Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

отдел образования и молодёжной политики администрации Урмарского района

МОУ «Арабосинская средняя общеобразовательная школа»

Предметные недели

в школе

АРАБОСИ, 2008

ПРЕДМЕТНЫЕ НЕДЕЛИ В ШКОЛЕ: начальные классы, английский язык, биология, химия, география, математика.

Составители: Иванова Н.В., Георгиева Н.Г., Николаева Е.Г., Кузьмина А.М., Тимофеева Л.Г., Ефимова Е.А., Николаева М.М., Кузьмина Ю.Н.

В данном сборнике изложены материалы для проведения предметных недель начальных классов, английского языка, биологии, химии, географии, математики. Разработка отдельных мероприятий проводилось в течение последних трёх лет при проведении предметных недель в МОУ «Арабосинская средняя общеобразовательная школа» Урмарского района Чувашской Республики.

В ходе предметных недель необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

• 
  как можно большее привлечение учащихся к активной демонстрации своих достижений по предмету;
  
• 
  использование активных форм демонстрации умений учащихся по предмету;
  
• 
  обязательное поощрение учащихся за достигнутые успехи по предметным неделям;
  
• 
  привлечение родителей к участию в неделе;
  
• 
  использование информационных технологий;
  
• 
  сравнительный анализ достигнутого с прошлыми успехами и достижениями;
  

Для того чтобы неделя прошла интересно и была весомой в глазах учителей, учащихся, и их родителей, необходимо использовать интересные и разнообразные формы проведения как уроков, так и внеклассных мероприятий.

К активным формам проведения в рамках недели можно отнести следующие:

• 
  предметные вечера, посвященные красным датам календаря
  
• 
  праздники русской поэзии, литературы и искусства;
  
• 
  диспуты, конференции;
  
• 
  интеллектуальные марафоны, турниры;
  
• 
  КВНы по темам недели;
  
• 
  защита творческих проектов;
  
• 
  встречи с бывшими выпускниками – студентами ВУЗов и ССУЗов;
  
• 
  театральные представления, капустники;
  
• 
  конкурсы чтецов, певцов и др.
  

Предметная неделя должна готовиться заранее, предполагаемые мероприятия должны определяться и готовиться педагогами и учащимися заранее, задолго до момента проведения недели.

Предметная неделя должна способствовать тому, чтобы как можно большее количество учащихся захотело участвовать в ней, проявит себя, попробовать свои силы, что способствует формированию положительной учебной мотивации по данному предмету.

Очень важно, чтобы неделя для педагогов стала возможностью апробации новых технологий, которые они используют в своей работе, новых форм организации школьного урока.

В рамках недели интересными будут интегрированные уроки; уроки, в которых можно объединить разновозрастные группы учащихся.

В ходе недели на суд коллег можно вынести свой опыт, наработанный годами, свою концепцию, провести авторскую мастерскую.

Чаще всего неделя сводится к тому, чтобы показать возможности учащихся. Однако она показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма.

В рамках недели педагоги могут использовать следующие формы демонстрации своих профессиональных достижений:

• 
  уроки
  
• 
  методические ринги по актуальным вопросам методики преподавания предмета
  
• 
  конференции по темам самообразование;
  
• 
  защита педагогического проекта;
  
• 
  проблемный семинар;
  
• 
  методический капустник;
  
• 
  авторская мастерская;
  
• 
  творческая презентация;
  
• 
  круглые столы по актуальным проблемам образования и развития школы;
  
• 
  встречи с выпускниками-учащимися 11 класса.
  

Зам. директора школы по УВР

МОУ «Арабосинская СОШ»

Урмарского района

Чувашской Республики

Иванова Надежда Васильевна

Занятие по психологии

«Умение общаться, как залог успешной работы в группе»
педагог-психолог МОУ «Арабосинская средняя

общеобразовательная школа»

Урмарского района

Георгиева Наталия Геннадьевна
Тема занятия: Работа в малых и больших группах. Умение общаться, как залог успешной работы в группе.

Цель занятия: Обучение успешному взаимодействию детей друг с другом, с учителями, с родителями.

Методы: Дискуссия, обсуждение, мозговой штурм, работа в малых группах, игра, коллаж, драматизация.

Материалы: Пластилин, бумага А4, вырезки из различных журналов, клей, фломастеры.

Ход занятия.

1. 
   Приветствие. (Привет, а ты знаешь…)
   

2. 
   Повторение основных принципов работы в группе. (ОСП- организованность, сотрудничество, поддержка).
   

3. 
   Игра с пластилином. Класс делится на группы по 4-5 человек. Инструкция: «Как только я хлопну в ладоши, вы превращаетесь в совершенно немых людей. (Раздаётся хлопок.) Вам предстоит из этого куска пластилина слепить всем вместе один предмет. Никто не сидит без дела ».
   

4. 
   Обсуждение трудностей работы. Вывод: Не общаясь друг с другом трудно что-либо сделать.
   

5. 
   Мозговой штурм: С каким человеком приятно общаться, а с каким не очень.(Ответы детей фиксируются на доске).
   

6. 
   Упражнение «Хорошие и плохие слова». На листе формата А4 нарисовано весёлое личико человечка. Ребята говорят этому личику разные плохие слова. С произнесением каждого плохого слова, ведущий комкает листочек с личиком. После говорят приятные слова. Ведущий, с произнесением каждого хорошего слова разглаживает листочек с личиком. Делается вывод: Когда мы обижаем близких, друзей и просто окружающих у них на душе остаются такие же морщины. И даже если мы потом стараемся их разгладить, они всё равно остаются. И понадобится очень много сил и времени, чтобы полностью сгладить их. Поэтому будьте предельно внимательны со своими родными, друзьями и просто окружающими.
   

7. 
   Драматизация сказок «Репка» и «Теремок». Класс делится на 2 группы. Инструкция: «Каждая команда показывает свою сказку, но без слов. Другой команде надо догадаться что это за сказка».
   

8. 
   Работа в малых группах. Праздничный коллаж. Изготовление открытки доброты к Новому году. Можно порекомендовать начать поздравление в открытке со слов «Здравствуй, Добрый Человек!».
   

9. 
   Подведение итогов. Аплодисменты дружбы.
   

Слова, которые отвечают на вопрос кто? что?

Объединение слов в тематические группы.

( программа «Школа– 2100»)

учитель начальных классов

МОУ «Арабосинская СОШ»

Тимофеева Людмила Геннадьевна
Цели урока:
1.Учить детей составлять тематические группы слов.

2. Закреплять знания, которые получали на предыдущих уроках.

3. Развивать речь учащихся.

4. Воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока:

1. 
   Организационный момент.
   

2 Минутка чистописания.

- Мы сегодня на уроке отправимся в город, которое называется Слово. А в этом городе жители необычные. А какие? Мы узнаем по ходу урока.

- А кого же мы возьмем с собой, вы должны угадать./на доске заглавные буквы З/

(Егор, Ева, Евгений Елена)

- С какой буквы они пишутся? Почему? А еще какие слова пишутся с большой буквы?

-Спишите эти слова в тетради красиво.

3. 
   Работа над словарными словами.
   

По пути у нас встречаются … (баран, петух, ёж, корова, арбуз, перец, лук, огурец.)

На доске слова …

- Найдите в этих словах опасные места.

-Вот мы и доехали до города. И мы должны найти свой домик каждому из этих слов.

Растения Животные

арбуз баран

перец петух

лук ёж

огурец корова
- На какие вопросы отвечают жители каждого дома? (кто? что?)

- Как ещё мы называем эти слова?

Вывод:

Слова. Отвечающие на вопрос кто? называют одушевлённые предметы.

Слова, отвечающие на вопрос Что? называют неодушевлённые предметы.

3. 
   Сообщение темы и цели урока.
   

- Какие два дома у нас встретились?

- Какие ещё названия растений и животных можно добавить /дописать/

Слова-названия предметов можно делить на группы в зависимости от того, что они обозначают.

- Сегодня мы будем учиться объединять слова в тематические группы.

5 Работа по учебнику.

Дальше мы побываем на улице Книжная.

Работа по учебнику. Упр. 52.

-Прочитайте задание.

Допишите по одному слову в каждый столбик.

Жираф- фонетический разбор.

Жираф- /жыраф/, 5 б., 5 з., 2 слога.

Проверяем.

6 Физминутка. Мы в строю шагаем браво

Мы науки познаём

И налево и направо

И, конечно же, кругом

Это левая рука, это правая рука

Ох, наука нелегка.

Это левая нога, это правая нога

Ох, наука нелегка.

7 Улица Самостоятельная. (Самостоятельная работа по учебнику. Упр. 53.
8 Улица Игровая. Игра «Третий лишний»

- Определите какое слово лишнее и запишите в тетради.

-Какая тематическая группа получилась?

а) Понедельник, среда, среда.

б)пятница, кабачок, огурец.

в) Тарелка, суббота, кувшин.

г) Дуб, липа, воскресенье.
9 Улица Творческая. Творческая работа.

-Запишите одну тематическую группу слов.

-Проверяем: 1 ученик читает, а остальные дружно называют тематическую группу.
10 Итог урока

Вот и обошли весь город.

- Всегда ли можно составить тематическую группу?

- Почему трудно?

Вывод: Надо иметь большой словарный запас, знать значение слов. Чем шире кругозор человека, тем больше тематических групп слов подобрать может человек.
11 Домашнее задание. Составить одну тематическую группу слов и назвать тему.

«ч]сасă; Чч сас паллисем» (1 класс)
учитель начальных классов

МОУ «Арабосинская СОШ»

Николаева Елена Геннадьевна
Урок тĕллевĕсем: 1.[ч]сасăпа Чч сас паллисемпе паллаштарасси; ч сас паллине тĕрĕс çырма вĕрентесси;

2. ч сасса тĕрĕс калама, ăна сăмахра ытти сасăсенчен уйăрма, сăмахсене , çыхăнуллă текста вулама хăнăхтарасси;

3.ачасен тавракурăмне, тимлĕхне ÿстересси, чĕрчунсен тĕнчи çинчен нумайрах пĕлес туйăм çуратасси;

Урока кирлĕ хатĕрсем: Асамла çурт, чĕр чунсен укерчĕкĕсем, алфавит, презентаци.

Урок планĕ

1. Ачасене урока йĕркелесси.

2. Урок тĕллевĕсемпе паллаштарасси.
3. Вĕреннине çирĕплетесси.
4. Кану вахачĕ.
5. [ч]сасса уйарасси.
6. Чч сас паллисемпе паллаштарасси. Вулав.
7. Кану вахачĕ.
8. ч çырасси.
9. Пĕтĕмлету.
10.Ачасен пĕлĕвне хакласси.

Урок юхăмĕ

1.Ачасене урок ирттерме йĕркелесси.
а) фонетика зарядки

ĕç- ĕç- ĕç-манăн тусăм пит çепĕç

çĕ- çĕ- çĕ-кайăксем юрлаççĕ

çи-çи–çи-акă килчĕ кукаçи

тÿ- тÿ- тÿ- тÿпере тăри юрри

тĕ- тĕ- тĕ-хĕрлĕ тĕслĕ пан улми

те-те-те-аван ташлать асатте

а) алфавита вуласси

б) ушкăнпа вуласси

турт чĕн сет çĕр

хурт сĕн кет хĕр

тĕрт хĕн пет пĕр

пÿрт мĕн çет сĕр
2. Урок тĕллевĕсемпе паллаштарасси.

-Паян эпир урокра [ч] сасса уйăрăпăр тата Чч сас паллисемпе паллашăпăр. Пулăшаканĕсем вара –вăрманти чĕрчунсем.

Доска çинчен çыруллă текста вуласси.
3. Вереннине çиреплетесси. -Паян урока чер чунсем васкаççе. Хаше малтан çите-ши?

(çырулла текста учитель вулать.)

Сикрĕ тухрĕ вăрмантан

Пĕр куян.

Пăхкаларĕ унталла,

Кунталла.

Шурă куян кукленет

Юр çумне,

Кăтартасшăн мар хăйне

Çынсене.

-Пирĕн пата мĕн васкать?

-Вăл хăйне мĕнле тытать? (доска çине мулкач укерчĕкне çакатпăр.)

-тупмалли юмахăн тупсăмне тупасси (учитель вулать)

Хĕрлĕ- хĕрлĕ- хĕрлемес

Хир чăххине хĕрхенмест. (доска çине тилĕ укерчĕкне çакатпăр.)
-инсценировка

Куян хăйĕн тусĕнчен

Кулса ыйтнă пĕринче

-Каласамччĕ тусăм чĕрĕп,

Ма ÿстернĕ эсĕ чĕр йĕп?
Чĕрĕп лăпкăн юлташла

Хуравланă ак çапла:

-Йĕплĕ эпĕ ачаран

Тăшман шăллă пулнăран.

-Чĕрĕпе йĕпписем мĕн тума кирлĕ? (доска çине чĕрĕп укерчĕкне çакатпăр.)
-ребус тупсăмне тупасси. (доска çине кашкăр укерчĕкне çакатпăр.)

КА+ШĂК-ĂК+КĂР

КАШĂК

КАШ

КАШКĂР
-сăвă ушкăнпа вуласси

Хытрăм-тăтăм: вăрманта

Лашасем çÿреççĕ.

Тинкеретĕп-ак тата!

-Мĕншĕн-ха хÿресĕр?

Чим, пĕри ав тем тăршши

Йăлтăр мăйракаллă.

Тин, эп пĕлтĕм: ку пăши.

Пăшисем йăлт паллă. (доска çине пăши укерчĕкне çакатпăр.)

- Пакша сăвă итлесси. (Доска çинче мулкач, чĕрĕп, тилĕ, кашкăр, пăши, пакша ÿкерчĕкĕсем )

4.Кану вахачĕ.
Акăшсем пек вĕçĕпĕр,

шывра хăвăрт ишĕпĕр,

мулкачсем пек сикĕпĕр,

шăппăн-шăппăн ларăпăр,

малалла вĕренепĕр.
5.[ч]сасса уйăрасси.

Асамлă çурта [ч]сасăллă чĕрчусене илсе пырасси.

Мулкач, чĕрĕп.

[ч]сасса уйăрасси. Вĕсем ăçта вырнаçнине палăртасси.

6.Чч сас паллисемпе паллаштарасси. Вуласси.

-ачасене Чч саспаллисемпе паллаштарасси.

-«Кам тимлĕрех?» вайă вылясси.

А,а,у,ы,о-доска çинче

Каç пулчĕ.(Ачасем выртаççĕ.)

а,а,ч,у,ы,о-Мĕн улшăнчĕ?

• 
  Чч сас паллиллĕ сăмахсене вуласси.
  
• 
  «Чĕпсем» калавпа ĕçлесси.(Учитель вуласа пани. Пултаруллă ачасене вулатарасси.)
  

1)Кама чĕп илса панă?

2)Вăл чĕпсене мĕн çитернĕ?

3)Нина вĕсене мĕнле кăмăлпа пăхнă?
7. Кану вахачĕ.
Мулкачсем уйпа чупаççĕ.

Сынна курсан пытанаççĕ.

Хăлхисене вылятаççĕ.

Каллех малалла чупаççĕ.

8.Сырури ч сас паллине çырасси.

-çырури сас паллисенмпе паллаштарасси.

-ч сас паллисен пайĕсене çырасси.

-ч сас палли çырасси.

9.Пĕтĕмлету.

Сак урокра эпир мĕн çĕнни пĕлетĕмĕр?

10.Ачасен пĕлĕвне хакласси.

Вăрманти чĕр чунсем ачасене урокри ĕçшĕн тав таваççĕ.

Урок – викторина

по теме «Страдательный залог»

в 8 классе

учитель английского языка

МОУ «Арабосинская СОШ»

Кузьмина Алевтина Михайловна

Цели:

1. 
   Совершенствование грамматических навыков по теме «Страдательный залог».
   
2. 
   Тренировка навыков диалогической и монологической речи.
   
3. 
   Совершенствование лексических навыков.
   

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск с презентацией викторины, жетоны-карточки, магнитофон с аудиокассетой.

Ход мероприятия

I. Организационный момент

• 
  Good morning, my dear boys and girls!
  

Say "Hello!"

And clap your hands!

Don't say "No!"

And, please, say "Yes!"

- Today we shall have a competition on the topic "The Passive Voice". You will play games, sing songs and recite poems. If you do my task well, you will get a "саrd".

Учитель приветствует детей и сообщает им о проведении викто­рины по теме «Пассивный залог». Ученики, выполнившие успешно задание, получают карточки. Победителем викторины явля­ется ученик, получивший наибольшее количество жетонов.

П. Задание 1 «three forms of irregular verbs»

- Let's remember three forms of irregular verbs. I have the first form. One by one you will name the forms of these verbs. Who is ready to start?

Учитель предлагает учащимся вспомнить вторую и третью фор­му неправильных глаголов. Ученики по очереди называют три формы данного глагола. За каждый правильный вариант ответа ученик получает одну карточку.

Глаголы:

Do - did - done

следующая страница>