Методическая разработка урока истории в 6 классе по теме:

«ФОРМИРОВАНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ»

Подготовила: Иваненкова Татьяна Николаевна– учитель истории и обществознания МБОУ «Хомутчанская средняя общеобразовательная школа»

Цели:

- выяснить, почему и каким образом успехи в хозяйстве привели к возникновению городов- торгово ремесленных центров, систематизировать и обобщить представление учащихся

новых отношениях, ценностях в средневековом городе; продолжать работу с учащимися по выработке умения прослеживать причинно-следственные связи в ходе исторического процесса

Тип урока: урок-практикум.

Оборудование: карта "Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы в ХI-ХIV веках", атласы, учебник
Ключевые термины и понятия урока: средневековье, города, Европа, Аугсбург, Страсбург, Бранденбург, Брюгге, Кембридж, Париж:, Вена, Милан, Москва, Новгород, замки, король, налоги, купцы, торговля, романский стиль, готический стиль.

Проблемный вопрос:

• 
  Что нового внесли города в общественную жизнь?
  
• 
  Что изменилось в жизни людей с развитием городов?
  

План урока:

1. 
   Причины возникновения городов.
   
2. 
   Борьба городов с сеньором.
   
3. 
   Изменения в системе управления городов.
   

Ход урока

I. Организационный момент урока.

П. Создание проблемной ситуации.

Учащимся зачитываются выдержки из исторических текстов, в которых они находят словосочетания, начинающиеся словами, «новая», «новое», «новые». Опираясь на них, необходимо ответить на вопрос: «Почему XI век называют «особым», «бод­рым», «проснувшимся» к новому бытию?». Обсуждение наблюде­ний.

«Кипение жизни чувствуется в XI в. в Европе. Это век осо­бый - бодрый, проснувшийся к новому бытию».

«Европа обретает новое лицо, она выходит из лона матери-(земля, которую пашут, мотыжат, боронят, выравнивают у враж­дебной природы, отвоевывают у лесов, болот, даже у моря».

«Чтобы освоить новые земли, нужны рабочие руки, ору­дующие киркой, плугом и мотыгой. И стоят на больших дорогах специальные люди, трубят в рог и зазывают в новые города и села, готовые принять и защитить каждого, "будь-то вор или беглый

Восстанавливаются старые римские дороги, появляются новые пути, их между кустов и вереска прокладывают топор земледельца врубается в чащи, и в лесах возникают новые деревни».

«Растет население, которому тесно в старых деревнях, покорно принимает новый облик. Новая улица, новая , новый мост; по новым улицам новых городов уже новые люди».

После высказываний учеников делается вывод: «Новыми явлениями были отмечены практически все области жизни людей - сельское хозяйство, освоение новых земель, возникновение новых дорог, новых деревень, строительство новых мостов и, наконец, бурный рост городов». -

1) Начиная с XI века, в Европе начинается возрождение градостроительства. Большинство городов строилось около реки или побережья.

Почему?

Вспомните города Русского государства, которые располагались около реки?

Города возникают на землях феодалов. Частью города был замок. В начале сеньоры освобождали от налогов жителей города.

Почему?

Работа с картой.

Объясните, как возникли эти города и покажите на карте. (новые города появлялись в различных местах о чем свидетельствуют их названия: около замков и крепостей (Аугсбург, Страсбург, Бранденбург), вокруг монастырей (Сент Олбанс, Сен Жермен , Сант Яго), около мостов (Брюгге, Кембридж), около переправ через реки(Оксфорд). В немецком языке слово "бург" означает крепость, "фурт" брод, "хафен" гавань; в английском языке слово "форд" означает брод, "бридж" мост, "честер" (от латинского "каструм") лагерь.)

 

Но с ростом городов сеньоры стремились получить с горожан больше дохода. Все это вызывало недовольство горожан, и они стремились освободиться. Между ними и сеньорами начинались войны, длившиеся по нескольку лет.

В результате одни города стали свободными, другие откупались, но многие остались под властью феодалов. Освободившиеся города становились коммунами. Города платили налоги королю.
Задание 1. Установите логическую последовательность факторов, приведших к возникновению и росту городов. На карточках записаны факторы:

• 
  Установилось относительное спокойствие в Европе.
  
• 
  Изменились условия жизни людей.
  
• 
  Усовершенствование орудий труда - подъем в сельском хозяйстве.
  
• 
  Увеличение производства зерна, шерсти, льна, мяса и др, продуктов сельского хозяйства.
  

• Развитие деревенского ремесла, отделение от сельского
хозяйства.

• 
  Развитие торговли.
  
• 
  Рост населения.
  

Итак, действительно, все эти изменения привели к отделе­нию ремесла от сельского хозяйства.

- Какое отличие ремесленников от крестьян вы можете назвать? (Ремесленники в отличие от крестьян не были привязаны к земле и стремились уйти от своих господ. Они убегали из де­ревни в поисках работы и лучшей жизни. Поселения ремесленников» возникали на бойких торговых местах.)

Задание 2. Удалось ли ремесленникам обрести свободу с возникновением городов? (Нет, так как вся земля принадлежала феодалам. Где бы ни возник город, он оказывался на земле короля, феодала, монастыря.)

По тексту параграфа учебника найдите ответ:

• 
  Как складывались отношения сеньоров и городов?
  
• 
  На какие этапы их можно поделить?
  

1-й этап. Сеньор и город были заинтересованы друг в друге. Город искал защиту, сеньор видел в городе источник доходов.

2-й этап. По мере того как города росли и богатели, сень­ор старался получить от них все больше доходов. Сеньоры су­дили горожан, взимали с них пошлины, нередко просто грабили. Горожане стремились освободиться от власти сеньора.

Задание 3. Заполните таблицу.

Причины борьбы	Формы борьбы	Результаты
Сеньор все больше под-	1. Восстание.	Города пополучилиполучили
подчинял город своей вла-	2. Откуп от сень-	свободу. Создали
власти, грабя его. Город	сеньора деньгами	коммуны
Город стремился к ссвободесвободе

- Каков важный результат борьбы? (Личная свобода горожан.)

Задание 4.зарождние современной демократических порядков в странах Западной Европы происходило в средние века. Вспомните что означало слово « демократия»

- Какие городские порядки можно рассматривать как истоки будущей демократии? На основании текста учебника (стр.108) сделайте вывод об этом.

Вывод:

• 
  Самоуправление. Выборный городской совет.
  
• 
  Существование строгих законов.
  
• 
  Равенство всех перед законом.
  
• 
  Итак, какое правило, ставшее поговоркой, закреплено в от­рывке из городского права?
  

«Если какой-либо чужак пришел жить в город и там оста­
вался в течение года и дня, причем ни разу ему не ставили на
вид рабского состояния, не уличали его в этом и сам он в этом
не признавался, то пусть он пользуется общею с другими граж­
данами свободой; и после смерти его да не посмеют объявлять
своим рабом». .

(«Городской воздух делает свободным».)

• 
  - Кто представлял настоящую угрозу для купцов? (Это были разбойники, пираты.)
  
• 
  - Легко ли было купцам торговать? (Конечно, нет. Кроме уже названных сложностей, приходилось еще платить налоги за пыль, за переезд по мосту и т. д.)
  
• 
  - Что такое гильдия? (Это союз купцов, который организовывался для защиты их интересов.)
  

Работа с исторической картой, учебником

Скажите, каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите некоторые из них. (Синим кружочком. Регенсбург, Аугсбург, Брюссель, Антверпен и т. д.)

- По какому морю европейцы плавали, чтобы торговать со странами Востока? Со странами Кавказа и Крыма? (По Средиземному морю. По Черному морю.)

- Какой важный морской торговый путь существовал для торговли на севере Европы? (Это был путь по Северному и Балтийскому морям.)

• 
  - Кто представлял настоящую угрозу для купцов? (Это были разбойники, пираты.)
  
• 
  - Легко ли было купцам торговать? (Конечно, нет. Кроме уже названных сложностей, приходилось еще платить налоги за пыль, за переезд по мосту и т. д.)
  
• 
  - Что такое гильдия? (Это союз купцов, который организовывался для защиты их интересов.)
  

- Назовите крупнейшие ярмарки и торги. (Париж:, Вена, Милан, Москва, Новгород

III. Подведение итогов.

Вывод. Сегодня мы обобщили представление о средневе­ковом городе Западной Европы. Что понравилось вам? Что ярче всего запомнилось? (Ответы учащихся.)

- В борьбе с сеньорами города завоевали свободу. Свобода формировала людей, привыкших с уважением относиться к сво­им поступкам и обещаниям, нести ответственность за решения, которые им приходилось принимать. Средневековый город ста­новится колыбелью новой культуры, началом формирования нового уклада жизни и новых ценностей.
Итогом урока является схема, заполнение которой продол­жалось в течение всего занятия.

Схема «Что нового внес город в общественную жизнь?»

Личная свобода.

Самоуправление.

Система законов.

Равенство всех перед законом.

Д/з п12. Индивидуальное задание подготовить презентацию «Путешествие европейского купца в Константинополь».