Педагогическая технология: определение понятия (обзор литературы)

Педагогическая технология

"Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс" (Б.Т. Лихачев).

"Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса" (В.П. Беспалько).

"Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения" (И.П. Волков).

"Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя" (В.М. Монахов).

"Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования" (ЮНЕСКО).

"Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей" (М.В. Кларин).

Технология

«Технология» происходит от греческого techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон.

Технология - наука о мастерстве.

Основные характерные признаки любой технологии:

• 
  является процессуальной категорией;
  
• 
  может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
  
• 
  направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.
  

Смысл педагогической технологии (В.П. Беспалько):

• 
  отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
  
• 
  разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
  
• 
  диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
  
• 
  реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.
  

Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:

• 
  Диагностическое целеобразование.
  
• 
  Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
  
• 
  Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
  
• 
  Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
  
• 
  Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
  

Сравнительный анализ методик и технологий обучения

• 
  Критерии сравнения
  
• 
  Целенаправленность
  
• 
  Концептуальность
  
• 
  Системность
  
• 
  Диагностичность
  
• 
  Гарантированность качества обучения
  
• 
  Новизна
  

В педагогической практике понятие "педагогическая технология" употребляется на трех уровнях:

1. 
   Общепедагогический (общедидактический) уровень
   

Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).

2. 
   Частнометодический (предметный) уровень.
   

Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).

3. 
   Элементный (модульный) уровень
   

На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.

В структуру педагогической технологии входят:

• 
  концептуальная основа;
  
• 
  содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
  
• 
  описание технологического процесса (процессуальная часть):
  
• 
  организация учебного процесса;
  
• 
  деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
  
• 
  методы и формы работы учителя;
  
• 
  диагностика учебного процесса.
  

Основные качества современных педагогических технологий:

• 
  Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
  
• 
  Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
  

Литература

1. 
   Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
   
2. 
   Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
   
3. 
   Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
   
4. 
   Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
   
5. 
   Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
   
6. 
   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
   
7. 
   Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001
   
8. 
   Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.