Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
г. о. Орехово–Зуево
Московской области
«Реформы Петра I»
Конспект открытого урока по истории
в рамках городского семинара заместителей директоров по УВР, 7класс.
учитель истории и обществознания
Евтеева Е.Ю.
2010 год
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: Формирование системы знаний по теме «Реформы Петра I», обеспечение адаптации к индивидуальным особенностям учащихся, при использовании разнообразных приемов актуализации знаний и умений .
Задачи урока:
1. Образовательная:
познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в начале XVIII века в положении дворян в результате принятия указа о единонаследии, и Табели о рангах, охарактеризовать значение реформ Петра I для представителей разных сословий;
2. Развивающая:
создать содержательные и организационные условия для развития у школьников навыков анализа, , обобщения исторических источников, выявление причинно-следственных связей.
3.Воспитывающая
содействовать формированию познавательного интереса учащихся к изучению истории страны.
Необходимое оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, дидактический материал (карточки с заданиями), раздаточный материал (табель о рангах, указ о престолонаследии), цифровые ресурсы (фрагмент видеохрестоматии «Ожившая история», «История государства Российского»)
План урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Изучение нового материала
А) Указ о единонаследии
Б) Табель о рангах
В) Дело царевича «Алексея»
4.) Закрепление, диагностика первичного усвоения знаний
5) Итог урока, домашнее задание
Ход урока:
|
№ п|п |
Этап урока Деятельность педагога. |
Время |
Деятельность учащихся |
|
1 |
Организационный момент |
1 мин |
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, организацию рабочего места. |
|
2 |
В) Фронтальная беседа: - С какими реформами Петра I мы уже познакомились? Дайте краткую характеристику военной реформе. На какие группы делилось городское население после проведенной реформы городского управления? Какое территориальное деление было принято в результате областной реформы? Кто стоял во главе губерний? Кто руководил провинциями? Мы вспомнили, о руководителям отдельных территориальных единиц в составе России, а теперь давайте посмотрим , как изменилось центральное управление при Петре 1. Осуществляется проверка заданий, выполненных учащимися за доской. Выставляются оценки за выполнение заданий., учащиеся, выполняющие задания на карточках будут оценены на следующем уроке. |
6-7 мин |
А) индивидуально в письменной форме по карточкам (6 учащихся) (приложение 1 – карточки с заданиями) Б) индивидуально - выполнение заданий у доски (2 человека) (приложение 2 схемы) Мы узнали о военной реформе, реформе центрального управления, церковной реформе, реформе городского управления, областной реформе. Армия стала формироваться на основе рекрутской повинности- каждое податное сословие выставляло от своей общины определенное количество рекрутов. Армия стала регулярной. Войска имели единое снаряжение, вооружение, проходили одинаковую подготовку и обучение. Горожане делились на регулярных (высших) и подлых (низших). Регулярные были разделены на две гильдии: 1- богатые купцы и люди свободных профессий (врачи, аптекари, торговцы), 2- ремесленники и торговцы. Страна делилась на 8 губерний: Московскую, Смоленскую, Архангелогородскую, Киевскую, Азовскую, Казанскую, Сибирскую, Ингерманландскую. Губернии делились на уезды, а позднее на провинции. Губернатор, назначаемый царем. Провинциями руководили воеводы. Учащиеся оценивают правильность выполнения заданий. |
|
3 |
Изучение новой темы А) вводное слово педагога, мотивация учащихся Сегодня мы продолжим разговор о реформах, проводимых Петром Великим и прежде всего, обратимся к анализу изменений в социальной сфере общества и отношениях к реформам представителей разных сословий. Записываем тему в тетрадях. Эпиграфом к нашему уроку станут строки русского писателя Дмитрия Сергеевича Мережковского «Одни прославляют Петра 1, другие шлют ему проклятья. Для одних – он чудо, для других – чудовище». Запишите эти строки в тетрадь, они будут вам необходимы при выполнении домашнего задания. В ходе урока, знакомясь в проводимыми изменениями мы будем работать с документами, учебников, просматривать видеоматериалы, и в конце урока каждый из вас выполнит задание по изученному материалу. |
30 мин |
Учащиеся записывают тему в тетрадях, высказывание Д.С. Мережковского о Петре I. |
|
|
Б) Рассказ учителя Для проведения реформ, и создания сильного государства Петру необходима поддержка в обществе. И в начале XVIII века Петр проводит ряд реформ , которые изменяют положение дворян в обществе, уравнивая их в правах с боярами во владении землей. Давайте вспомним, - Ч то такое вотчина? - Что такое поместье? - В чем их сходство и в чем различие? Указ о единонаследии 1714 года приравнивал поместья дворян к боярским вотчинам. Давайте познакомимся с его содержанием. В) Демонстрация видеофрагмента «История государства Российского. Дворянство при Петре 1» Г) Фронтальная беседа - Что предписывал указ о единонаследии? - Как вы думаете, с какой целью был издан этот указ? - . Какое обеспечение получали остальные дети? Таким образом, перестала существовать разница между дворянским и боярским землевладением. Дворянство стало сословием привилегированным, имеющим не только обязанности служить государю, но и права. Петр был заинтересован в создании слоя людей, связанных новыми отношениями в государственной службе, не по родовитости или связям, а по способностям. Эта идея воплотилась в «Табели о рангах», 1722 года. Рассмотрим этот документ подробнее Д) Лабораторная работа с документом «Табель о рангах», беседа по документу. (электронная версия документа на слайде) На сколько категорий делились все виды службы? Сколько классов включала «Табель о рангах»? (14) Первые пять классов составляли генералитет, элиту всех рядов служб, 6-8 классы – штаб-офицерские, дворянские чины, 9-14 – обер-офицерские чины, низшие ранги, чиновники бюрократического аппарата. Выходцы низших сословий, достигнув восьмого ранга на гражданской службе (коллежский асессор) или 14-го на военной службе, получали потомственное дворянство. За время правления Петра 1 несколько человек низкого происхождения, даже крепостные, слали крупнейшими чиновниками: Меншиков Александр Данилович проделал головокружительную карьеру от разносчика пирожков до Первого члена Тайного Совета, президента военной коллегии, генерал-губернатора Санкт-Петербурга. Курбатов Александр Александрович – от крепостного до вице- губернатор Архангельска, главы Управления финансов России. (Демонстрация портретов на доске) Каким образом произошло это явление? Да, действительно, это был очень смелый шаг со стороны Петра 1 по формированию государственной системы управления нового типа. Управленческая пирамида была четко ориентирована вверх, чиновник жил, вслушивался в распоряжения вышестоящего чиновника, всецело завися от него, а не от населения. Идея Петра 1, что человек будет получать чин в соответствии со своими знаниями и усердием не могла реализоваться полностью, должностей оказалось меньше, чем претендентов на них. Поэтому, погоня за чинами и страх «потерять место» убивали всякие попытки обратить деятельность чиновников на пользу обществу, а не самим себе! В русской литературе XIX века, произведениях А.П.Чехова, Гоголя можно найти огромное количество примеров бездумного чинопочитания, сложившегося в России после введения Табели о рангах. Проведенные царем реформы не всегда находили поддержку у населения, особенно недовольно было духовенство. Лидером лагеря недовольных стал царевич Алексей. Прочитайте текст на странице учебника 119-120 и рассмотрите иллюстрацию. (стр. 119) Е) Самостоятельная работа с учебником. Как вы думаете, какие обвинения мог предъявить Петр своему сыну, а Алексей - отцу? Царевич был лишен права наследовать престол.3 февраля 1718 года прошло подписание его отречения от престола. Давайте посмотрим фильм об этом событии, а просматривая его задумайтесь над этими вопросами. (на крыле доски)
Важным документом, оказавшим большое влияние на Россию был изданный Петром в результате дела царевича Алексея Указ о наследие престола. Ж) Самостоятельная работа с текстом документа. Обсуждение ответов учащихся. |
( 1.45 сек.) |
Учащиеся слушают рассказ учителя. Вотчина – это наследное земельное держание. Поместье – это условное земельное держание, даваемое за военную, государственную службу без права наследования, продажи, обмена. Запись в тетради 23 марта 1714 год – указ о единонаследии. Учащиеся просматривают видеофрагмент.
Учащиеся работают с раздаточным материалом. (приложение №3 – табель о рангах 1722 года) В тетрадях запись 1722 год – принятие Табели о рангах. Все виды службы делились на три категории: воинскую, статскую (гражданскую), придворную . Табель о рангах включала 14 классов. Согласно Табели о рангах дослужившись до определенного чина даже людям низших сословий можно было получить дворянство. Царь мог обвинить сына в заговоре, отказе поддерживать реформы, а Алексей в гонениях на церковь, жестокости. Учащиеся знакомятся с вопросами представленными на доске и просматривают фрагмент фильма. Почему вопреки традициям Петр решил отстранить Алексея от престолонаследия? Какие поступки поставлены в вину Царевичу Алексею? В чем обвинял отца Алексеем? Как завершилось дело царевича Алексея? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся знакомятся с текстом документа (приложение №4) и письменно в тетради отвечают на вопросы к документу.
Царь мог передать престол тому, кому пожелает в независимости от степени родства. |
|
4 |
Закрепление материала, первичная диагностика усвоения нового материала. Выполнение задания «Закончи предложение» На слайде неоконченные предложения
В результате реформ Петр получил неограниченную власть, которая опиралась на бюрократический аппарат и армию. Такая форма правления называется АБСОЛЮТНОЙ МОНАРХИЕЙ. |
5 мин |
Учащиеся выполняют задание, а затем осуществляют взаимопроверку выполнения задания, по ответам, появившимся на экране.
|
|
5. |
Итог урока, домашнее задание, выставление оценок. Оценки реформ Петра очень разнообразны. Используя материал параграфа 15, оцените эпиграф нашего урока «Одни прославляют Петра 1, другие шлют ему проклятья. Для одних – он чудо, для других – чудовище». Укажите, какая точка зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения. |
1 мин |
Учащиеся записывают задание в дневник. |
Приложение 1
Задание по теме: «Реформы государственного управления Петра 1» (вариант 1)
-
Соотнесите понятия и их определения
|
А) высший законодательный, административный и судебный орган. |
|
Б) должностное лицо, контролирующее деятельность администрации |
|
В) центральное учреждение, управляющее городами. |
|
Г) высшее государственное учреждение, существовавшее в ранний период правления Петра 1. |
|
Д) высший орган, управляющий православной церковью в Российской империи. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
-
Создание Духовной коллегии (святейшего Синода) свидетельствовало:
|
А) о подчинении церкви государственной власти |
|
Б) о бюрократизации жизни общества |
|
В) о тотальном контроле государства над жизнью общества и личности в петровское время |
|
Г) о стремлении Петра Великого преодолеть старообрядческий раскол |
|
д)о том, что император был очень религиозным человеком. |
3.Россия была разделена на губернии, провинции, уезды, дистрикты в период царствования:
|
А) Федора Алексеевича |
|
Б) Бориса Годунова |
|
В) Алексея Михайловича |
|
Г) Петра I Алексеевича |
4.Прочитайте текста документа и ответьте на вопросы:
Указ об учреждении Правительствующего Сената
и о персональном его составе (22 февраля 1711 г.)
Определили быть для отлучек наших Правительствующий Сенат для управления: господин граф Мусин-Пушкин, господин Стрешнев, господин князь Петр Голицын, господин князь Михайла Долгорукой, господин Племянников, господин К. Григорей Волконской, господин Самарин, господин Василей Апухтин, господин Мелницкой, обер-секретарь сего Сената Анисим Щукин.
-
С какой целью Петр 1 учредил Сенат? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ -
Сколько персон назначил Петр в Сенат? ___________________________________________ -
Кто занял должность обер-секретаря? _____________________________________________
Задание по теме: «Реформы государственного управления Петра 1» (вариант 2)
-
При Петре 1 были проведены реформы государственного управления
|
А) создан Сенат |
Д) учрежден Российский парламент вместо Земского собора |
|
Б) усилена роль Боярской думы |
Е) возобновился созыв Земских соборов |
|
В) приказы были заменены коллегиями |
Ж) церковь отделена от государства |
|
Г) введено губернское деление России |
З) церковь отделена от государства |
-
Кто возглавлял Русскую православную церковь в период правления Петра 1?
|
А) патриарх |
|
Б) император |
|
В) Святейший Синод |
-
При проведении реформы местного управления Петр 1 организовал:
|
А) княжества |
|
Б) губернии |
|
В)республики |
4.Прочитайте текста документа и ответьте на вопросы:
Генеральный регламент, 1720 года
Понеже его царское величество, …по примерам других христианских областей, всемилостивейшее намерение восприяти изволил, ради порядочнаго управления государственных своих дел, и исправного определения и исчисления своих приходов, и поправления полезной юстиции и полиции (то есть в расправе судной и гражданстве), такожде ради возможного охранения своих верных подданных, и содержания своих морских и сухопутных войск в добром состоянии, також коммерций,художеств и мануфактур, и доброго учреждения своих морских иземских пошлин, и ради умножения и приращения рудокопных заводов и прочих государственных нужд, следующие к тому потребные и надлежащие государственные коллегии учредит. А именно: иностранных дел, камор, юстиц, ревизион, воинская, адмиралтейская, коммерц, штатс-контор, берг и мануфактур-коллегии.
И во оных президентов, вице-президентов и прочих принадлежащих к тому членов и канцелярных и конторных служителей,а более из своих собственных подданных определить, такожде и потребные канцелярии и конторы при том же учредить. Того ради его царское величество запотребно рассудить изволил, всем в 109 вышеписанных государственных коллегиях обретающимся вышним и нижним служителям обще, и каждому особо, сим генеральным регламентом в известие, и вместо генеральной инструкции (наказа) всемилостивейшее свое повеление в нижеписанных главах объявить.
-
Кто автор этого указа? _________________________________________________________ -
Назовите дату учреждения коллегий в России? ____________________________________ -
Какова цель создания Коллегий?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
-
Кто входил в состав коллегий?
Задание по теме: «Реформы государственного управления Петра 1» (вариант 3)
-
Отметьте отличия системы коллегий от приказной системы:
|
А) меньшее число коллегий по сравнению с приказами |
Д) индивидуальный принцип решения дел в коллегиях |
|
Б) более четкий порядок рассмотрения и решения дел в коллегиях |
Е) наличие большого числа коллегий, управляющих отдельными областями |
|
В) выборность руководства коллегий |
Ж) коллективный принцип решения дел в коллегиях |
|
Г)коллегии являлись центральными органами управления |
З) полное подчинение коллегий царской власти |
-
Отметьте преобразования, осуществленные Петром 1 для перелома в ходе Северной войны?
|
А) приглашение на русскую службу офицеров-иностранцев |
Г)строительство флота на Балтике |
|
Б) проведение новых наборов в армию |
Д) повышение налогов |
|
В)ликвидация стрелецкого войска |
Е) строительство укреплений |
3.В 1722 году была создана должность генерал-прокурора Сената. Что входило в обязанности этого чиновника, прозванного «оком государевым»?
|
А)быть личным телохранителем императора |
|
Б) руководить работой Святейшего Синода |
|
В) хранить государев интерес и предупреждать должностные правонарушения |
-
Расположите должностные лица 18 века в последовательности от высшего к низшему
|
ДОЛЖНОСТНЫЕ ЛИЦА |
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова для справок: земские комиссары, губернаторы, воеводы, Правительствующий Сенат
-
С какой целью Петр предпринял областную реформу?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задания, выполняемые учащимися у доски:
1. Лото «Органы государственного управления».
На доске меловая схема «Органы государственного управления в 17 веке» . Ученику необходимо рядом с помощью карточек и магнитов собрать схему, иллюстрирующую «Органы государственного управления в 18 веке» и дать пояснения об произошедших изменениях.
Схема 1 ««Органы государственного управления в 17 веке»
Слова на карточках – лото:
|
ИМПЕРАТОР – 1721 год |
|
Генерал – прокурор Правительственный Сенат |
|
Обер-прокурор Синод |
|
Коллегии |
|
Губернатор (губернии) |
|
Воеводы (провинции) |
|
Земские комиссары (уезды) |
-
Сравните органные государственного управления в 17 веке и первой четверти 18 века . Найдите сходства и отличия. Результат оформите таблицей.
|
Сходства | |
|
1. | |
|
2. | |
|
Различия | |
|
1 |
1 |
|
2 |
1 |
|
3 |
3 |
Табель о рангах.
|
Классы |
Воинские |
Гражданские (статские) |
Придворные | |||
|
|
Сухопутные |
Гвардия |
Артиллерия |
Морские |
|
|
|
1 |
Генерал-фельдмаршал |
_ |
_ |
Генерал-адмирал |
Канцлер |
|
|
2 |
Генерал от инфантерии (пехоты) и кавалерии |
_ |
Генерал-фельдцейхмейстер |
Адмиралы прочих флагов |
Действительные тайные советники |
Обермаршал |
|
3 |
Генерал-лейтенанты |
|
Генерал-лейтенант |
Вице-адмиралы |
Генерал-прокурор |
Оберсталмейстер |
|
4 |
Генерал-майоры |
Полковник |
Генерал-майор |
Контр-адмиралы |
Президенты коллегий. Тайные советники |
Обергофмейстер, оберкамергер |
|
5 |
Бригадиры, генерал-провиантмейстер |
Подполковники |
Полковник от артиллерии |
Капитан-командор |
Вице-президенты коллегий |
Гофмейстер, тайный кабинет секретарь, |
|
6 |
Полковники, генерал-адъютанты, генерал-квартирмейстер |
Майоры |
Подполковники от артиллерии, полковники-инженеры |
Капитаны первого ранга |
Прокурор, советники коллегий |
Шталмейстер, действительные камергеры, гофмаршал, первый лейбмедикус |
|
7 |
Подполковники, провиантмейстеры, вагенмейстеры, генерал-аудиторы |
Капитаны |
Майоры, подполковники-инженеры |
Капитаны второго ранга |
Обер-секретари Воинской, Иностранной коллегий, Адмиралтейства |
Гофмейстер при ее величестве императрице, лейбмедикус при ее величестве императрице |
|
8 |
Майоры |
Капитан-лейтенанты |
Майор-инженер |
Капитаны третьего ранга Корабельные мастера |
Оберсекретари прочих коллегий, асессоры, надворный советник |
Титулярные камергеры, гофсталмейстер, надворной интендант |
|
9 |
Капитаны |
Лейтенанты |
Капитаны-лейтенанты, капитаны-инженеры |
Капитаны-лейтенанты, галерные мастера |
Титулярный советник, профессора факультетов, переводчики |
надворной церемониймейстер, оберкухенмейстер, камер юнкеры |
|
10 |
Капитан-лейтенанты |
Унтер-лейтенанты |
Лейтенанты, инженеры |
Лейтенанты |
Секретари коллегий |
|
|
11 |
- |
- |
|
Секретари корабельные |
- |
|
|
12 |
Лейтенанты |
Фендрики (прапорщики) |
Унтер- лейтенанты |
Унтер-лейтенанты, шкиперы первого ранга |
Секретари канцелярий, ратманы |
Гофюнкеры, надворной лекарь |
|
13 |
. Унтер-лейтенанты |
|
Штык-юнкеры, юнкер-лейтенанты |
|
Сенатский регистратор |
|
|
14 |
Прапорщики |
|
Инженерные прапорщики |
Шкиперы второго ранга, (командиры орудий) |
Коллежский регистратор |
Надворной уставщик, гофмейстер секретарь, надворной библиотекарь, антиквариус, надворной камерир, |
Приложение 4.
Из Указа о наследии престола (1722 г)
Мы Пётр первый император и самодержец всероссийский и прочая и прочая и прочая…
… Должны мы иметь попечение о целости всего нашего государства, которое с помощию божиею ныне паче распространено, как всем видимо есть; чего для заблагорассудили сей устав учинить, дабы сие было всегда в воле правительствующего государя: кому оный хочет, тому и определит наследство, и определённому, видя какое непотребство, паки отменит, дабы дети и потомки не впали в такую злость, как выше писано, имею сию узду на себе.
-
Дата принятия Указа. -
Как отныне должен был решаться вопрос о наследнике?
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1. Указ 1714 года ликвидировал разницу между поместьями и _______________.
2. Дворяне получают право по завещанию передать свою землю только _______________________.
3.Согласно «Табели о рангах» продвижение по службе зависит не от знатности, а от ________________________________.
4.Потомственное дворянство можно было получить, достигнув _______________.
5. Ярым противником реформ Петра был ________________________.
6. Власть в стране полностью зависит от _________________________ .