СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙКОЛЛЕДЖ

Актуальность программы обозначена государственной оценкой зна­чимости детского движения, педагогически организованного явления, где осуществляется процесс социализации подрастающего поколения.

Сегодня, когда социальные проблемы молодежи чрезвычайно обо­стрены, роль молодежных оргаНизаций способных проводить активнуювоспитательную и организационную работу, работающих с конкретны­ми молодыми людьми, возрастает многократно. Именно поэтому По­становлением Правительства Свердловской области от 22 октября 1998г. предполагается осуществление мер по возрождению детских и моло­дежных общественных объединений, а также введение в штат органапо делам молодежи муниципального образования должности коорди­натора детско-молодежного движения.

Современное состояние общества требует глубокого осмысления каждого явления, происходящего в нем. Одним из таких общественно­значимых процессов является детское движение. Пришедшее на сменуединой массовой пионерской организации, детское движение представ­ляет сегодня широкий спекrp разнообразных формирований детей и под­ростков, и понимается как СОВОКУlШОСТЬ ДЕЙСТВИЙ И ДЕЯТЕль­НОСТЕЙ ВСЕХ ДЕТСКИХ (в ТОМ ЧИСЛЕ ПОДРОСТКОВЫХ ИЮНОШЕСКИХ) ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕдИНЕНИЙ И ОРГАНИЗА­ЦИЙ, СУЩЕСТВУЮЩИХ В РЕГИОНЕ.

В определении детского движения заложен новый подход в пони­мании этого явления свидетельствующий об изменившейся позиции всамом детском движении. Началось движение от единой и единствен­ной детской организации к разным и пока разрозненным группам, объе­динениям, движениям, организациям. Меняется место и "прописка"

детских формирований. Декларируется НОВАЯ ПОЗИЦИЯ взрослых

ный член Академии социальных наук, руководитель МеЖВ\j()ВСКОГО

центра по социальной работе в сфере молодежного идетсю): ,'rвиже­ния при Костромском Государственном университете, прс-,~Lс:;~ательАссоциации исследователей и организаторов детских объединений Ко­стромской области.

Программа рассмотрена и одобрена кафедрой "Социальной и специальной педагогики" Свердловского областного педагогического колледжа.

Данная программа в качестве учебного курса адресована образователь­

ному УЧР,еждению, осуществляющему профессионаЛЫIУIO подготовкупо специальностям 0314 "Социальная педагогика", 0317 "Педагогикадополнительного образования", квалификации "Координатор детскогодвижения" .

педагогическиЙ колледж

@ УральскиЙ институт

молодежи

Предшествующий, а также накопленный за десятилетия опыт дока­зывает - у детских организаций должно быть свое место в обществе, свои социальные функции, своя социальная ниша. ОНИ не должны под­менять школу как социальный институт, а через присущие им формы иметоды призваны создавать необходимые условия самореализации и са­моутверждения личности, апробации приоритетных знаний и переходаих в реальные отношенИя. Перспективные цели детских организа­ций - найти приложение СБОИХ сил и возможностей заполнить вакуум

в реализации детских интересов, сохраняя при этом "свое лицо". Из

этого тезиса формируется главная задача взрослых: наполнить интере­

сы детей и подростков социально-значимым содержанием, основанным

на опыте поколений, помочь им в освоении и использовании этого опы­та, преобразуя окружающую жизнь к лучшему.

Детская организация дает многомерные и достаточно объективные данные о ребенке, так как ребенок ДОБРОВОЛЬНО определяет свое

участие в организации. Характер его деятельности в коллективе, объе­

динении разнообразен и по содержанию, и по формам, и по занимаемо­му положению в коллективе, конкретных делах.

Развитие личности подростка в детской организации представляет­ся как процесс его вхождения в новую социальную среду, освоениеновоЙ СОЦИАЛЬНОЙ РОЛИ в обществе ~ ЧЛЕНА ОРГАНИЗА­ЦИИ, где он становится сам носителем преобразованного социальногоопыта. Смена социальной позиции в деятельности ребенка, в результа­те чего он оказывается перед выбором в ситуации принятия новой роли, является основой изучения личности, прогнозирования, программиро­вания.

Все это говорит о необходимости формирования совершенно но­ВОГО КОРПУСА ПЕДАГОГОВ-ОРГАНИЗАТОРОВ ДЕТСКОГО ДВИ­ЖЕНИЯ, переориентации их мышления в осознании целей, принциповвоспитательной работы с детьми, взаимодействия и сотрудничества

взрослого и ребеnка; Педагогу-организатору детского движения, взрос­лому руководителю детского самодеятельного коллектива жизненнонеобходимо овладение инструментарием педагогической диагностики,

прогнозирования возможного развития личности ребенка в конкретной

деятельности в социальной сфере.

ководителя детского самодеятельного объединения (или организации).

Учитывая, что руководителем детского движения может быть чело­век, не являющийся педагогом-профессионалом, программа предпола­гает отдельный психолого-педагогический блок в изучении таких явле­ний как "личность", "воспитание", методика и технология организациидеятельности и т. д.

Программа состоит из пяти взаимосвязанных разделов: первый раз­дел "Социально-политические основы деятельности детских и подрост­ковых самодеятельных организаций и объединений". Второй раздел"Психолого-педагогические аспекты деятельности детских и подрост­ковых самодеятельных формирований". Третий раздел "Содержание, методика и технологии организации детского движения". Четвертый раздел "История детско-юношеских и молодежных движений в России" занимает особое место, т. к. помогает педагогу-организатору увидеть детское движение как явление в единстве и целостности, в ретроспек­тиве с позиций осмысления прошлого опыта. ПЯтый раздел "Социаль­но-педагогические основы подготовки координаторов детско-юно­шеского движения" реализует осмысление социальной сущностипрофессионального назначения руководителей детских и подростковыхорганизаций и объединений.

Цель программы - помоЧь будущим педагогам-организаторам (ко­

ординаторам, вожатым, руковОдителям детского объединения) детско­го движения, овладеть теорией и методикой детского движения, техно­логиями организации детского общественного коллектива и развитияличности в нем, осознать воспитательные возможности детских фор­мирований. .

Проmозируемый результат: изменение социальной ситуации в дет­

, ской среде через целенаправленную, педагогически организованную де­ятельность детских сообществ руководителями - взрослыми, имею­

щими специальную подготовку.

В процессе обучения по Д8ЩЮЙ программе слушатели должны знать:

- правовую основу детского движения на международном, феде­

ральном, региональном уровнях;

- основы педагогики, психологии~ физиологии, гигиены ребенка; - историю развития детского и юношеского движения;

- теорию и практику детского движения;

краеведческой, досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности,

отдыха и развлечений, тенденции инноваций; .

В процессе обучения слушатели должны уметь:

- прогнозировать развитие личности ребенка,;

- организовывать социально-значимую деятельность детей и под­

ростков совместно со взрослыми;

- создавать условия для самореализации, саморазвития, самоопре­

деления, самореабилитации детей и подростков;

По окончании обучения по программе обучающиеся должны:

. владеть знаниями:

- о правовых актах, регулирующих защиту детства;

- об основах социальной политики государства в области моло­

дежного движения;

- о социальных программах РСМ в регионе;

- об особенностях профессиональной деятельности, должностных

и функциональных обязанностях координатора детского и юношеского

движения;

- о видах социально-педагогической деятельности;

- о современных педагогических системах воспитания;

- основ педагогики, психологии, физиологии и гигиены ребенка;

. владеть умениями:

- представлять интересы и защищать права детских и молодеж­

ных организаций в органах местного самоуправления; .

- организовывать социально значимую деятульность детей на ос­

нове комплексных программ поддержки рззвития детских оргаfпfзаций;

- осуществлять координацию различных государственных и об­

щественных структур в интересах детей и подростков;

- содействовать созданию новых организаций и объединений, ja­

нимающихся решением проблем детей и молодежи;

- совершенствовать своипрофессиональные знанWI, изучать и ис­

пользовать передовой опыт работы с детьми и подростками;

- принимать участие в социологических исследованиях среди де­

тейи молодежи, прогнозировать развитие личности ребенка;

- выполнять оформительские работы (выставки, газеты, рекламы,

объявления);

- пользоваться техническими средствами.

Учебно-тематический план

Название разделов и тем

Введение

Раздел 1. Социально-педагогиче ские основы деятельности дет­ских и подростковых самодея­

тельных организаций и объеди­неннй

Тема 1.1. Детское движение каксоциальное явление

Тема 1.2. Социально-педагогиче­ские аспекты развития детскихформирований

Тема 1.3. Специфика целей, задачи прииципов деятельности детскихи подростковых организаций иобъединений

Тема 1.4. Детская организация иее общественная направленность

Тема 1.5. Психолого-педагогиче­ские основы деятельности дет­ских и подростковых организа­ЦИЙ и объединений

Тема 1.6. Современная культурадетских и подростковых сообществ

Тема 1.7. Социальная роль и пози~ ция взрослого в детских общест­венных объединениях

Раздел П. Психолоro-педагоги­

ческий аспект деятельиостидетских и подростковых самоде­ятельных формирований

Тема 2.1. Сущность социальноговоспитания в детских и подрост" ковых формированиях

Тема 2.2. Функцин детского дви­жения, их психолого-педагогиче­екая направленность

Тема 2.3. Ребенок, подросток, об­щество

Тема 2.4. Личность и ее развитие