Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7. 
   Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
   

Ребенок имеет представление:

• 
  о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
  
• 
  о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
  
• 
  об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;
  
• 
  о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
  
• 
  о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).
  

8. 
   Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
   

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9. 
   Овладевший необходимыми умениями и навыками.
   

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Формирование универсальных учебных действий

Дошкольное образование является непрерывной ступенью системы образования человека. В связи с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения является формирование универсальных учебных действий.

УУД	Где формируется	Признаки, по которым устанавливается сформированность УУД
Личностные Знание этических и моральных норм Положительное отношение к окружающим людям	Во всех видах деятельности	Умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, Знает моральные нормы Умеет выделить нравственный аспект поведения Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях
Коммуникативные Установление устойчивых контактов со сверстниками Наличие хорошо развитой речи Готовность самостоятельно решать задачи, связанные с использованием речи как средства общения Умение работать в парах, группах	Во всех видах деятельности	Уважает чувства, мнения, желания и взгляды окружающих людей. Охотно вступает в контакт со взрослыми и детьми. Имеет друзей. Умеет использовать социально принятые способы выражения несогласия и негативных эмоций. Свободно участвует в диалоге со взрослыми и детьми, выражает свои чувства и намерения. Владеет формами вежливости. Имеет богатый словарный запас. Сформирован грамматический строй речи Развита связная речь
Познавательные	Проекты Дидактические игры	Умеет обобщать и классифицировать Устанавливает причинно-следственные связи Умеет работать по схеме, плану
Социальные Осознание себя гражданином своей страны Знание назначения различных социальных структур	Проекты, экскурсии	Знает свою семью, свой город, название страны столицы, государственные символы, элементарные исторические данные. Знает назначение детского сада, школы, почты, магазина, аптеки, больницы, пожарной, милиции и т.д. Имеет представления о различных профессиях.
Регулятивные Охотно идёт на занятие и быстро включается в него Слушает и слышит воспитателя, понимает задания Самостоятельно намечает план действий Следует намеченному плану Способен осуществлять самоконтроль Способен дать самооценку Умение вести себя в соответствии с правилами и нормами принятыми в обществе Выполнение правил	Проекты Во всех видах деятельности Подвижные и дидактические игры	По предложению воспитателя сразу прекращает игру, кладёт на место игрушки и направляется к столу. Приводит стол в порядок; если надо приносит стул, пособия, садится и смотрит на воспитателя. Правильно пересказывает содержание задания или отвечает на вопросы воспитателя после объяснения задания. Намечает основные этапы выполнения работы. Стремиться ответить на вопрос о последовательности работы, охотно поднимает руку. Приступает к делу, не отвлекаясь, не спрашивая у товарища, что надо делать задание выполняет уверенно в соответствии с намеченным планом. Сосредоточен на выполняемой работе. В случае затруднения не теряется, сразу обращается к воспитателю с правильно сформулированным вопросом. Доводит работу до конца Сравнивает работу с образцом. Самостоятельно обнаруживает допущенную ошибку. Поправляет, если допущена ошибка. Правильно оценивает работу, отмечая её достоинства и недостатки. При оценке работы сравнивает её с образцом, с работами товарищей. Знает и выполняет правила поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах. Чётко соблюдает правила игры и получает удовольствие от их выполнения. Стремится к достижению заданного игрой результата, умеет следовать логике действий в игре.

<предыдущая страница