Авторы проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Мергембаева Аселим, Кадырова Жанат
|
Регион
|
Казахстан, Актобе, Мартук
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
Ақтөбе обл. Мартук ауд.
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
№2 Мартук мектеп-гимназиясы
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта: Компьютерлік сауаттылық бүгінгі күннің қажеттілігі
|
Описательное или творческое название вашего проекта 21 ғасырдағы компьютердің маңызы
|
Краткое содержание проекта
|
Қазіргі кезде барлық адам компьютерді сауатты қолдану керек. Қазіргі таңда барлық мектептерде 3-11 кластар аралығында информатика пәні жүргізіледі. Сол аралықта оқушылар есептеуіш техникасының шығу тарихынан бастап соның ішінде: санау жүйесі, алгоритм, Паскаль тілін, Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Access)және Интернетпен қолдануды үйретеді және т.б..
|
Предмет(ы)
|
Информатика, кластан тыс жұмыс
|
Класс(-ы)
|
11 класс
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
2 сабақ, 2 апта.
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
Біледі:
Түрлі жағдайда пайдалану үшін информатиканың терминологиясы мен ұғымдарын.
Істей алады: Ақпатартық және коммуникациялық технологияны сауатты қолдана алады. Әртүрлі контекстерде өз білімін көрсету үшін заманауи техникалық құралдарды пайдалана алады(АКТ).
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
|
Қатысушылар жоба аяқталғаннан кейін:
-
ЭЕМ-нің шығу тарихын, компьютердің құрылғыларын және қазіргі заманда компьютерсіз алға қадам баса алмайтындатын, бармық маман иесі компьютерді сауатты пайдалану керектігін.
-
бар білімді бағалауды және білмейтінді анықтауды
-
алынған ақпаратты критикалық бағалауды, анализ жасауды және әр формадағы ақпаратты түрлі жолмен құруды.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Болашақты компьютерсіз елестете аласыз ба?
|
Проблемные вопросы учебной темы
Учебные вопросы
|
Компьютерлік сауатсыздықты жою үшін не істеу керек?
|
|
*Компьютер қашан пайда болды?
*Алгоритм дегеніміз не?
*Информатика және информация сөздерінің айырмашылығы?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Ассоциация –вопрос: что вы знаете или думаете, что знаете о хлебе?
Классификация полученной информации.
Эссе: Почему народ говорит, что хлеб всему голова?
Свободное обсуждение, дерево вопросов: Хочу узнать о хлебе (план проекта).
Критерии оценивания итогового продукта и процесса на определенных этапах
|
Светофор
Дневник проекта
Контрольный лист
Проверочный маршрутный лист-
Обсуждение предварительных результатов в каждой группе
Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
Блог проекта
|
Конференция
Бланк критериального оценивания работ групп
Тур по галерее (презентация материалов проекта)
Ассоциация –вопрос: что вы теперь знаете о хлебе?
|
Описание методов оценивания
|
Ассоциация –вопрос: что вы знаете или думаете, что знаете о хлебе? – графический органайзер создаётся с целью выявления знаний участников по теме проекта.
Классификация полученной информации – даёт возможность определить направления работы над проектом..
Эссе: Почему народ говорит, что хлеб всему голова? - позволит выяснить индивидуальные мнения о положительном отношении к хлебу общества.
Проверочный лист -используется для понимания того, где они находятся в проекте и куда они движутся, а так же для оценивания прогресса в работе с различными компонентами проекта.
Тур по галерее (презентация материалов проекта) – знакомство с продуктами проекта, обсуждение, вопросы и комментарии.
Метод светофора:
Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить.
Желтый – я кое-что понимаю, но не все.
Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю
Контрольный лист – предлагаются суждения для характеристики действий учащегося в проекте, обучающийся отмечает галочками те, что соответствуют его действиям
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
По предмету: общее понятие о хлебе и труде людей, способствующих появлению хлеба на столе.
Умение исследовать физические свойства предметов,
Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей).
Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации), умения работы в вики-среде (редактирование статьи, комментарии в блоге).
|
Учебные мероприятия
|
Оқытудың бөлімдері
Дайындықбөлімі ( жобаға дейін)
Әрбір оқушы жобаға қатысқанға дейін жеке өздері жұмыс атқарады. Олар өздері компьтер жайындағы түсініктерін айтып, компьтер жайлы қосымша ақпараттарын ортаға салады.
Барлық оқушылар ақпарат алған соң олардың ақпараттарын тақтаға жжазып қояды. Ақпарат бірнеше басты бөлімшелерге бөлініп, манағы жинаған ақпараттарын топтастырады. Мұнда коппьтердің қызметі, оны пайдалану т.б.
Жалпы сұрақ бойынша пікірталас
Сұрақтар тізімі: Жұппен, топпен, ұжыммен сұрақтарды талқылау.
Негізгі бөлім ( жоба тапсырмасын орындалу кезеңі)
Участники Оқушылар жобанының бағытын жазып отырады. ( бірінші бөлімде
бұл - классификалық ақпарапт)
-
оқушылардың еңбегі,
-
виды хлебных изделий,
-
компьтермен адам арасындағы қатынас ( бұрын және қазіргі жағдай)
-
Жобаның бағытын анықтап болған соң, После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, каждая группа по своей теме исследования работала по заданному алгоритму:
-
Определение цели и задач
-
Анализ литературы по проблеме
-
Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы
-
Собственные исследования
-
Анализ данных
-
Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций
Учащиеся выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения.
В органайзере «Ассоциация», который использовался для актуализации знаний по теме, участники проекта записывают ту информацию, с которой они познакомились в процессе реализации проекта. Запись идет в «красном цвете», что позволяет учащимся самим увидеть правильные суждения и ошибочные и скорректировать представления.
Перед защитой работ учащиеся обсуждали результаты в группе с использованием критериев самооценки проверили готовность к участию в конференции. Работа в проекте оценивается по критериям.
Проведение акций на устранение некоторых проблем, выпуск листовок.
Қорытынды бөлім. Жобаны қорғау. ( жоба жұмысын аяқтағаннан соң).
Жиналыста мектеп мұғалімдері, аудан мұғалімдері, қала мұғалімдері жоба жүргізген мұғалімге бақылау жұмысын жүргізді. Жұмыстың қорытындысы презентация түрінде көрсетілді. Оқушылар барлық жобаға күнделіктер арнады.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Оқушы өз мәселесімен оқу материалын игереді.
|
Нақты тапсырма, көмектесушілердің санын жоғарылату, жоба қорытындысында әрбір бөлімге жауапкершілікпен қарау, мазмұны
( ауызша, жазбаша, сурет үлгісінде, график түрінде) оқушылардың деңгейін байыту.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Бейімделу материалын жалғастыру: оқушының өз ана тіліндегі мәтіндер, екі тілді сөздік, электрондық аудармалар және сайттағы сілтемелер.
|
Одаренный ученик
|
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения (например, доступ к информации и инструментам, в соответствии с целями проекта и интересами, способностями самого ребенка.. Открытые темы исследований в рамках проекта. Организация деятельности, связанной с формированием навыков высокого мышления – приемами анализа и синтеза, определением критериев для оценки результатов.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологиялар – оборудование (қажетті пункті түртіп алыңыз)
|
Фотоаппарат, лазерлік диск, видеомагнитофон, компьютерлар, принтер, видеокамера,сандық камера, жобалық жүйе, видео, DVD-проигрыватель, сканер, басқа түрдегі интернет қосылымдар, теледидар.
|
Технологиялар – программалық қамтамасыз ету (қажетті пункті түртіп алыңыз
|
СУБД/электрондық кесте, жұмыстың пронраммалық веб – сайтттары, веб – браузер, мәтіндік редактор, электрондық поштаның программалары, мультимедиялық жүйе, басқа да CD-ROM-жүйелер.
|
Баспа түріндегі материалдар.
|
Oқулықтар, Методикалық әдістеме, хрестоматия, лабораториялық көріністер және т.б.
|
Басқа ----------
|
Принадлежности, - Курстың оқыту жобасында пайдаланылатын заттарды дайындау және таапсырыс беру.Компьтерге әрбір класс пайдаланылатын материалдарды қоспаңыз.
|
Интернет-ресурстар
|
Веб-адрестердің тізімі, жоба өткізілуіне керекті заттар.
|
Басқа ресурстар
|
Жобаның өткізу барысында кімді шақыру керек және нені жақсы ұйымдастыру керектігін ұйымдастыру. (экскурсия, эксперименттер, қонақтар, көрермендер ата – аналар және т.б.)
|