7гә кадәр тәртип буенча санау күнекмәләре бирү.5 санының ничә берәмлектән торуын белү күнекмәләрен үстерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №30 стр110	16.04.13.
30	10 эчендә тәртип саны белән таныштыру; тәртип белән санау күнекмәләрен ныгытуны дәвам итү; геометрик фигураларны төсе, размеры, формасы буенча төркемләү күнегүләре үткәрү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №31 стр111	23.04.13.
31	Янәшә торучы саннарны күрсәтмә материалга нигезләнеп чагыштырырга өйрәтү. Тәртип буенча санауны ныгыту; 10 предметны озынлыгы буенча чагышыру күнегүләре үткәрү; тәртип буенча санаганда күрше саннар арасында үзгәреш булмавын аңлату.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №32 стр112	30.04.13.
Май
32	Атна көннәрен күзаллау турында белемнәрен ачыклау. Атна көнен әйткәндә саны белән янәшә кую күнекмәләре бирү. 5 һәм 6, 6 һәм 7 саннарын күрсәтмәлек ярдәмендә чагыштырырга өйрәтү; 10га кадәр һәм кирегә санауны ныгыту; геометрик фигу ралардан ясалган катлаулы модельләрне анализларга өйрәтү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №33 стр113	07.05.13.
33	Ике катнаш санны чагыштыру, кайсысы зуррак, кайсысы кечкенәрәк (6 һәм7, 7 һәм 8 ); кайсы санның зуррак, кечерәк икәнен әйтә белүне ныгыту.Тирә юньдәге предметларда геометрик фигураларны табу күнекмәләрен үстерү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №34 стр115	14.05.13.
34	Ике катнаш санны чагыштыру, кайсысы зуррак, кайсысы кечкенәрәк (7 һәм8, 8 һәм 9 ); кайсы санның 1гә зуррак, 1гә кечерәк икәнен әйтә белүне ныгыту.Капшап санау, предметлар арасында калган ара аның санына тәэсир итмәвен ныгыту;өч предметны күзаллап кына размеры буенча чагыштырырга өйрәтү.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №35 стр116	21.05.13.
35	Предметларны озынлыгы, киңлеге, биеклеге буенча чагыштыру күнекмәсен ныгыту;бер төрле лчәү берәмлегенә карап предметларны сайларгаөйрәтү.Таныш геометрик фигуралардан модель төзү күнегүләре үткәрү. 10 эчендәге саннаны билгеле бер эзлеклелектә булуы турында күзаллау формалаштыру.	Л.С. Метлина "Занятия по математике в детском саду" №37 стр117	28.05.13.