Урок по органической химии

Состав группы:

Кравченко Ирина Эдеевна,

Макавчик Татьяна Александровна,

Стукан Людмила Ивановна,

Дзюба Елена Леонидовна,

Шаламай Елена Анатольевна,

Кубекина Людмила Владимировна,

Бахур Галина Павловна,

Лахадырь Оксана Владимировна

Тема: Генетическая взаимосвязь между спиртами, альдегидами и карбоновыми кислотами

11 класс

Цель:

обобщить и систематизировать сведения о составе, свойствах углеводородов, спиртов и карбоновых кислот.

Задачи:

- повторить, обобщить и систематизировать знания о химических свойствах, способах получения кислородсодержащих органических соединений (спиртов, альдегидов и карбоновых кислот);

- формировать умения анализировать химические свойства веществ отдельных классов органических соединений и на основе анализа определять пути получения органических соединений, составлять уравнения химических реакций, отражающих взаимосвязь между классами органических веществ;

- подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.

Ход урока

(урок-сказка)

Сегодня к нам в школу обратился странный гражданин Х, который очень просил оказать ему помощь в решении задачи с несколькими неизвестными. Этот гражданин сказал, что проживает в стране ОрХи. Но, в последнее время там творится нечто невероятное. Появилась некоторая организация, которая именует себя УСАК. Скорей всего, она очень многочисленная… Жители страны ОрХи стали замечать, что с ними происходят странные вещи:

-после общения с некими людьми у них остаются ожоги на руках;

- появляются странные запахи в квартире;

- а то и вовсе ощущается головная боль и отравление.

Гражданин Х попробовал разузнать что-либо о деятельности организации УСАК и собрал некоторые материалы своих наблюдений. Эти материалы сегодня представлены вам для анализа, и я надеюсь, что мы с вами сумеем ему помочь. Для этого рационально будет разделиться на 4 аналитические группы, которые будут обрабатывать определенную информацию.

Задания для групп

1

1. 
   Определите личность одного из членов УСАК, если анализ его данных показал, что он проживает вблизи города У…, состоит из углерода – 85,71%, водорода – 14,29. Плотность по водороду -28. Способен обесцветить бромную воду, имеет линейное строение и не существует в виде цис- и транс-изомеров.
   
2. 
   Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
   
3. 
   Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте, где следы данной личности были обнаружены.
   
4. 
   Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
   
5. 
   Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
   

2

1. 
   Определите личность одного из членов УСАК, проживающего вблизи города А…, если анализ его данных показал, что он способен из свежеприготовленного гидроксида меди (II) образовать кирпично-красный осадок; аналитики выяснили, что состоит он из углерода – 66,67%, водорода – 11,11%, кислорода – 22,22%.
   
2. 
   Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
   
3. 
   Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте, где следы данной личности были обнаружены.
   
4. 
   Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
   
5. 
   Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
   

3

1. 
   Определите личность одного из членов УСАК ,проживающего вблизи города С…, если анализ его данных показал, что он способен выделять водород при взаимодействии с натрием; аналитики выяснили ,что при сгорании образца его тканей массой 22,2г образуется 52,8г углекислого газа и 1,5 моль воды.
   
2. 
   Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
   
3. 
   Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте, где следы данной личности были обнаружены.
   
4. 
   Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
   
5. 
   Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
   

4

1. 
   Определите личность одного из членов УСАК, если следы его деятельности были обнаружены в сливочном масле, производимом в городе К… Масло стало прогорклым.
   

Аналитики выяснили, что при сгорании образца его тканей массой 2,2г образуется 2,24дм³ углекислого газа и 1,8 г воды. Плотность паров по гелию – 22.

2. 
   Составьте фоторобот (структуру) этой личности.
   
3. 
   Результаты своих исследований нанесите на аналитическую карту страны ОрХи в том месте, где следы данной личности были обнаружены.
   
4. 
   Установите ее взаимосвязь с другими членами организации УСАК.
   
5. 
   Расширьте возможную географию перемещения данной личности.
   

Физкультминутка:

Ученики берутся за руки с соседями рядом и сидящими напротив, а затем меняются местами. Таким образом, упражнение согласуется с темой урока.

Группы представляют результаты своей работы на доске, используя схему:

У

УСАК

А

С

К

В группах идет самооценка деятельности каждого учащегося.

Ученикам предлагается оценить степень участия в коллективной работе своих товарищей.

Ваша плодотворная работа помогла гражданину Х из страны ОрХи установить состав личностей, входящих в организацию УСАК, их взаимосвязь.

Таким образом, вами было установлено, что УСАК – это ….

А работали мы сегодня на уроке с темой ……

Рефлексия:
1. Была ли плодотворной наша работа?

2. Что способствовало этой работе?

3. С какими затруднениями вы сегодня столкнулись?
Домашнее задание:
- если у вас не возникло никаких затруднений, то предложите 2-3 вариации генетической взаимосвязи между изученными классами веществ;

- если были небольшие затруднения, то выполните упр. 2(г, д) стр.154;

- для того, чтобы у вас не возникало ошибочных представлений по данному материалу, выполните упр. 2 (а, б) стр.154