Приложение 1.

Варианты дифференцированных заданий по русскому языку.

По уровню сложности заданий на одно правило.

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

А.- Вставь буквы в словарные слова, изученные в 3 классе.
___птека б__седа вмест__

б__гаж б__лет в__круг

г__гант в__гон __переди

б__лото в__сток г__рох

б__тинки в__зде б__бл____тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком 3 класса. Исправь ошибки, если они есть. Запиши слова, в которых допущены ошибки ещё раз, поставь ударение, подчеркни безударные гласные.
Б.- Вставь буквы в словарные слова, изученные в 3 классе.
__птека б__седа вмест__

б__гаж б__лет в__круг

г__гант в__гон __переди

б__лото в__сток г__рох

б__тинки в__зде б__бл____тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком 3 класса. Исправь ошибки, если они есть. Закрой тетрадь и в своей рабочей тетради запиши их по памяти.


В.- Вставь буквы в словарные слова, изученные в 3 классе.
__птека б__седа вмест__

б__гаж б__лет в__круг

г__гант в__гон __переди

б__лото в__сток г__рох

б__тинки в__зде б__бл___тека
Прочитай внимательно слова, сверь их написание с орфографическим словариком 3 класса. Исправь ошибки, если они есть. Закрой тетрадь и в своей рабочей тетради запиши 2 предложения, используя словарные слова.

Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знак.

А.- Вставь пропущенные буквы.
Пол__ёшь, под__ём, двух___ярусный, раз__ярённый, в__юнок, в__юга, в__ехал, с__ехал, с__ел, об__ём, плат__е, в__ёт, ш__ют, с__ёжился, с__ёмка, об__яснение, пош__ёшь, об__явить, п__ю.

Б.- Распредели слова по столбикам.
Пол__ёшь, под__ём, двух__ярусный, раз__ярённый, в__юнок, в__юга, в__ехал, с__ехал, с__ел, об__ём, плат__е, в__ёт, ш__ют, с__ёжился, с__ёмка, об__яснение, пош__ёшь, об__явить,п__ю.

ъ	ь

В.- Запиши 5 слов с ъ в первый столбик и 5 слов с ь во второй столбик.




Знаки препинания при однородных членах предложения.


А.- Найди ошибки в постановке знаков препинания и исправь их.
Вертолёт – верный помощник человека. Вертолёт может летать низко, и медленно. Он может сделать посадку и на лужайке и на улице. Вертолёты используют и на севере, и на юге. Вертолёты тушат лесные пожары помогают больным развозят почту и охраняют границы нашей Родины.
Б.- Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни однородные члены предложения. Поставь необходимые запятые.
Луна достала к__рандаш

И тонко – тонко

Обр__совала наш шалаш

Сосну в ст__ронке.

И на в__твях и в к__мышах

З__снули птицы.

Так тихо, словно только шаг

Нам до границы.

В. Степанов.
Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные в корне слова».

В.- Вставь пропущенные буквы. Поставь в тексте необходимые запятые. Составь схему 2 и 6 предложения.
___днажды старик рыбачил весь день. Нал__вил себе на уху рыбы л__щей и подлещиков и ершей. Приехал обратно __ткрыл дверь в з__млянку и смотрит: вот так штука! К нему, оказывается, гость приш__л! На ст__ле рядом с горшком картоф__ля сидит весь белый – белый пушистый кот.

Гость увидел хозяина выгнул спину и стал тереться бок__м о горшок. Весь свой белый бок и__пачкал в сажу.


По категориям отрабатываемых правил.
Тема: «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

А.- Вспомни правило, восстанови пропущенные слова.

В _____________слов после ц звук [ы] обозначается буквой ___- цифра, цирк. Исключения составляют слова: ________________, ____________________, ___________ .

В окончаниях после ц пишется буква ____- огурцы, певицы. В словах на –ция пишется буква ___-милиция, станция.

Б.- Прочитай утверждения; рядом с правильным, с твоей точки зрения, поставь + .

1. 
   В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой и – цифра, цирк. Исключения составляют слова: цыклон, цытата, цылиндр.
   

В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы, певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.

2. 
   В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой и – цифра, цирк. Исключения составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц.
   

В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы. певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.

3. 
   В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой ы – цыфра, цырк. Исключения составляют слова: циган, циплёнок, циц.
   

В окончаниях после ц пишется буква ы – огурцы, певицы. В словах на – ция пишется буква и – милиция, станция.

В.- Вспомни правило, вставь пропущенные буквы, графически обозначь правильность своего выбора.

Милиц..я, полиц..я, ц..ганский, ц..рковой, ц..клон, улиц.., синиц.., ц..тата, ц..фра, ц..плятки, ц..ркачка, ц..ганка, колодц.. .

Приведи 3 своих примера на это же правило.


Тема: «Однородные члены предложения».

А.- Вспомни правило, восстанови пропущенные слова.

Члены предложения, которые отвечают на _______________________________________и связаны с одним и тем же ________________________________________, называются однородными.

Однородные члены не зависят _________________________________________. Однородными могут быть как _____________________, так и ___________________члены предложения. Однородные члены являются ______________________________ членом предложения.

Б.- Прочитай утверждения; рядом с правильным ответом, с твоей точки зрения, ставь +.

Однородные члены предложения – это…

1.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос.
2. Члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения.
3.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

В.- Прочитай предложения, найди и подчеркни однородные члены предложения.
Ранней весной расцветают подснежники, медуница, одуванчики. Моя сестра замечательно шьёт и вяжет. Мама любит белые, жёлтые и сиреневые гвоздики. Девочка кормила кролика морковкой, травой и сухарями.
По уровню развития письменной речи.
А.- Прочитай текст. Можно ли сказать, что это текст - описание? Почему? Как ты озаглавишь текст? Запиши в рабочую тетрадь название текста, спиши его окончание.

Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.

Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?

Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.

(С. Караченцева.)

Б.- Прочитай текст. Как ты его озаглавишь?

Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.

Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?

Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.

(С. Караченцева.)

Выбери подходящее по смыслу окончание текста и запиши его вместе с заголовком в тетрадь. Варианты окончания текста.

1. 
   Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже «говорят»: своей окраской они предупреждают об опасности.
   
2. 
   Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима.
   
3. 
   Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра и ты услышишь голос осени.
   

В.- Прочитай текст. Как ты его озаглавишь?

Ты когда – нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.

Приходи осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?

Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом – веткой, со своими братьями – листьями.

(С. Караченцева.)

Прочитай варианты окончания теста, выбери подходящий вариант. Придумай свой вариант окончания текста и запиши его в тетрадь.
Варианты окончания текста.

1. 
   Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже «говорят»: своей окраской они предупреждают об опасности.
   
2. 
   Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима.
   
3. 
   Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра и ты услышишь голос осени.
   

По уровню овладения видами разборов.
А.- Помнишь ли ты порядок фонетического разбора? Допиши пропущенные слова.
1.Произнеси слово, выдели _____________________ , определи место_______________ , запиши слово с помощью _____________________.
2.Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их:

а) гласный звук: ударный или _______________________, какой буквой обозначен;

б) согласный звук: звонкий или _________________(назвать пару), _______________ или мягкий (назвать пару), какой буквой обозначен.
3.Произнеси слово, запиши количество звуков. Запиши слово, укажи количество _______.

Б.-Правильно ли проведён фонетический анализ слова? Исправь ошибки, если они есть, простым карандашом.
Дети, де – ти, [д'эт'и] :
[д']- согласный, мягкий парный([д]), звонкий парный ([т']); буква «дэ»;
[э] – гласный, ударный;
[т'] – согласный, мягкий парный ([т]), глухой парный ([д']); буква «тэ»;
[и] – гласный, безударный;
дети – 4 звука, 4 буквы.

В.- Проведи полный фонетический анализ слова клён. Запиши разбор в рабочую тетрадь.