урока по русскому языку
4 класс
Тема: «Несклоняемые имена существительные»
Учитель: Грамыко Екатерина Ивановна
ГОУ СОШ №129
Тема: «Несклоняемые имена существительные»
Цели:
-
– познакомить с понятием «несклоняемые» имена, существительные, учить правильно их писать и использовать в речи, повторить пройденный материал об имени существительном; -
– развивать логическое мышление, речь, память, внимание, орфографическую зоркость; -
–воспитывать интерес к родному языку, аккуратность письма, учить уважать мнение других.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Стадия вызова (игра, «тонкие – толстые» вопросы, «мозговой штурм») - Ребята, я рада вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы зарядиться хорошим настроением. Чистописание. - Урок мы начнем с чистописания. Внимательно посмотрите на иллюстрацию. Найдите на ней элементы для чистописания. Работа со словами. - А сейчас сравните эти иллюстрации, найдите 8 отличий, а название соответствующих предметов запишите в тетрадь. - Проверим. Кто не согласен? Почему? - Что общего в словах? - Обозначьте орфограмму. Актуализация опорных знаний - Что еще объединяет данные слова? - Мы уже много знаем об этой части речи. Чтобы вспомнить, сформулируем друг другу вопросы о существительном и ответим на них. - Определите склонение записанных имен сущ., запишите. Если у кого-то появятся сомнения, поставьте около этого слова вопросительный знак. -Проверяем. Постановка учебной проблемы. - Какой у вас возник вопрос? - Какие у вас предположения? - Какую же цель мы поставим себе на этот урок? - Сегодня на уроке выясним, какие еще бывают имена существительные, в чем их особенность. 2. Стадия осмысления («тонкие – толстые» вопросы, «мозговой штурм», работа в парах, «лови ошибку») - Как сравнить слово «кенгуру» с сущ. 1-го, 2-го или 3-го склонения? - Просклоняем и понаблюдаем за тем, как они изменяются. Выберем для этого из записанных слов существительные каждого склонения и возьмем слово «кенгуру». -Что заметили? - Замечали ли вы такое при склонении имен сущ. 1-го, 2-го или 3-го склонения? - Какой сделаем вывод? - Такие существительные так и называются - «несклоняемые». А изменяются ли они по числам? -Докажите. - Много ли таких слов в русском языке? - Таких слов очень много, попробуйте привести свои примеры. - Как они могли появиться в русском языке? - Многие из них заимствованы из других языков. Физминутка. -Послушайте стихотворение: Как-то рано поутру с другом сели мы в метру. И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре. Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне, А вернее, я и ты без кашны и без пальты. Любит кины детвора, если в кинах кенгура Ходит-бродит по шоссу , носит в сумке шимпанзу. Кенгуру в кафу зашел ,занял там свободный стол И сидит за доминой с шимпанзой и какадой. Интересное кино, жаль, что кончилось оно. В гардероб пора бежать: будут польта выдавать. - Почему вам стало смешно? -Какие несклоняемые существительные были названы в стихотворении? - Значение каких слов непонятно? - Запишем слова в тетрадь. - Какая часть слова обычно меняется при изменении формы сущ.? - Как мы видим, несклоняемые существительные не изменяются по падежам и по числам, окончаний у них нет. Все слово является основой и корнем. Разберем слова по составу. - Составьте предложения, используя данные слова. - Вспомните скороговорку с одним из этих слов - Запишем. - Выполните разбор предложения, составьте схему. Проверим. - Возьмите карточки №1. Работая в парах, исправьте ошибки. - Проверим. - Возьмите карточки №2 и выпишите в тетрадь только несклоняемые имена сущ. - Как определили, что эти существительные несклоняемые? - Используя их, составьте и запишите одно предложение. Проверка. - Какой частью речи могут быть несклоняемые существительные в предложении? 3. Рефлексия (таксономия вопросов, кластер) - Достигли мы цели урока? - Что выяснили? -Что интересного запомнили о несклоняемых существительных? 
 не изменяются по падежам
 
н  ет окончаний несклон. им. сущ.
 
всё слово основа и корень -Оцените свою работу, используя цвет: желтый - я молодец, зеленый –иногда было трудно, но я справился, красный – было очень трудно. -Домашняя работа. Составить и записать небольшой текст, используя несклоняемые имена существительные. |
Задание на внимательность: дети находят буквы и элементы на иллюстрации и прописывают их в тетради Запись в тетрадь: облако, петух, корзина, лестница, яблоко, корова, кенгуру, сирень. -Слова с непроверяемыми орфограммами.
-Это имена существительные. Формулировка вопросов детьми и ответы на них : Что такое имя сущ.? Как изменяются ИС? Как определить род ИС? Какие сущ. относятся к 1-му скл., ко2-му, к 3-му? Что значит «просклонять ИС»? Как определить склонение ИС? Определение склонений существительных, запись в тетрадь -Трудности со словом «кенгуру».
-Изменить их по падежам, просклонять. Работа в тетрадях, четыре ученика работают у доски. -Слово «кенгуру» не менялось. -Нет. Формулировка вывода: это слово не относится к сущ. 1-го, 2-го, 3-го склонения, оно не склоняется. -Нет Устно пробуем изменить по числам несколько несклоняемых сущ. Предположения детей. Приводят примеры. Предположения детей Активный отдых Восприятие на слух -Метро, домино, кенгуру, пальто, кашне, кино, шоссе, шимпанзе, какаду. Работа в тетради. Один ученик у доски. -Окончание Работа в тетради, объяснения устно по цепочке. Упражнение в употреблении несклоняемых сущ. в речи.
Работа в парах. Поиск и исправление ошибок. У пальта оторвалась пуговица. Мы спустились в глубокое метре. Лена играла для нас на пианине. Миша обжегся горячим какаом Самостоятельная работа в тетради. Радио, окно, какао, кофе, ведро, пюре, молоко, такси, яблоко, кафе Они не изменяются по падежам и по числам. Упражнение в употреблении несклоняемых сущ. в речи. Работа в тетради. - Подлежащее, дополнение, обстоятельство. Анализ проведенной работы
Оценка детьми своей работы на уроке. |
