Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кугесьская СОШ №1» Чебоксарского района ЧР

Календарно-тематическое

планирование уроков черчения

для 9-ого класса

( по УМК Ботвинников А.Д.,

Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С)

Составитель:

Востриков Николай Андреевич.

учитель технологии

МБОУ «Кугесьская СОШ №1»

Чебоксарского района ЧР


Пояснительная записка ЧЕРЧЕНИЕ 9 класс

Настоящая программа по черчению создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М. М. Селиверстов.- М.: Просвещение, 2004. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: – М.: АСТ: Астрель, 2008 г. Программа рассчитана для общеобразовательных школ.

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.

Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме.

Изучение графической грамоты необходимо в школах, т.к. требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим специальностям, и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах для освоения графических дисциплин которых должна предшествовать первоначальная подготовка в школах.

Предлагаемый курс позволит школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также лучше адаптироваться в системе высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.

Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления.
Основные положения

1. 
   Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления.
   
2. 
   В процессе обучения черчению должны быть соблюдены все этапы формирования, развития и применения полученных знаний на практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера. Работа по решению творческих задач (требующих применения знаний в нестандартных заданиях) должна быть во всех разделах курса.
   
3. 
   Для реализации принципа связи с жизнью в преподавании черчения, во-первых, необходимо при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике, во-вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки.
   
4. 
   Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в силу индивидуальных психологических особенностей, поэтому необходимо учитывать эти особенности при обучении черчению.
   
5. 
   Для преподавания данного предмета в современных общеобразовательных учреждений, учителю необходимо владеть ИКТ и использовать данные технологии на уроках.
   
6. 
   Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического материала.
   

Цели и задачи курса

Цель: Овладение учащимися графического языка техники и способность применять полученные знания для решения практических и графических задач с творческим содержанием.

Цель обучения предмету реализуется через выполнение следующих задач:

• 
  ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей установленными государственным стандартом ЕСКД;
  
• 
  научить выполнять чертежи в системе прямоугольных проекций, а также аксонометрические проекции с преобразованием формы предмета;
  
• 
  научить школьников читать и анализировать форму предметов и объектов по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;
  
• 
  сформировать у учащихся знания об основных способах проецирования;
  
• 
  формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;
  
• 
  развивать образно - пространственное мышление, умения самостоятельного подхода к решению различных задач, развитие конструкторских, технических способностей учащихся.
  
• 
  научить самостоятельно, пользоваться учебными материалами.
  

Оценка знаний и умений учащихся по черчению.

Нормы оценок при устной проверке знаний и при выполнении графических и практических работ.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и условности изображений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Перечень инструментов, принадлежностей и материалов для черчения:

- Готовальня школьная или циркуль.

- Угольники с углами 30⁰, 60⁰, 90⁰; 45⁰, 45⁰, 90⁰.

- Транспортир.

- Линейка.

- Карандаши простые марки Т, ТМ, М.

- Ластик

- Тетрадь в клетку.

- Формат А4.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• 
  приемы работы с чертежными инструментами;
  
• 
  простейшие геометрические построения;
  
• 
  приемы построения сопряжений;
  
• 
  основные сведения о шрифте;
  
• 
  правила выполнения чертежей;
  
• 
  основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
  
• 
  принципы построения наглядных изображений.
  

• 
  Учащиеся должны уметь:
  
• 
  анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
  
• 
  осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
  
• 
  читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
  
• 
  анализировать графический состав изображений;
  
• 
  выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
  
• 
  читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
  
• 
  проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
  
• 
  приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
  

Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения в тетрадях.)

1.Линии чертежа.

2.Чертеж «плоской» детали.

3.Чертеж детали (с использованием геометрических построений).

4.Чертежи и аксонометрические проекции предметов (с построением проекций точек, отрезков, граней и пр.).

5.Построение третьей проекции по двум данным.

6.Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета).

7.Устное чтение чертежей.

8. Эскиз и технический рисунок детали (с преобразованием формы предмета).

9. Эскизы деталей с включением элементов конструирования.

10. Чертеж предмета (по аксонометрической проекции или с натуры).


Календарно-тематическое планирование

ЧЕРЧЕНИЕ 9 класс

Количество часов в неделю - 1

Количество фактических часов за год – 34

№ п/п	Тема урока	№ гр. работы	Кол-во часов
1.	Вводное занятие. Организация рабочего места.		1
2.	Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности.		1
3.	Правила оформления чертежей.		1
4.	Линии чертежа.	№1	1
5.	Шрифты чертёжные прописных заглавных букв.	№2	1
6.	Шрифты чертёжные строчных букв и цифр.	№2	1
7.	Нанесение размеров на чертежах.	№3	1
8.	Нанесение размеров окружности, дуги, угла и квадрата	№3	1
9.	Масштаб на чертежах.	№4	1
10.	Общие сведения о проецировании.		1
11.	Проецирование на несколько плоскостей проекций.		1
12.	Расположение видов на чертеже.	№5	1
13.	Местные виды.	№6	1
14.	Моделирование по чертежу.		1
15.	Получение аксонометрических проекций.		1
16.	Построение аксонометрических проекций плоских фигур.	№7	1
17.	Аксонометрическая проекция плоскогранных предметов.	№8	1
18.	Аксонометрические проекции предметов имеющих круглые поверхности.	№8	1
19.	Технический рисунок.		1
20.	Анализ геометрической формы предмета.		1
21.	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда.	№9	1
22.	Проецирование правильной треугольной и шестигранной призмы.	№10	1
23.	Проецирование правильной четырёхугольной пирамиды.	№10	1
24.	Проецирование цилиндра и конуса.	№10	1
25.	Проекции шара. Проекции группы геометрических тел.		1
26.	Проекции вершин, рёбер и граней предмета.		1
27.	Построение проекций точек на поверхности предмета.	№11	1
28.	Порядок построения изображений на чертежах.		1
29.	Последовательность построения видов. Построение вырезов.	№12	1
30.	Нанесение размеров с учётом формы предмета.		1
31.	Геометрические построения необходимые при выполнении чертежей. Деление окружности на равные части.		1
32.	Сопряжения. Способы построения сопряжений.		1
33.	Построение чертежа развёрток поверхностей призмы, цилиндра, конуса и пирамиды.		1
34.	Порядок чтения чертежей.		1