Сайболова Адия Карасаевна

Название темы Вашего учебного проекта «Проект Гай Юлий Цезарь»

История

6-11

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• 
  овладение системой исторических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
  
• 
  интеллектуальное развитие формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: аналитическое мышление;
  
• 
  формирование представлений о роли реформ Юлия Цезаря
  
• 
  воспитание понимания значимости истории в практической деятельности, умения слушать другого и воспринимать материал
  

изучать основные исторические качества человека;

• 
  изучение закономерности развития общества;
  

• 
  установление причинно-следственных связей между историческими явлениями, прогнозирование возможных событий;
  

• 
  сбор и систематизация различной информации, фактов, событий и их последующее объяснение с точки зрения исторической науки;
  

• 
  исследование и толкование исторических первоисточников (летописей, рукописей, писем, биографий и пр.) в соответствии с конкретной эпохой;
  

• 
  оформление результатов исторического исследования в научной, публицистической, художественной форме;
  

• 
  постановка научного эксперимента с использованием достижений и методов других наук;
  

• 
  разработка и усовершенствование методов исторического исследования;
  

• 
  работать с исторической литературой;
  
• 
  находить закономерности в историческом процессе;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  сопоставлять исторические факты;
  

1. 
   Кто из учёных придерживается мнения о том что Гай Юлий Цезарь тиран?
   
2. 
   Почему Юлий Цезарь был великим полководцем?
   

1. 
   приобрести навыки проектной деятельности;
   
2. 
   развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью исторической литературы;
   
3. 
   развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в коллективе;
   
4. 
   познакомиться с основным материалом по теме «Детство Цезаря»;
   
5. 
   получить дополнительные знания по истории указанного периода»;
   
6. 
   научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;
   
7. 
   использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, буклетов по работе в данной теме.
   

-Вступление на престол

-Основные этапы походов на Галлов

-Взаимоотношения Цезаря и Римского Сената

-оценка и результаты правления императора

-Военные новшества римлян

-когда умер Юлий Цезарь

-Итоги всех завоеваний и влияние римской цивилизации

1. 
   Мозговой штурм
   
2. 
   План работы над проектом по группам
   
3. 
   Анкетирование
   

1. 
   Работы с каталогом ресурсов сети Интернет
   
2. 
   Исследования в ходе работы
   
3. 
   Оценочные листы (буклеты, стенгазета)
   
4. 
   Обсуждение промежуточных результатов деятельности.
   

1. 
   Мониторинг прогресса ученика
   
2. 
   Выполнение тестовой работы по проекту.
   
3. 
   Открытый урок (мероприятие)
   
4. 
   Рефлексия
   

На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования, распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения.

Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями.

По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.

В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.

После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.

Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.

Умение работать с различными источниками информации;

• 
  Составление плана работы;
  
• 
  Создание буклета для родителей, для учащихся
  

• 
  Выявление предварительных ЗУН учащихся
  
• 
  Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
  

• 
  Оформление результатов исследований
  

• 
  Презентация результатов проекта.
  

- проведение исследований;

- организация и проведение социальных опросов;

- компьютерная обработка и анализ результатов;