Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды: РФ "Мәгариф турында"гы Законының 7 нче маддәсе

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы

Державино төп гомумбелем бирү мәктәбе

Каралды

Предмет фәннәре буенча методберләшмә утырышында

Протокол№

“ 3 “ сентябрь 2012ел

Килешенде:
Укыту-тәрбия буенча директор урынбасары Миннибаева И.И.

“3 “сентябрь 2012 ел

Раслыйм:

Мәктәп директоры

Тарасов А.П.

Пр.№51-01

“ 3“сентябрь 2012ел

Эш программасы

Татар әдәбияты .8 нче сыйныф.

2012-2013 нче уку елына

70 сәг.(атнага 2 сәг.)
1 нче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы: Гыйбадуллина Фирдәвес Сафьян кызы

Татар әдәбиятыннан эш программасы

8 нче сыйныф

(70 сәг)

Аңлатма язуы
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:

РФ “Мәгариф турында”гы Законының 7 нче маддәсе.
“Мәгариф турында” ТР Законы (1997 ел, 2 июль. Үзгәрешләр – 2012 ел, 21 июнь).
“Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 июль).
“2004-2013 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы” (2004 ел, 11 октябрь).
Россия Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел, 1 декабрь).
"Белем бирүнең вакытлы дәүләт стандартларын раслау турында" ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының боерыгы №499/09, 04.03.2009 ел.
Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы. – Казан, 2008.
Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият программалары (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.

И.Д. Шәрәпованың“ Лаеш ягы- гүзәл як” дигән авторлык программасына нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы.

Татар әдәбиятыннан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Эш программасының эчтәлеге.

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:

Структурасы – теория ярдәме белән, әдәби әсәрләргә анализ ясап, эчтәлек табу. Белем компонентлары өчәү: теория, өйрәнелә торган объект һәм алар арасындагы бәйләнеш – анализ гамәле.

Татар әдәбиятын укытуның максатлары:

татар әдәбиятының бай тарихын, классик язучыларының иҗатларын һәм иң күренекле әсәрләрне өйрәнү, үзләштерү
иң күркәм әсәрләр мисалында рухи байлыкның кыйммәтен күрсәтү, дәрәҗәсен күтәрү
укучыда кызыксыну хисен уяту, белем алуга, иҗади һәм рухи үсүгә теләк – омтылыш тудыру, укучының иҗади сәләтен үстерү

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:

тәкъдим ителгән эпик, лирик һәм драматик әсәрләрне уку һәм аларга үз мөнәсәбәтең, бәяң булу;
сайлап алган әсәрнең (кыскача, тулы, аерым бүлекләренең) эчтәлеген сөйли белү;
эпик әсәр буенча изложение язу;
әдәби әсәрнең төрләрен аера алу;
сайлап алып (яки тәкъдим ителгән) язучының тормыш юлын, иҗатын сөйләү;
әдәби әсәрнең төрен, жанрын исбатлау;
әдәби әсәрнең темасын, төп фикер – идеясен билгеләү;
әдәби әсәр героена характеристика бирү;
эпик әсәрнең бер өлешен образлы сөйләү;
шигырьне яттан белү яки прозадан өзекне яттан сөйләү;
әсәрнең сәнгать күренеше икәнлеген аңлата алу;
бер яки берничә әсәр геройларын чагыштырып, уртак һәм үзенчәлекле якларын табу;
төрле әсәрләрнең проблемаларын яки темаларын чагыштыру, үзенчәлекләрен билгеләү;
әдәби әсәрнең әһәмиятен, кыйммәтен, үзенчәлекләрен дәлилле итеп аңлата, исбатлый белү;
әсәрдә сюжет элементларын аера, композициясен, тел – сурәтләү чараларын күрсәтә, аңлата белү;
автор сөйләмен һәм персонажлар телен анализлау;
әдәби әсәр буенча сочинение язу;
татар, рус (яки башка халыкларның) әдәбиятларында бер төрдәге темага язылган әсәрләрне чагыштыру, милли үзенчәлекләрен ачыклау;
ирекле темага сочинение язу.

Укыту – методик комплекты

Татар урта мәктәпләр әдәбият программалары, 5-11 нче сыйныфлар/А.Әхмәдуллин.- Казан: Мәгариф нәшрияты, 2010
Әдәбияттан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты-Казан, 2008 Әдәбият:

Дәреслек. А.Г.Әхмәдуллин, Ф.Ә.Ганиева. Әдәбият. Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 8 нче сыйныфы өчен дәреслек-хрестоматия. – Казан: Мәгариф, 2006.

Әдәби әсәргә анализ ясау: Урта гомуми белем бирү мәктәбе укучылары, укытучылар, педагогика колледжлары һәм югары уку йортлары студентлары өчен кулланма/Д.Ф.Заһидуллина, М.И.Ибраһимов,В.Р.Әминева.-Казан:Мәгариф,2005
Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5-6нчы сыйныфларында эшләүчеукытучылар өчен кулланма/Я.Х.Абдрәхимова.-Казан: Мәгариф,2007

И.Д. Шәрәпованың“ Лаеш ягы- гүзәл як” дигән авторлык программасы.

Укыту планында 8 нче сыйныфта татар әдәбиятына атнага 2 сәгать вакыт бирелә. Татар әдәбиятыннан тематик план “Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият программалары”на (А. Әхмадуллин. Казан, Мәгариф, 2010 ) нигезләнеп төзелде. Программада 68 сәгать вакыт бирелгән. Әсәрләрне өйрәнү -51 сәг. , сөйләм үстерү – 12 сәг.,дәрестән тыш уку- 7 сәг.

Әсәрләрне өйрәнү - 51 сәг

Сөйләм үстерү - 12 сәг

Дәрестән тыш уку- 7 сәг

Эш программасы.

Дастан- 3 сәг

Ф.Кәрими “Салих бабайның өйләнүе”-2 сәг

М.Фәйзи, “Галиябану”- 4 сәг
Ш,, Камал “Акчарлаклар”- 3 сәг

Ш, Бабич “Халкым өчен”1 сәг
Һ.Такташ “Алсу”, “Киләчәккә хатлар”

“Мәхәббәт тәүбәсе”- 4 сәг

Г.Бәширов “Туган ягым- яшел бишек”-4 сәг
Р.Фәйзуллин “Якты моң”, “И.кардәшем”, “Бер хаҗәтсез кайчак””Бишбармак”,”Гөмбәзләре- кояшмыни!” “Үлем белән үлемсезлек”. -1 сәг

М.Җәлил “Тик булсаиде ирек” “Соңгы җыр” “Серле йомгак” “ Сандугач һәм чишмә” - 3 сәг
Г.Әпсәләмов “ Алтын йолдыз”- 1 сәг

Р.Төхфәтуллин “”Йолдызым”- 2 сәг
М.Юныс “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”-4 сәг
Г. Афзал “Дөнья матур , дөнья киң” “Мыштыбый” “Тәнкыйт сүзе “ “Ялкау кызлар” “Өф-өф итеп” - 3 сәг
Н, Фәттах “Итил Суы ака торур – 5 сәг

Р.Батулла “Сөембикә”романы-1 сәг

Т. Миңнуллин “Бәхетле кияү”-3 сәг
А. Гыйләҗев “Язгы кәрваннар”- 3 сәг

А. Расих “Урлангап хәзинә”-1 сәг
С,Сөләймәнова “Туган җирем, эчкән суым!”,”Кеше бары бер кошлар нәселеннән”, “Кеше”, “Сулар ага, күлләр күккә бага”, Этюд”, Тагын узды кыңграулы язлар”.-4 сәг

Ш.Галиев “Камырша”, “Утсыз Төтен булмый” “Үзең нинди”, “Тимерче Гомәр һәм гомер”.

Р. Харис “Ант суы”, “Борылышта” (укытучы һәм укучылар сайлавы буенча).-1 сәг

Ятлау өчен тәкъдим ителгән әсәрләр.

8 нче сыйныф.

“Идегәй” (“И Идел-йорт,Идел-йорт” дип багышланган өзек)

Ш,Бабич “Халкым өчен”.

Һ.Такташ”Алсу”

М.Җәлил “Кичер, илем !”.

Р,Фәйзуллин .Р,Харис, Р,Мингалим, Ш .Маннапов шигырләре( укытучы сайлавы буенча).

ТЕМАТИК ПЛАН
Әдәбият дәресләре
Сыйныф: 8

Укытучы: Гыйбадуллина Ф.С.

Дәресләр саны:

барлыгы – 70 сәг.

атнага - 2 сәг

Әсәрләрне өйрәнү - 51 сәг

Сөйләм үстерү - 12 сәг

Дәрестән тыш уку- 7 сәг

№	Дә-рес саны	Дәреснең темасы	Дәрес тибы	Укучылар эшчәнлеген бәяләү яки укыту эшчәнлеге төрләре	Контроль төрләре, үлчәмнәре	Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре	Өй эше	Үткәрү вакыты
№	Дә-рес саны	Дәреснең темасы	Дәрес тибы	Укучылар эшчәнлеген бәяләү яки укыту эшчәнлеге төрләре	Контроль төрләре, үлчәмнәре	Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре	Өй эше	План	Факт
1	1	Дастаннар-халык авыз иҗатының бер төре.”Идегәй” дастаны.	Яңа материал аңлату	Кереш сүз, әңгәмә. Дастан төшенчәсе	Сораулар өстендә эш	Дастан турында төшенчә бирү.Идегәй образының тарихи җирлеге,Ватан һәм милли азатлык мәсьәләләренең хәл ителеше	Дастанны укып чыгарга. Идегәй образына хас сыйфатлар.16,22нче биттәге сорауларга җаваплар
2	1	“Идегәй” дастаны	Яңа материал үзләштерү	Дастанда күтәрелгән проблема. Сорауларга җавап бирү	Сораулар өстендә эш	Әсәрнең сәнгатьчә эшләнеше.Әсәрдәге тарихи вакыйгалар, атамалар, гореф-гадәтләр	Дастанның “И Идел –йорт, Идел-йорт...”дипбашланган өзекне ятларга
		Ф.Кәрими ”Салих бабайның өйләнүе”(2 )
3	1	Ф.Кәрими. “Салих бабайның өйләнүе”	Әсәр өстендә эш	Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	20 нче гасыр башындагы гореф-гадәтләрнең, кешеләр арасындагы күркәм мөнәсәбәтләрнең төгәл чагылдырылуы.	Әсәрне укып чыгарга. Салих карт образы.
4	1	Салих карт образы. Мәгърифәтчелек әдәбияты.	Әсәр өстендә эш	Сорауларга җавап бирү, төркемнәрдә эшләү	Сочинение язу	Салих карт холкындагы уңай сыйфатлар, кайбер ярамаган шөгыльләре. Мәгрифәтче язучылар турында кыскача белешмә бирү.	“Салих бабайның өйләнүе” дигән темага сөйләргә әзерләнергә
		М.Фәйзи.”Галиябану”(4сәг)
5	1	М.Фәйзи. ”Галиябану” . ( 1 нче пәрдә).	Язучының биографиясе белән танышу	Сорауларга җавап бирү	әңгәмә	Драматург турында белешмә бирү. Пьесаны рольләргә бүлеп уку.	43-55 нче битләр
6	1	М.Фәйзи. “Галиябану”. (II-III пәрдә)	Әсәр өстендә эш	Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Олы ,саф мәхәббәтнең иҗтимагый тигезсезлек белән бәрелешүе	Драманы укып бетерергә.
7	1	М.Фәйзи. “Галиябану”. ( IV пәрдә)	Әсәр өстендә эш	Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Драмадагы конфликтның хәл ителешендәкешеләр холкының роле.	85 нче биттәге сорауларга җаваплар.
8	1	Мәхәббәт моңы. Йомгаклау дәрес.	Кабатлау	Әңгәмә	тест	Галиябану, Хәлил, Исмәгыйль образлары.Әсәр тукымасында реал. Һәм романтик алымнар	Сочинение язу өчен өстәмә материаллар тупларга.
9/10	2	БСҮ №1-2. Сочинение. ”Галиябану һәм Хәлил мәхәббәте- матур ярату тарихы ул”	Укыганны системага салу	Сорауларга җавап бирү	Сочинение язу	Фикерне дөрес язу, грамматик кагыйдәләрне дөрес файдалану	Язып бетерергә
		Ш.Камал”Акчарлаклар”(3 сәг.)
11	1	Ш.Камал. Тормышы, иҗаты.”Буранда “ хикәясе	Язучының биографиясе белән танышу	Сораулар һәм биремнәр	Сорауларга җаваплар	Тормышы, иҗаты, беренче хикәяләре турында мәгълумат бирү	Материал туплауны дәвам итү.
12	1	Ш.Камал. “Акчарлаклар”. (“Егет елый” бүлеге.)	Әсәр белән танышу	Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	Әсәр турында кыскача мәгълумат бирү. Бирелгән бүлекне укып чыгу. Образлар белән танышу.	103 нче биттәге сорауларга җаваплар.
13	1	Әсәрдә сезонлы эшчеләр тормышы.	Әсәр өстендә эш	Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Эшчеләр тормышының яктыртылышы. Гариф, Газизә, Шәрәфи карт образлары, узара мөнәсәбәтләре	Сочинение язар өчен материаллар туплау
14/15	4/5	БСҮ №3-4. Сочинение.”Егет кешене кыюлык бизи.”	Укыганны системага салу	Сорауларга җавап бирү	Сочинение язу	Фикерне дөрес бирү, грамматик кагыйдәләрдән дөрес файдалану	Язып бетерергә
16	1	Дәрестән тыш уку№1. Ш.Бабич. ”Халкым өчен”.	Мөстәкыйль эш	Сорауларга җавап бирү	анализлау	Авторның берничә шигырен укып анализлау.	“Халкым өчен “ шигырен ятларга.
		Һ Такташ.”Алсу”, “Киләчәккә хатлар”(3 с.)
17	1	Һ.Такташ-әдәбиятка яңа идеяләр алып килүче шагыйрь.	Язучының биографиясе белән танышу	Язу стиле	Сорауларга җаваплар	Шагыйрь иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирү	Тормышы буенча хронологик таблица төзү
18	1	“Алсу” поэмасы	Поэма белән танышу	Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Поэманы сәнгатьле укып чыгу; яшәү шатлыгы, оптимизм, үзеңне бәхетле тою хисләре чагылышын ачу	Поэманы ятларга
19	1	“Киләчәккә хатлар”	Әсәр белән танышу	Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	Утызынчы еллар башындагы иҗтимагый тормышның, социаль-психологик каршылыкларның киң күренешен сүрәтләү, киләчәккә ныклы ышаныч белдерү.Поэманың хатлар формасында язылуына басым ясау. Идея турында төшенчә бирү.	119 нчыбиттәге сорауларга җаваплар, поэмадагы үзәк идеяне ачарга.
20	1	Дәрестән тыш уку №2. Һ.Такташ. ”Мәхәббәт тәүбәсе.”	Мөстәкыйль эш	Сорауларга җавап бирү	Анализлау	Чор үзенчәлеген аңлау, геройларны характерлау.	Р.Фәйзуллин әсәрләрен укырга
		Г.Бәширов . ”Туган ягым- яшел бишек”(4)
21	1	Г.Бәширов. “Туган ягым-яшел бишек” .	Әсәр белән танышу	Автобиографик әсәр үзенчәлекләре. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Язучы турында кыскача белешмә бирү. “Җирән кашка ”бүлеген уку.Колыннан аерылу сагышының Гомәр күңелендә бик тирән эз калдыруын күрсәтү.Балачакның онытылмас мизгелләре.	141нче биттәге сорауларга җаваплар әзерләргә. Гомәрнең бала чагы белән безнең балачак. Чагыштырырга
22	1	Г.Бәширов. “Туган ягым – яшел бишек”	Әсәр өстендә эш	Халыкның ерак тарихы, яшәү рәвеше. Сораулар һәм биремнәр	Әңгәмә	Бүлек буенча фикер алышу	”Орлык чыккан көн” бүлеген укырга
23	1	Г.Бәширов. “Туган ягым – яшел бишек”.	Әсәр өстендә эш	Әсәрдә гореф-гадәтләр чагылышы. Сораулар һәм биремнәр	Сораулар	Халыкның ерак тарихтан килә торган яшәү рәвеше, рухи байлыгы, әхлак кагыйдәләре.Гореф-гадәтләрне чагылдыру	“Кунак кызлар килде утырмага” бүлеген укырга
24	1	Г.Бәширов. “Туган ягым – яшел бишек”.	Әсәр өстендә эш	Тарих һәм рух чагылышы. Сораулар һәм биремнәр	тест	Бүлек буенча фикер алышу. Соклану, моңланулардан сагыну- сагышлардан үрелгән туган як бишегенең яшь Гомәр күңелендә мәңге онытылмас хәтирәләр калдыруын күрсәтү.	Сочинение язу өчен материаллар туплау
2526	2	БСҮ №5 – 6. Сочинение. ”Халкымның күңел байлыгы.”	Укыганны системага салу	Сорауларга җавап бирү	Сочинение язу	Фикерне дөрес бирү, грамматик кагыйдәләрне дөрес файдалану	Язып бетерергә
27	1	Дәрестән тыш уку №3. Р.фәйзуллин иҗаты буенча.	Мөстәкыйль эш	Әсәрләрдә күтәрелгән проблемалар. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Язучының иҗат бөтенлеген тою, үзенчәлеген аңлау	Бер шигырен ятларга.(укытучы сайлавы буенча)
		М Җәлил. Шигырьләр.(4сәг.)
28	1	М.Җәлил.Тормыш юлы һәм иҗаты.	Язучының биографиясе белән танышу	Язучы иҗатының үзенчәлеге. Әңгәмә		М.Җәлилнең гражданлык һәм поэтик батырлыгы турында тулырак белешмә бирү.	Хронологик материал язарга. М.Җәлил тормышы буенча өстәмә материаллар тупларга
29	1	“Тик булса иде ирек”	Шигырь өстендә эш	Шигырьдәге батырлык. сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Җырдагы лирик герой һәм шагыйрь хисләренең бердәмлегенең чагылышы, табигать күренешене сыйфатларының бирелеше, сурәтләү чараларын күрсәтү.	Җырның төп фикерен әйтергә.
30	1	“Соңгы җыр”,”Серле йомгак.”	Шигырь өстендә эш	Лирик герой сурәтләнеше. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Лирик геройларның иреккә, көрәшкә омтылышы. Яу кырында сугыша алмау үкенече, моңсулыкның шигырьдә бирелешен күрсәтү	“Кичер илем” шигырен ятларга
31	1	“Сандугач һәм Чишмә” балладасы.	Баллада өстендә эш	Баллада үзенчәлеге. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Поэтик предмет һәм җан ияләрен кешечә хис итәргә сәләтле итеп сурәтләү. Кош һәм чишмә образлары ярдәмендә туган ил азатлыгы өчен фидакарь көрәшнең изгелеген раслау.	190 нче биттәге сорауларга җаваплар әзерләргә. Балладаның төп фикерен әйтергә
32 33	2	БСҮ №7 – 8 Контроль сочинение. ”Җырга әйләнгән гомер.”	Укыганны системага салу	Сорауларга җавап бирү	Сочинение язу	Фикерне матур һәм дөрес бирү, грамматик кагыдәләрне дөрес файдалану.	Язып бетерергә
		Г.Әпсәләмов “Алтын йолдыз “(4 сәг.)
34	1	Г. Әпсәләмов. Язучының тормыш һәм иҗат юлы	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу	Язучы биографиясе. Сораулар һәм биремнәр	Сорауларга җаваплар	Язучының тормыш юлын һәм иҗатын аңлау	Язучының тормышы буенча өстәмә материаллар тупларга
35	1	Г.Әпсәләмов. “Алтын йолдыз” романы (өзекләр)	Әсәр белән танышу	Әсәрдә сугыш фаҗигасе бирелеше. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Романның аерым бүлекләрен уку.Образлар белән танышу.	Әсәрне укырга
36	1	Романда яшьләрнең романтик образлары	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Яшьләрнең романтик образлары. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Галим –Мөнирә,Хафиз- Ләлә,Наил- һаҗәр арасындагы дуслык, мәхәббәт хисләренең бирелеше.	Аерым бүлекләрен укуны дәвам итү
37	1	Сугыш кырында. Роман турында төшенчә.	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Әсәрдә романтик пафос. Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	Яшьләрнең холык-омтылышларының сугыш кырында сыналуы. Әсәрдә романтик пафос. Роман турында төшенчә бирү.	Р.Төхфәтуллин “Йолдызым” повестен укырга.
38	1	Дәрестән тыш уку №4. Р.Төхфәтуллин ”Йолдызым” повесте.	Мөстәкыйль эш	Язучының иҗат үзенчәлеге. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Әсәрдә күтәрелгән проблеманы аңлау	Р.Батулла. “Сөенбикә”
		Н.Фәттах “Итил суы ака торур” (5 сәг.)
39	1	Н.Фәттахның тормыш һәм иҗат юлы.	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу	Язучы тормышы, иҗаты. Сораулар һәм биремнәр	Сорауларга җаваплар	Язучының иҗаты белән танышу	Тормыш юлы буенча өстәмә мәгълүматлар тупларга
40	1	“Итил суы ака торур” I бүлек	Әсәр белән танышу	Тарихи әсәр үзенчәлеге. Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	Болгар дәүләте тормышы,гореф- гадәтләр, йолалар. Романдагы образларга аларның исемнәренә игътибар итәргә	Казаяк ыругының килү сәбәбе.
41	1	Тотыш характерының үзенчәлеге.	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Болгар дәүләте язмышы. Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җаваплар	Тотыш холкының ролен ачыклау	215 нче биттәге сорауларга җаваплар әзерләргә
42	1	Кабиләләр арасындагы дошманлык.	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Тотыш, Алмыш хан үзенчәлекләре. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Тотыш, Алмыш хан, Алмыш ханның алыплары,характер үзенчәлекләре	Тотышның алыплар белән чагышт-да, өстенлеге.
43	1	Әсәр буенча йомгаклау дәрес.	Кабатлау	Сораулар һәм биремнәр	тест	Әсәр буенча үткән тарихыбызны аның яшәешен, гореф-гадәтләрен, сәүдә, дин мөнәсәбәтләрен ачыклау.	Сочинение язар өчен материал лар тупларга
4445	2	БСҮ №9-10. Контроль сочинение. ”Тарихлардан килгән хакыйкать”.	Укыганны системага салу	Сорауларга җавап бирү	Сочине ние язу	Фикерне дөрес файдалану, грамматик кагыйдәләрне дөрес файдалану	Язып бетерергә
46	1	Дәрестән тыш уку №5. Р.Батулла”Сөен бикә” романы..	Мөстәкыйль эш	Сорауларга җавап бирү	Анализ ясау	Әсәрдәге чорның сурәтләнеше	Сөенбикә образы
47	1	БСҮ №11. Әдәби образларга характеристика бирү.	Кабатлау	Сорауларга җавап бирү	Характе ристика	Характеристика бирә алу	Язып бетерергә
		Т. Миңнуллин “Бәхетле кияү”(3 сәг.)
48	1	Т.Миннуллин. Тормыш һәм иҗат юлы	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу	Язучының иҗат үзенчәлегеСораулар һәм биремнәр	Сорауларга җавап лар	Драматург турында белешмә бирү	Тормышы һәм иҗаты буенча өстәмә материал лар тупларга
49	1	Т.Миннуллин. “Бәхетле кияү”	Әсәр белән танышу	Сораулар һәм биремнәр	Әңгәмә	Рольләргә бүлеп уку. Авыл кешеләре арасындагы эчкерсез, саф мөнәсәбәт һәм мөгамәләләрнең кызыклы ситуациядә ачылуы һәм сурәтләнүе.	Комедиядә конфликт үзенчәлеге нидә?
50	1	Т.Миннуллин. “Бәхетле кияү”	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Авыл халкының җиргә, үз хезмәтенә булган мөнәсәбәтен ачарга.	Пьесада фразеологик әйтелмәләрне билгеләргә
		А. Гыйләҗев. “Язгы кәрваннар”. (3 сәг)
51	1	А. Гыйләҗев. Тормыш һәм иҗат юлы.”Язгы кәрваннар” әсәренең I бүлеге.	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу. Әсәр белән танышу.	Язучының иҗат үзенчәлеге. Сораулар һәм биремнәр	Сорауларга җавап лар	Язучы турында белешмә бирү. Әсәрнең беренче бүлеген сәнгатьле укып чыгу, образлар белән танышу	270 нче биттәге сорауларга җавап әзерләү.
52	1	А.Гыйләҗев. “Язгы кәрваннар”. (Яшьлек хисләренең юл яруы.)	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Яшьлек хисләренең юл яруы. Сорауларга җавап бирү	Сорауларга җавап лар	Сугыш чоры яшьләренә килгән тормыш һәм хезмәт авырлыкларының чагылышы	Ибраһим һәм Әдилә образлары
53	1	А.Гыйләҗев. “Язгы кәрваннар”. (Яктылыкның чыганагы кайда?)	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Сугыш чоры алып килгән авырлыклар. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Күңел төшенкелегенә бирелмәү, яшьлек хисләренең юл яруы. Эчке кичерешләрнең төгәл чагылдырылуы.	А.Расих. “Урланган хәзинә”
54	1	Сочинение “Сугыш чоры яшьләре- безнең бабайлар һәм әбиләр ул”
55	1	Дәрестән тыш уку №6. А. Расих “Урланган хәзинә”.	Мөстәкыль эш	Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Әсәрнең үзенчәлеген аңлау	Ш.Галиев шигырь ләре

		С. Сөләйманова. Шигырьләр.(4 сәг)
56	1	С. Сөләйманова. Тормышы иҗаты.	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу	Язучының иҗат үзенчәлеге. Сораулар һәм биремнәр	Сорауларга җаваплар	Шагыйрә турында белешмә бирү.	Иҗаты буенча өстәмә материаллар тупларга.
57	1	“Туган җирем, эчкән суым!”...	Шигырь өстендә эш	Шигырьнең проблемасы. Сорауларга җавап бирү	анализлау	Туган якның якынлыгын шигырь юллары аша аңлату.	Шигырьдәге төп фикер.
58	1	“Кеше барыбер кошлар нәселеннән,”Кеше”.	Шигырь өстендә эш	Сурәтләү үзенчәлеге. Сорауларга җавап бирү	анализлау	Шигырьләрне сәнгатьле уку, Хисләр байлыгы, күңел тирбәнешләренең табигыйлеген күрсәтү.	“Кеше” шигырен ятларга.
59	1	“Ач, шигърият, серләреңне ”.	Шигырь өстендә эш	Хисләр бирелеше. Сораулар һәм биремнәр	анализлау	“Сулар ага, күлләр күккә бага...”, “Этюд,””Тагын узды кыңгыраулы язлар...” шигырьләрен сәнгатьле укырга. Сүз белән сурәт ясау осталыгын күрсәтү.	С.Сөләйманованың төрле елларда язылган шигыр.
60	1	БСҮ №12. С. Сөләйманова шиг-ен сәнгат. уку.	Шигырьләр уку	Сораулар һәм биремнәр	анализлау	Шигырьләренең үзенчәлеге	М.Юныс.Биографиясен укырга
		М. Юныс. “Шәмдәл. генә утлар яна” (3сәг.)
61	1	М.Юныс. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”	Язучының биографиясе һәм иҗаты белән танышу	Язучының тормыш юлы, иҗаты. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Язучы турында кыскача белешмә бирү. Әсәр һәм андагы образлар белән танышу.	Сәйрин, Максим, Марсель характерларын тасвирлар га.
62	1	М.Юныс. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Хикәяләү үзенчәлеге. Сораулар һәм биремнәр	Фикер алышу	Сәйриннең чынга ашмас хыялы. Гомерсез яшьлек	Әсәрнең бирелгән бүлекләрен укырга,авторның хикәяләвен. табигый-н күрсәтергә.
63	1	М.Юныс. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”	Әсәр белән танышуны дәвам итү	Фәлсәфи фикерләр. Сорауларга җавап бирү	Фикер алышу	Әсәр буенча йомгаклау. Повестьта уздырылган фәлсәфи фикерләр, хикәяләүдәге табигыйлекне күрсәтү	“Хәтер” китабыннан(К.,1996)авылдашларыбызның исемнәрен барларга.
64-65	2	БСҮ №13-14. Сочинение. “Биеклек аналар күңелендә”	Тикше рү	Сугыш чоры фаҗигасе.	Сочине ние	Фикерне дөрес, матур язу, грамматик кагыйдәләрдән дөрес файдалану	Язып бетерергә
		Г. Афзал. Шигырьләр. (2 сәг.)
66	1	Г.Афзал. Тормыш юлы.	Язучы ның биографиясе белән танышу	Язучының иҗат үзенчәлеге. Сораулар һәм биремнәр	Сораулар өстендә эш	Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле белән таныштыру, иҗатына гомуми характеристика бирү	Иҗаты буенча материал лар тупларга.
67	1	Г.Афзал иҗаты. Сатирик шигырьләр	Шигырьләр уку	Сатира бирү алымнары. Сораулар һәм биремнәр	Анализ лау	Г.Афзалның төрле елларда язылган сатирик шигырьләрен сәнгатьле уку,темасын ачу.	Ш. Галиев шигырь ләре
68	1	Дәрестән тыш уку №7. Ш. Галиев. Шигырьләр.	Мөстәкыйль эш	Сорауларга җавап бирү	Анализ лау	Сәнгатьле уку, проблеманы билгеләү	Шигырьләрен сәнгатьле укырга
69	1	БСҮ №15, Р.Харис шигырьләрен сәнгатьле уку.	Сәнгатьле уку	Фикер чыганагын билгеләү	Сәнгать ле уку	Проблеманы ачу	Үткәннәрне кабатларга
70	1	Үткәннәрне кабатлау	Кабат лау