Пояснительная записка
Открытый урок разработан учителем истории и обществознания, первой категории МКОУ «Сорочинская СОШ» Калачинского района Омской области Мацаковой Снежаной Геннадьевной.

Урок был представлен в апреле 2011 года на школьном МО.

Класс: 5 класс, история.

Тема урока: «Восстание Спартака»

Цели урока: Цели урока: 1.Подвести учащихся к пониманию причин восстания под предводительством Спартака и его поражения.

2.Содействовать формированию у учащихся умений составлять рассказ, работать с историческими документами, анализировать, делать выводы, показывать на карте изучаемые объекты.

3.Воспитывать у учащихся чувство сопереживания, умение слушать друг друга.

Работа до урока: класс делится на группы.

1. 
   Оборудование: индивидуальные вопросы (Приложение 1), документы (Приложение 2), логические цепочки (Приложение 3), тест (Приложение4),оценочный лист (Приложение 5), историческая карта «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.»
   
2. 
   Учебник: История Древнего мира. 5 класс». Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С., М. «Просвещение» 2010.
   

Урок реализован в системе деятельностного подхода по технологии интерактивного обучения.

Ход урока

1.Организационный момент.

Ребята делятся на две рабочие группы, выбирают капитана.

Актуализация знаний по теме «Рабство в Риме». Каждой группе выдают по два вопроса, которые готовит один из группы. (Приложение 1)

2.Вступительное слово учителя Примерные ответы учащихся

учитель

ученик

-Ребята наш урок я хотела бы начать со стихотворения. Ваша задача найти основную мысль текста. «Свобода! Свобода! Богиня богинь! Когда нападут легионы врагов. В мечи превратишь ты оковы рабов! И в странах позора, где царствует гнёт. Пусть самый ленивый оружье возьмёт. Свобода! Свобода! Богиня богинь!» К чему призывает это стихотворение? В чём состоит главный смысл текста? Скажите, в Древнем Риме было много рабов? Опишите на карте завоевательную политику Рима. (Один ученик работает с картой.) А теперь поработаем с карточками. (Приложение 1) Ребята читают вопрос и отвечают. 3.Основная часть урока Мы узнали, каким тяжёлым было положение рабов в Риме, а ведь их становилось всё больше. Менялось ли положение рабов? Подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам? Молодца! Именно недовольство своим положением привело к восстанию гладиаторов в Риме в 74 году до н.э. Откройте учебник №51 давайте сформулируем тему и цели урока. Тема: Восстание Спартака. Цели: 1.Узнать причины восстания Спартака. 2.Познакомиться с личностью Спартака. Запишем тему нашего урока в тетрадь. Для решения целей урока вам понадобятся исторические документы, которые есть на ваших столах. (Приложение 2). О восстании Спартака и его личности много писал древний философ Плутарх. Ваша задача проанализировать документы и ответить на предложенные вопросы. Как описывает Плутарх личность Спартака? Молодц! Откройте учебник на странице и прочитаем 2 и 3 пункты. И поработаем вместе с картой. Вопросы по учебнику: 1.Когда произошло восстание? 2.Где первоначально устроили свой лагерь восставшие? 3.Куда направил Спартак восставших после боя уВезувия? 4.Почему Спартак повёл своё войско к Альпам? (Параллельно ответам детей ход восстания показывается по карте) На борьбу с восставшими был послан отряд полководца Красса. Он сумел остановить восставших и уничтожить Спартака. Лишь немногим удалось спастись после последнего боя. 4.Работа с логическими схемами. Ребята посмотрите на доску вам представлены логические схемы восстания. Ваша задача восстановить логическую цепочку. (Приложение 3) А пока ребята будут составлять схемы подведём итоги нашей работы. Решили мы цели нашего урока? Что вы узнали нового? А теперь проверим нашу цепочку. Для закрепления работы можно ребятам дать тесты. (Приложение 4) В конце урока капитаны команд оценивают работу своей группы. (Приложение 5) Спасибо, за хорошую работу на уроке. До свидания.

Стихотворение призывает рабов бороться за свободу. Смысл состоит в призыве бороться с угнетателями. Да. Рабы появились в Риме в результате завоевательной политики. Положение рабов не менялось, они жили в страшных условиях и выполняли самую тяжёлую работу. Такое отношение к рабам может привести к восстаниям или недовольствам. Ребята находят в документе причины восстания: 1.Недовольств рабов своим положением. 2.Насильное обучение военному делу. 3.Несправедливое отношение хозяина. (записать в тетради) Анализируя исторический источник ребята рассказывают о Спартаке. Да. Что в 74г.дон.э. в Риме произошло восстание рабов, которое было жестоко подавлено римлянами. К доске могут выйти ученики из разных команд и составить логическую цепочку. Ребята рассказывают, как должна быть построена логическая цепочка. Другие ребята в группе могут что-то добавить или исправить.

(Приложение 1)

Вопросы по карточкам.

1.Какое положение рабов было в Риме?

2.Где применялся труд рабов в Древнем Риме?

3.Чем занимались гладиаторы?

4.Всем ли были довольны рабы в Древнем Риме?

(Приложение 2)

Исторический документ.
Плутарх. «О восстании»

...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италией и известное под названием спартаковские войны, было вызвано следующими обстоятельствами.

Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыть о доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, всё же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути онивстретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укреплённое место, гладиаторы выбрали себе трёх предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племён Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем своего племени.
Вопросы по документу:

1. Почему началось восстание рабов в городе Капуя?

2. 
   Сколько рабов собиралось бежать из школы?
   
3. 
   Чем были вооружены восставшие рабы?
   
4. 
   Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы?
   
5. 
   Что рассказывает Плутарх о Спартаке?
   

Плутарх. «О Спартаке»

Спартак родился во Фракии, в Родосских горах. Он сражался против римлян, попал в плен и за свою храбрость и силу был зачислен в легион.

Отличившись в боях против Митридиата был назначен начальником отряда из десяти человек, заслужил почётную награду — гражданский венок.

Но когда римляне снова начали войну против фракийцев, Спартак бежал и стал сражаться против римлян. Раненый, он снова попал в плен; смертная казнь, предписанная ему законом была заменена, службой гладиатором.

Более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов, он объездил почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и не разу небыл серьёзно ранен. Спартак заслужил великую славу во всех амфитеатрах и цирках Италии.

(Приложение 3)

Логические цепочки.

Поход армии рабов на север Италии

Образование лагеря у горы Везувий

Заговор гладиаторов

Разгром отрядов Спартака полководцем Крассом

Поход армии рабов на Сицилию

(Приложение 4)
Тест по теме: «Восстание Спартака»

Заполните пропуски в предложениях.
В школе гладиаторов в городе (1...) в 73 году до н.э., произошло крупное в истории Древнего Рима восстание (2...). Его предводителем стал фракийский раб (3...). Восставшие спрятались на горе (4...). Затем, спустившись с горы и разбив (5...) армию восставшие стали громить имения.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

И.Ф. Капитана	Список команды	Оценка за деятельность каждого в группе