Урок по изобразительному искусству. 6 класс.

Тема урока: «Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства».

Цель: 1. Расширить знания учащихся о пейзаже.

2. Дать понятие романтического пейзажа на примере творчества

М.Ю. Лермонтова.

3. Воспитывать интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова.

Оборудование:

Для учителя: 1. Экран

2.Проектор

3. Презентационные слайды:

• 
  Вид Тифлиса. М.Ю. Лермонтов
  

• 
  Вид Крестовой горы. М.Ю. Лермонтов
  

• 
  Военно – Грузинская дорога. М.Ю. Лермонтов
  

• 
  Развалины близ селения Карагач. М.Ю. Лермонтов
  
• 
  Метель. Д. Тернер
  
• 
  Вечерний звон. И. Левитан
  
• 
  Пейзаж с Полифемом. Н. Пуссен
  

Для учащихся:

• 
  Альбом
  
• 
  Кисти
  
• 
  Гуашь
  

План урока – образа:

1. 
   Мотивация (5 мин.)
   
2. 
   Анализ (10 мин.)
   
3. 
   Действие (20 мин.)
   
4. 
   Проповедь (10 мин.)
   

Ход урока:

1. Сегодня мы находимся в картинной галерее.

Вопрос: Попытайтесь определить какой из трех представленных пейзажей – героический, какой – романтический и какой – реалистический?

Ответ: Пейзаж Левитана относится к реалистическому. Художник жизненно, точно, правдиво написал природу.

Ответ: В пейзаже с Полифемом природа – герой этой картины. Данный пейзаж относится к героическому.

Вопрос: В каком пейзаже сильнее выражены чувства, где больше взволнованности и игры воображения?

Ответ: В пейзаже Тернера больше чувств.

Учитель: Все это черты романтического пейзажа, возникшего в первой половине XIX столетия. Размытые предметы, едва намеченные, они словно исчезают в эмоциональном водовороте красок. У романтиков и рисунок и реальная природа как бы отходят на второй план. Реальная природа переосмысливается художником. Она существует в его картине, но уже совершенно иная, видоизмененная в соответствии с мечтой, воображением, внутренним миром художника.
2. Обратите внимание на основные момента:

• 
  Организация перспективного пространства в картине.
  
• 
  Высота горизонта в картине и его образный смысл.
  

Поисковая группа учащихся.

Учащийся: «Вид Тифлиса» М.Ю. Лермонтов. Эта картина – отличный образец романтической живописи. Справа, на отвесной золотисто – желтой скале, высится Метехский замок. На противоположном берегу, на переднем плане зеленые кудрявые Орточальские сады, голубовато – зеленая, как стекло, вода бурно огибает пологий берег, на котором изображены две фигурки. В центре картины коричнево – серая остроконечная гора, с которой уступами сбегает старая стена Нарикала. С этой «сумрачной» горы открывается вид, описанный в стихотворении «Свиданье».

Уж за горой дремучею

Погас вечерний луч,

Едва струей гремучею

Сверкает жаркий ключ;

Сады благоуханием

Наполнились живым,

Тифлис объят молчанием,

В ущелье мгла и дым.
Учащийся: «Вид Крестовой горы». М.Ю. Лермонтов. Одно из лучших произведений живописи Лермонтова. На небольшой картине поэт запечатлел один из чудесных горных пейзажей.

Перед нами в обрамлении суровых скал высится покрытая снегом гора, вершину которой венчает каменный крест. Огибая ее, по склону проходит дорога, внизу, вырываясь из глубоких расщелин, сливаются вместе два бурных горных потока. А выше на фоне голубого неба белеет гряда далеких гор, как бы растворяясь в прозрачном воздухе, которым напоена вся картина.

Учащийся: « Развалины близ селения Карагач в Кахетии» М.Ю. Лермонтов.

По дороге, вьющейся у подножия скал, идут навьюченные верблюды; сдерживая горячего коня, едет всадник в высокой бараньей шапке, ветер развевает рукава его чохи. Рядом со всадником вооруженный человек в бурке. В данном случае Лермонтов – живописец очень удачно дополняет Лермонтова – поэта:

Под тяжкою ношею даров

Едва, едва переступая,

За ним верблюдов длинный ряд

Дорогой тянется, мелькая;

Их колокольчики звенят…

Он сам, властитель Синодала,

Ведет богатый караван.
Учитель: Пейзажи с романтическими видами Кавказа занимают в творчестве Лермонтова – художника одно из важнейших мест. В них он умело передает пространство на плоскости, использует различное положение линии горизонта, как средства выразительности. В своих пейзажах Лермонтов смещает точку схода от центра вправо и влево, придает при этом своему изображению ощющение движения. Ведь любое симметричное изображение – самое неподвижное.

В пейзажах Лермонтов прекрасный колорист, добивающийся цветового единства, замечательный живописец, умеющий передать тонкости воздушной перспективы. До Лермонтова в живописи не было романтического Кавказа, он был только в поэзии. Стоит отметить, что многие кавказские картины Лермонтова напоминают пейзажи в его сочинениях, но это конечно, не иллюстрации – это разные произведения об одном и том же.

3. Учитель: Сегодня на уроке мы напишем романтический пейзаж на тему: «Горные вершины».

В работе особое внимание необходимо уделить:

• 
  Линия горизонта
  
• 
  Точка схода
  
• 
  Воздушная перспектива
  

Учитель работает у мольберта. Одновременно делает целевые обходы:

1. 
   Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
   
2. 
   Контроль объема и качества выполняемой работы.
   

4. Коллективный просмотр работ учащихся.

Заключительное слово учителя.

Учащиеся умело передали правила перспективы. Думаю, что нам помогло сегодня творчество М.Ю. Лермонтова. Глядя на ваши работы, вспоминаю строки: «И над вершинами Кавказа

Изгнанник рая пролетал:

Под ним Казбек, как грань алмаза,

Снегами вечными сиял».