Урок русского языка в 6 классе. Тема: Правописание не с именами существительными Цель: выяснить логику правописания не с именами существительными

Урок русского языка в 6 классе.
Тема: Правописание НЕ с именами существительными
Цель: выяснить логику правописания НЕ с именами существительными;

развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивать

эффективное речевое общение на основе усвоения орфоэпических,

грамматических, лексических, орфографических и пунктуационных

норм;

воспитывать трудолюбие, интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и использованием интерактивных

методов обучения.

Форма урока: урок-сказка.

Оборудование: средства мультимедиа (презентация), компьютеры (тестовая

работа), карточки-задания, разноуровневые задания,

учебник.

Девиз урока: «Все работы хороши- выбирай на вкус!»
Ход урока

Организационный момент.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. В процессе нашей с вами работы вы встретитесь с жителями соснового бора- Лисёнком и Волчонком, которые помогут нам в решении наших сегодняшних задач. Поэтому я приглашаю вас к сотрудничеству, думайте, доказывайте, а главное, не бойтесь ошибаться- мы с вами учимся. Урок пройдёт под девизом: «Все работы хороши- выбирай на вкус!»
2. Проверка домашнего задания.

- Какие есть вопросы по выполнению домашнего задания?

Тогда откройте карточки-задания на стр. 98 и выполните задание под № 1,2. (Один ученик в толковом словаре находит значение слова профессия).

-Итак, какое значение имеют суффиксы –щик-, -чик- и что обозначает слово профессия? (Учитель дополняет ответ сведениями о происхождении слова).

3. Введение нового материала. Чтение сказки 1.

В темном еловом лесу жили-были Лисёнок и Волчонок. Скучно им стало, решили они в светлом сосновом бору погулять, с соседями познакомиться.

Отправились в сосновый бор и увидели, как восходит красное солнышко.

Навстречу Медведь идёт огромный, недовольный. В этот день он был не в духе, стал реветь на зверей.

-Невежа,- подумали Лисёнок и Волчонок.

(Учитель записывает слово на доске).

-Может ли слово невежа употребляться без НЕ? Сохраняет ли оно в данном случае самостоятельное значение? Сделайте вывод ( существительные с НЕ пишутся слитно, когда без НЕ не употребляются).

- Какую тему мы будем изучать? Объявление темы и целей урока.

- Ребята, на уроке мы постараемся выяснить логику правописания НЕ

с именами существительными. Представьте, что мы с вами в сосновом

бору. (Запись даты и темы урока). Прочитайте в учебнике подобные слова (упр.257).

-Объясните, записав в тетради лексические значения слов невежа и невежда, подберите к ним синонимы, составьте предложения. А теперь вернёмся в сосновый бор.

Чтение сказки 2.

Лисёнок и Волчонок дальше идут, между собой разговаривают:

-Хорошо, когда солнышко улыбается. Волчонок, а давай и мы солнышку улыбнёмся.

-Давай!

Заметила их Белочка:

-Не пропущу вас, пока со мной в светофор не поиграете: я называю слово, а вы-синоним. (Записывают: недоверие-подозрительность, неволя-рабство).

-Как пишется НЕ с существительными, если его можно заменить синонимом?

Сделайте вывод. (НЕ- приставка).
4.Закрепление знаний, формирование умений.

1. Работа с учебником: упр. 258, взаимопроверка. Грамматические задания (3-4 ур.). Твёрдость (по составу), ложь (транскрипц.).

Карточки-задания: стр. 99 № 1 (5 ур.).

Словарный диктант:

Небрежность, негодование, неряха, неудача (провал), ненастье, независимость (самостоятельность), нерешительность (робость), непоседа, неумение(бесталанность).

-Вот какую историю о далёкой стране Математике Лисёнок и Волчонок услышат сейчас от меня. В этой стране жили-были две Двойки и Запятая.

Вместе двойки составляли число22. Однажды они встретились:

-Ничего ты, Запятая, не значишь. Другое дело мы. Смотри, какое число из нас получилось!

-Не хвастайтесь. Я могу мгновенно уменьшить вас в десять раз.

-Как это так?

Тогда Запятая встала между двойками, и получилось число 2,2. Ровно в 10 раз меньше исходного. Вот как много значит запятая.

Физкультпауза

3.-Сейчас мы запишем под диктовку предложения, в которых нужно

будет расставить знаки препинания:

Люди пишут не пером, а умом. Не мечом, а умом правду доказывай.

-Как вы понимаете смысл выражений? По учебнику найдите и объясните правописание Не с существительными в этих предложениях. О каком случае правописания идёт речь? Сделайте вывод. (НЕ- частица).

4. Групповая работа.

-Сделать морфологический разбор 2 гр. – пером, 3 гр.- правду.

- В первой сказке было выражение не в духе. Запомните, что оно пишется в три слова, это фразеологизм (на экране- устойчивые сочетания, которые пишутся с не раздельно).

-Ребята, к какому стилю относятся подобранные тексты? Докажите.

5. Упр. 259. Записать по 1 предложению на все случаи правописания НЕ с существительными (3-4 ур.), выполнение тестовых заданий за компьютером (5 ур.).

5. Обобщение, подведение итогов урока.

Метод «ПРЕСС».

6. Информация о домашнем задании: п.39, упр.260 (4-5 ур.), произвести указанные разборы; упр. 259 (3 ур.), записать оставшиеся предложения.

Тест на первичное усвоение материала по теме «Не с существительными»
А₁ Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.

1 .Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.

Полная (не)лепица.

Причины (не)успеваемости.

А₂ Не с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.

Прилив (не)нависти.

(Не)знание предмета.

Жизнь красна (не)днями, а делами.

А₃ Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.

Видно (не)ряху по грязной рубахе.

Говорить (не)правду некрасиво.

Говорить (не)правду, а ложь.

Б Не с существительными пишется раздельно.

(Не)везение преследовало меня.

(Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.

(Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

В Не с существительными пишется раздельно.

Учение - красота, а (не)учение - слепота.

Сила с (не)правдою не уживаются.

Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.

Тест на первичное усвоение материала по теме «Не с существительными»
А₁ Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.