Урок географии 8 класс

учитель географии ГБОУ № 1517 Пегова Людмила Викторовна

ТЕМА УРОКА: « Атмосферные фронты. Циклоны. Антициклоны».

ЦЕЛЬ УРОКА:

- дать представление об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах;

- показать их влияние на погоду и климат.

- формирование способностей самостоятельного мышления и деятельности.

ЗАДАЧИ:

1.Вспомнить основные климатообразующие факторы.

2.Выявить основные признаки и особенности размещения атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов.

3.Развивать навыки работы с таблицами, различными картами.

4.Научиться читать синоптическую карту.

5.Развивать компетенции, обобщать и делать выводы.

6.Прививать интерес и любовь к предмету. Воспитывать экологическое мышление.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

-объяснительно-иллюстративная беседа с целью активизации опорных знаний,

-работа( письменная) по систематизации основных признаков атмосферных фронтов. циклонов, антициклонов,

-прием « Кластер»

- групповая форма, фронтальная.

ТИП УРОКА: Изучение нового материала.

по характеру познавательной деятельности ( проблемный)

ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ:

- Атмосферный фронт

- Теплый и холодный фронт

- Циклон

- Антициклон

- Фронт окклюзии

- Стационарный фронт
ОБОРУДОВАНИЕ:

- мультимедийный конспект – презентация,

- физическая и климатическая карта,

- модель по моделированию атмосферного фронта.

ПЛАН УРОКА:

1. 
   Постановка цели и задач.
   
2. 
   Изучение нового материала.
   
3. 
   Закрепление пройденного материала.
   
4. 
   Подведение итогов урока.
   
5. 
   Домашнее задание.
   

ХОД УРОКА:

1.Постановка цели и задач урока.

Прочитать высказывание французского натуралиста Ж. Бюффона « Собирай факты! Из них разовьется мыслью»

2.Изучение нового материала.

-1) Этап урока. Создание учебной ситуации.

Вопрос к классу записан на доске и озвучен учителем.

« Можно ли « увидеть» погоду, не выходя из дома и не глядя в окно? И как это можно сделать?»

Рассказ учащихся о различных способах. Подводя итог дети говорят о том. что самый эффективный из них – воспользоваться синоптической картой.

С помощью синоптических карт можно показать сложность происходящих в тропосфере процессов и явлений формирующих погоду. Однако. она нужна не столько для того, чтобы зафиксировать состояние атмосферы, сколько для предсказания того. где и как оно будет меняться.

Ежедневно телевизионный прогноз погоды сопровождается синоптической картой, где условными знаками показаны области низкого и высокого давления , линии атмосферных фронтов, направление ветра, диктор произносит слова « циклон», « антициклон», « атмосферный фронт». и т.д. И для того чтобы понимать о чем нам рассказывают, необходимо овладеть определенными знаниями и навыками, что мы сегодня и будем делать

2) Этап урока

Типы воздушных масс. При сталкивании воздушных масс образуются атмосферные фронты.

- слайд: Над территорией России: арктический фронт ( арктические воздушные массы и умеренные) и полярный ( умеренные воздушные массы и тропические).

Используя карту рис 32 на стр. 83 ответить на вопросы . / слайд.

Атмосферные фронта бывают холодные и теплые. Слайд с описанием теплого и холодного фронта.

Слайд с изображением 2 фронтов. Вопрос к учащимся.

На каком рисунке изображен теплый фронт, на каком холодный?

Проверяем правильность ответа учащихся на слайде.

Фронт окклюзии –возникает за счет смыкания теплого и холодного фронтов. Обычно холодный фронт догоняет движущийся впереди теплый фронт и сливается с ним. С фронтами окклюзии связаны интенсивные осадки, в летнее время – сильные ливни и грозы.

Стационарные фронты – это устойчивый атмосферный фронт с температурой и атмосферным давлением между воздушными массами мало отличается.

Подвести итог о видах фронтов по 2 этапу урока.
3) Этап урока Ж. Бюффон, французский натуралист сказал: « Собирай факты! Из них разовьется мысль.»

Прием « Мозговой штурм»

Написать в тетради все, что вы знаете о циклоне. ( 1-2 мин.)

- уч-ся диктуют все, что они смогли написать о циклоне; учитель записывает на доске.

Учащиеся читают информацию о циклоне в учебнике на стр. 84- 85, раздаточном материале.

Проверяем записи на доске с тем, что они только что узнали. Зачеркиваем лишнее.

В раздаточном материале письменно отвечают на вопросы, заданные учителем по теме « Циклон»

1. 
   Какое атмосферное давление в циклоне?
   
2. 
   Как в циклоне движется воздух?
   
3. 
   Какие явления погоды происходят в циклоне?
   
4. 
   Размеры циклона?
   
5. 
   Скорость движения?
   
6. 
   Районы формирования?
   
7. 
   Погода (зимой и летом)?
   

Заполнить таблицу на раздаточном материале по теме « Антициклон»

Знал «\/»	Новая информация «+»	Думал иначе «-»	Есть вопрос ?

Антициклон переводится « против». Попробуйте рассказать об антициклоне.

Просмотр слайдов и космических снимков циклона и антициклона.

Вопрос: В чем Вам может помочь характеристика прохождения циклонов и антициклонов?

(Значение прохождения циклонов и антициклона может помочь при определении изменений погоды)

Подведение итогов по 3 этапу урока.
4) этап урока. Прогноз погоды синоптики составляют по синоптическим картам. На них наносятся сведения о погоде за один и тот же час по данным различных метеостанций. Состояние погоды показывается условными знаками и цифрами. ( Сообщение учащегося). Какие ВУЗы Москвы готовят таких специалистов? (Дается за несколько дней опережающее задание ученику)

Анализ исследовательской работы ученика.

-Слайд: Синоптическая карта. Провести анализ карты. План для составления анализа дается 2-3 группам.

4. Закрепление пройденного материала.

а. Составить графический систематизатор « Кластер» по теме « Циркуляция атмосферы». 1 группа.

б. Ответы на вопросы ( 11 вопросов на слайде). Найти признаки циклона, антициклона, атмосферного фронта.

в. В отрывках произведений русских поэтов описаны различные типы погоды. Определить типы погоды и обосновать свою точку зрения. (Раздаточный материал).2-3 чел.

г. 2 группы моделируют теплый атмосферный фронт и холодный, выбирая необходимые атрибуты. Атрибуты (синие и красные стрелки, рисунок дождя и т.д.)
5.Подведение итогов урока. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

6.Домашнее задание: стр. 82-86, написать эссе в объеме одной страницы на тему « Что было бы на Земле, если бы не стало циркуляции атмосферы?»


Приложение № 1

Раздаточный материал.

В следующих строках из произведений русских поэтов описаны различные типы погоды. Определите типы погоды и обоснуйте свою точку зрения:

1. «.Мороз и солнце; день чудесный!... Под голубыми небесами великолепными коврами, Блестя на солнце снег лежит…». (А. Пушкин «Зимнее утро»).

2. «Мелкий, дремотный, без меры Словно из множества сит, Дождик знобящий и серый Все моросит, моросит…». (Н. Рубцов «Осень! Летит по дорогам осень, стужа и стон!»).

ОТВЕТ
Теплый фронт/циклональный тип погоды
Холодный фронт

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В следующих строках из произведений русских поэтов описаны различные типы погоды.

Определите типы погоды и обоснуйте свою точку зрения:

1. «Мелкий, дремотный, без меры Словно из множества сит, Дождик знобящий и серый Все моросит, моросит…». (Н. Рубцов «Осень! Летит по дорогам осень, стужа и стон!»).

«Внезапно небо прорвалось С холодным пламенем и громом, И ветер начал вкривь и вкось Качать сады за нашим домом. Завеса мутная дождя Заволокла лесные дали – Кромсая мрак и бороздя, На землю молнии слетали. А туча шла гора горой!...» (Н.Рубцов «Во время грозы»).

ОТВЕТ
Теплый фронт/циклональный тип погоды
Холодный фронт

Приложение № 2

Раздаточный материал.

\/ - «знал», + - «новая информация», - - «думал иначе» , ? – «есть вопрос».

\/	+	-	?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

\/ - «знал», + - «новая информация», - - «думал иначе» , ? – «есть вопрос».

\/	+	-	?

Приложение № 3

Раздаточный материал.