ҚОСЫМША М
Бақылау-сынақ парағының үлгісі
Бақылау-сынақ парағы А-4 форматтағы қағазға толтырылады. Оны пән мұғалімі немесе сынып жетекшісі толтырады. Барлық шаралар өткізілген күні жеке оқу немесе тәрбие жұмыстарының жоспарына сәйкес әдістемелік түсініктемелерімен бақылау-сынақ парағына енгізіледі.

Үлгі
1М-кесте Бақылау-сынақ парағының үлгісі

Оқу (тәрбие) жұмысы бойынша студент-практикант ________(аты жөні)____________________ Бақылау-сынақ парағы _______________________орта мектеп____сынып Физика мұғалімі (сынып жетекшісі)___________________________
№	Шаралар	Сынып жетекшісінің әдістемелік түсініктемелері	Баға, қолы
Іс-тәжірибедегі бағасы «___» (____________) ________________ қолы

ҚОСЫМША Н
Оқу жұмысы бойынша есептің сызбасы
1Н кесте Оқу жұмысы бойынша есептің сызбасы алғашқы бет парағы

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі С. Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті Математика, физика, техника және ақпараттық технологиялар факультеті Физика кафедрасы Оқу жұмысы бойынша есеп (физикадан педагогикалық іс-тәжірибе, Өскемен қаласының (аудан, ауыл) №__орта мектебі) Орындаған:___тобының студенті ____________________________ Мамандығы:_________________ Тексерген:___________________ Өскемен қ., 200__жыл

1. 
   Жалпы мәліметтер (физика сабағы қандай сыныптарды және қандай тілде жүргізілді және т.б.);
   
2. 
   Физика кабинетін суреттеу (көркемделінуі, материалдық базасы, әдістемелік жабдықталынуы);
   
3. 
   Мұғалімдер мен студенттер сабақтарына қатысқан сағаттар саны. Олардың жаңа дидактикалық ойларды қолданудағы әдістемелік тәжірибелерін талдау.
   
4. 
   Практиканттың жүргізген сабақтарының саны. Сабақтың таңдалған талаптары мен типтерін негіздеу.
   
5. 
   Сыныптың физиканы оқудағы дайындық деңгейлерінің мінездемесі;
   
6. 
   Оқушылардың білімді қабылдаулары үшін қолданылатын әдістерді, жаңа материалды түсіндірудегі және өздік жұмыстарды ұйымдастыруды, бекіту мен қорытындылауды талдау. Сабақтың әр этабында оқушылардың танымдық қабілеттерін белсендіру әдістері. Үлгерімдері нашар оқушыларға қолданылатын шаралар.
   
7. 
   Оқушылардың алған білімдерін есепке алу және бақылау (кесте немесе диаграмма түрінде, бақылау жұмыстарын талдау).
   
8. 
   ҚЗТ және көрнекілік құралдарды қолдану дәрежесі. Практикантқа араналған оқу құралдарын көрсету.
   
9. 
   Пән бойынша сабақтан тыс жұмыстар.
   
10. 
    Сабақты жүргізуде кездесетін қиындықтар мен мәселелерді талдау. Мұғалімдер мен әдіскерлердің көмегі.
    
11. 
    Педагогикалық іс-тәжірибені ұйымдастырудағы ұсыныстар.
    

ҚОСЫМША О
Тәрбие жұмысы бойынша есептің сызбасы
1О кесте Тәрбие жұмысы бойынша есептің сызбасы алғашқы бет парағы

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі С. Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті Математика, физика, техника және ақпараттық технологиялар факультеті Физика кафедрасы Тәрбие жұмысы бойынша есеп (физикадан педагогикалық іс-тәжірибе, Өскемен қаласының (аудан, ауыл) №__орта мектебі) Орындаған:___тобының студенті ____________________________ Мамандығы:_________________ Тексерген:___________________ Өскемен қ., 200__жыл

1 бөлім

1. Іс-тәжірибе мерзімі, сынып

2. Педагогикалық іс-тәжірибенің жеке мақсаттары (диагностика берілгендері мен педагогикалық ойлардың, кәсіптік қасиеттер мен сапалары негізінде) Қосымша 5.

3. Педагогикалық іс-тәжірибе барысында студенттің жеке өздік даму бағдарламасы. Орындалуды талдау. Мен нені үйрендім, мысал келтіріңдер:

гностикалық істер облысында (нақты үйренген дүниелер жазылады)_________

жобалық істер облысында_____________________________________________

құрау істері облысында_______________________________________________

коммуникативті істер облысында_______________________________________

педагогикалық ойлау ісі облысында_____________________________________

педагогикалық рефлексия облысында___________________________________

өзінің эмоционалдық сферасын басқару облысында________________________

2 бөлім

1. Іс-тәжірибе барысында шешілетін сыныптағы тәрбиелік тапсырмалар

2. Студент-практиканттың орындаған жұмыстары

3. Жасалған жұмысты талдау:

а) табысты орындалған жұмыстардың түрлері. Сол табыстардың себебі неде?

б) орындалмаған немесе табысты болмаған жұмыстардың түрлері, себептерін көрсету;

в) сынып ерекшеліктерімен, теориялық және практикалық дайындықтар деңгейлеріне, өзіңіздің мінезіңізге сай ерекшеліктермен және т.б. байланысты жұмыста кездескен қиындықтар;

4. Тәрбие тапсырмалары қандай деңгейде орындалды.

3 бөлім

1. Келесі іс-тәжірибе этаптарына (немесе кәсіптік өсі үшін) енді алдыма қандай мақсат және талаптар қоямын: нені оқып білу, нені үйрену, нені дамыту қажет;

2. Іс-тәжірибені одан ары қарай жақсартуға ұсыныстар.

О ҚОСЫМШАның жалғасы
Тәрбиелік шараларды әдістемелік өңдеудің жоспары
Студент-практикант іс-тәжірибесі аяқталған уақытта өзі өткізген іс-шаралардың ішіндегі ең жақсы табысты болып шыққан бір шараны ғана өңдейді. Ол төмендегідей түрде болуы тиіс:

1. 
   Тақырып
   
2. 
   Мақсаты, талаптары
   
3. 
   Дайындық этаптары
   
4. 
   Өткізу орны
   
5. 
   Көркемдеу, ҚЗТ
   
6. 
   Іс-шара барысы
   
7. 
   Қосымшалар
   
8. 
   Тәрбиелік іс-шараға өзіндік талдау
   

ҚОСЫМША П
Профориентациялық жұмыс бойынша есеп
1П кесте Профориентациялық жұмыс бойынша есеп алғашқы бет парағы

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі С. Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті Математика, физика, техника және ақпараттық технологиялар факультеті Физика кафедрасы Профориентациялық жұмыс бойынша есеп (физикадан педагогикалық іс-тәжірибе, Өскемен қаласының (аудан, ауыл) №__орта мектебі) Орындаған:___тобының студенті ____________________________ Мамандығы:_________________ Тексерген:___________________ Өскемен қ., 200__жыл

1. 
   Мектептегі профориентациялық жұмыстың жоспарын талдау.
   
2. 
   Орындау барысында шешілген өзінің профориентациялық жұмысының жоспары және талаптары.
   
3. 
   Іс-тәжірибе барысында орындалған профориентациялық жұмыс.
   
4. 
   Істелінген жұмыстарды талдау:
   

• 
  табысты орындалған жұмыстардың түрлері. Сол табыстардың себебі неде?
  
• 
  орындалмаған немесе табысты болмаған жұмыстардың түрлері, себептерін көрсету (теориялық және практикалық материалдардың жетіспеушілігі, диагностикалық материалдарды қолдана алмау және т.б.).
  

5. 
   Қойылған талаптардың орныдалу деңгейі қаншалықты.
   
6. 
   Мектептегі профориентациялық жұмысты жақсартуға ұсыныстар.
   

ҚОСЫМША Р
Студент-практиканттардың кездестіретін қиыншылықтары

(студенттердің жеке есептері бойынша)

1. 
   Оқушылармен сөйлесу
   

1. 
   Ең бірінші күннен бастап оқушылармен қалай қарым-қатынасты жақсарту керек?
   
2. 
   Мұғалімдер алғашқы күннен бастап практиканттарды жеке бір оқушыға қарсы немесе сыныпқа қарсы бағыттап қойса, не істеу керек?
   
3. 
   Мұғалімнің сыныппен сөйлесу мәнері басқа мұғалімдердің сөйлесу мәнерлерінен көп ерекшелінетін болса, не істеу керек?
   
4. 
   Егер сынптың қандай да бір мұғаліммен қарым-қатынастары келіспей жатса не істеу керек?
   
5. 
   Балаларды жаңадан келген мұғалімге қалай үйретуге болады?
   
6. 
   Оқушылармен қарым-қатынастарды қалай түзеуге болады?
   
7. 
   Балалармен ортақ тілді қалай табуға болады?
   
8. 
   Оқушылардың жекеленуі, тәртіпті бұзуларына қалай жол бермеу керек?
   
9. 
   Өз талаптарының орындалуы үшін балаларға қатал болу керек пе, жоқ па?
   
10. 
    Оқушыларға қалай жақын болу керек?
    
11. 
    Балалармен эмоционалдық қарым-қатынасты қалай құруға болады?
    
12. 
    Егер жоғары сыныпта оқитын ер балалар жас мұғалімге артық қөзқараспен қараса, не істеу керек?
    
13. 
    Жеке сұрақтарға қалай жауап беру керек (неше жаста, тұрмыста ма)?
    
14. 
    Егер сынып өз бетімен кетсе (сабаққа қатысады, бірақ үй тапсырмаларын орындамайды, сұрақтарға жауап бермейді), не істеу керек?
    
15. 
    «Сотқар» оқушылармен қалай болу керек?
    
16. 
    Егер сынып оқушылары өз еріктерімен пәнді және сабақтан тыс жұмыстарды жақсы меңгерсе, не істеу керек? Бұл жағдайда мұғалімнің атқаратын рөлі мен позициясы қандай?
    
17. 
    Егер оқушы сабақ алдында келіп, одан сабақ сұрамауын өтінсе (үнемі осылай жасаса), не істеу керек?
    
18. 
    Сынып басқа сынып оқушыларымен конфликтік қарым-қатынастарда болса, не істеу керек?
    
19. 
    Өз байлықтарын көрсеткісі келетін ата-аналары бай балалармен қалай сөйлесу керек?
    
20. 
    Егер сыныпта мұғалімді өз білімімен тығырыққа тірегісі келетін «білгіш» оқушы болса, не істеу керек?
    
21. 
    Сынып бірлестігін қалай қалыптастыру керек?
    
22. 
    Сыныптан тыс шараларды қалай ойлау және ұйымдастыру керек?
    
23. 
    Оқушыларды өз еріктерімен қалай ойландыруға болады (сыныптан тыс шараларды ұйымдастыру барысында)?
    
24. 
    Сыныптан тыс жұмыстарға балаларды қалай белсендіру керек?
    
25. 
    Егер сынып жетекші оқушыларды тым еркелетіп жіберсе және ол балалар соған үйренген болса, ал жаңа сынып жетекшісі мұндайды қаламаса, не істеу керек?
    

2. Педагогикалық білімдер

26. 
    Сабақта күшті және әлсіз оқушыларды қалай бөлуге болады?
    
27. 
    Сабақты түсіндіруде, бақылау жұмыстарын өткізуде оқушылар арасында қарым-қатынасты қалай ұстау керек?
    
28. 
    «Күшті» оқушыларды қалай оқыту керек (олар бәрін тез меңгеріп алады да, іштері пысып сөйлесе бастайды)?
    

Р ҚОСЫМШАның жалғасы

29. 
    Үлгермейтін балалармен қалай жұмыс істеу керек (сыныппен ілесе алмайтын)?
    
30. 
    Жинақталған сыныппен қалай жұмыс істеу керек?
    
31. 
    Егер оқушы сабақта үнемі басқа нәрсемен шұғылданып отырса, қалай болу керек?
    
32. 
    Кейбір мұғалімдер оқушылардың бағаларын түсіріп (немесе жоғарылатып) отырса, ал басқалар олай жасағысы келмесе, не істеу керек?
    
33. 
    Оқушымен мұғалімнің арасындағы қарым-қатынасқа байланысты қалай бағалау керек?
    
34. 
    Егер оқушыға «екі» қойғың келмесе, не істеу керек?
    
35. 
    Егер оқушы жауабын кітап бойынша бермей, дұрыс емес, бірақ өзінің ойын айтса, не істеу керек?
    
36. 
    Сабақта оқушылардың белсенділіктерін қалай оятуға болады?
    
37. 
    Егер сабақта оқушылардың белсенділіктер мүлдем төмен немесе мүлдем жоқ болса, не істеу керек?
    
38. 
    Сабақта оқушыларды немен қызықтыру керек?
    
39. 
    Үлгермейтін баланың қазығушылығын қалай арттыру керек?
    
40. 
    Оқушылар тақтаға шыққысы келмей, орындарында жауап бергілері келсе, не істеу керек?
    
41. 
    Оқушылар бір-бірінен көшіргенде, ескертпелерге мән бермесе, не істеу керек?
    
42. 
    Сабаққа қалай дайындалу керек?
    
43. 
    Балаларды топтарға қалай дифференцирлеу керек?
    
44. 
    Егер оқушылар бәрін ұқса, түсіндіруді қалай тоқтау керек?
    
45. 
    Оқушылардың көңілдерін бір тапсырмадан екінші тапсырмаға қалай аудару керек?
    
46. 
    Егер мұғалімнің жеке уақытында оқушылар мен олардың ата-аналары материалдарды қайта тапсыруды сұраса (үнемі солай істесе), не істеу керек?
    
47. 
    Егер оқушы бағаға разы болмаса, қалай болу керек?
    
48. 
    Оқушы сабақ уақытында өз істерімен шұғылданып отырып, сонан кейін артынан қосымша сабақ сұраса, не істеу керек?
    

3. Сыныптағы тәртіпті реттеу

49. 
    Төменгі сыныптардағы тәртіпті қалай реттеу керек?
    
50. 
    Сабақтың басында тәртіпті қалай орнату керек?
    
51. 
    Сыныпта шуды қалай басу керек?
    
52. 
    Жинақталған сыныптағы оқушылардың тәртіптерін қалай басқару керек?
    
53. 
    Егер сынып мүлдем бағынбаса, не істеу керек?
    
54. 
    Егер оқушылар мұғалімді «тексерсе», тәртіп бұзса, ашық көшіріп отырса, бақылау жұмысында басқа нұсқаның тапсырмаларын орындаса, не істеу керек?
    
55. 
    Тәртіпке айқайсыз қалай оқушыларды шақыруға болады?
    
56. 
    Егер мұғалім сыныптың қалжыңдарына күлкісін ұстай алмаса, не істеу керек?
    

4. Оқушылардың ата-аналарымен сөйлесу

57. 
    Ата-аналар жиналысын қалау өткізу және олармен қалай сөйлесу керек?
    
58. 
    Егер ата-аналар балаларының бағаларын төмендетеді деп қарсылықтарын білдірсе, не істеу керек?
    
59. 
    Егер ата-аналар мұғалім қарым-қатынасы орнықпай, онымен сөйлеспей бірден мектеп мүдіріне жүгінсе, не істеу керек?
    

Р ҚОСЫМШАның жалғасы
5. Педагогикалық бірлестікпен және ұйымдастырушылармен сөйлесу

60. 
    Ұйымдастырушылармен мәселелерді қалай шешу керек?
    
61. 
    Әсіресе жас мұғалімге сынып жетекшілермен, басқа пән мұғалімдерімен қалай ортақ тіл табу керек?
    
62. 
    Егер мұғалім өз беделін түсіріп, басқалардан кеңес сұрағысы келмесе, не істеу керек?
    
63. 
    Егер әріптестер жаңадан келген мұғаліммен сөйлескілері келмесе, не істеу керек?
    
64. 
    Егер мектептің оқу, тәрбие істерінің меңгерушілері практикантқа өз жоспарымен жұмыс істетпесе, оған сенбесе, не істеу керек?
    
65. 
    Егер сынып жетекші студент-практикантқа өз сыныбының оқуышыларын қызғанған жағдайда, қалай болу керек?
    
66. 
    Мектеп ұйымдастырушылары басқа істермен мұғалімге көп жүктеме беріп қойса, не істеу керек?
    
67. 
    Мұғалім істеуге міндетті емес істерден қалай бас тарту керек?
    
68. 
    Ұйымдастырушы мұғалімге (әсіресе балалардың көзінше) айқайласа, не істеу керек?
    
69. 
    Жасы үлкен мұғалімге қателігін қалай айту керек?
    

6. Өз күйінің жайын реттеу. Өзін педагог рөлінде сезіне білу

70. 
    Сыныптағы өз орнын қалай табу керек?
    
71. 
    Жаңа сыныппен танысу алдындағы қорқынышты қалай жеңу керек?
    
72. 
    Алғашқы оқушылармен танысқанда өз-өзін қалай ұстау керек?
    
73. 
    Оқушылар алдында беделді қалай ұстап қалу керек?
    
74. 
    Ата-аналар жиналысында өз-өзін қалай ұстау керек?
    
75. 
    Пән мұғалімі мен сынып жетекшілерінің ескертпелерін қалай қабылдап, оны болдырмауға тырысу керек?
    
76. 
    Сабақта бөтен адамдар (оқу ісінің меңгершілері, сынып жетекші, пән мұғалімі) болғанда өз-өзін қалай ұстау керек?
    
77. 
    Өзі оқыған мектепке келгенде, өз-өзін педагог рөлінде қалай сезіну керек?
    

МАЗМҰНЫ

1. Педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты..........................................................	3
2. Педагогикалық іс-тәжірибені ұйымдастыру және жетекшілік....................	4
3. Педагогикалық іс-тәжірибені жетекшісінің міндеттері.................................	4
4. Студент-практиканттардың міндеттері..........................................................	5
5. Педагогикалық іс-тәжірибенің мерзімдері....................................................	5
6. 1 курс студенттерінің танысу-тәрбиелік педагогикалық іс-тәжірибесі.............................................................................................................	6
7. 4, 5 курс студенттерінің педагогикалық іс-тәжірибелері...........................................................................................................	7
8. Ұйымдастыру және қорытынды конференцияларын өткізуге әдістемелік нұсқаулар................................................................................................................	12
9. Педагогикалық іс-тәжірибе бойынша есептік құжаттар.................................................................................................................	13
10. Педагогикалық іс-тәжірибедегі студент-практиканттың жұмыстарын бағалау критериилері...........................................................................................	14
11. Әдістемелік жабдықтау	16
11.1 Физикадан педагогикалық іс-тәжірибенің әдістемелік ерекшеліктері.........................................................................................................	16
11.2 Студент-практиканттың мектептегі оқу - әдістемелік жұмысы...............	17
11.3 Сабақты жоспарлау кезеңдері және оған мұғалімнің дайындығы ..........	23
11.4 Ссабақ мақсатының үлгісін таңдау ............................................................	24
11.5 Тәжірибедегі студенттің тәрбие жұмысы...................................................	27
11.6 Қиын жасөспірімдермен жеке жұмыс........................................................	31
11.7 Тәрбиелік психологиялық сабақты өткізу.................................................	32
12. Ұсынылған әдебиеттер...................................................................................	33
Қосымша А Студент-практикантқа кеңестер...................................................	37
Қосымша Б Педагогикалық практика кезіндегі студенттің өзіндік бағдарламасы	38
Қосымша В Сабақтың дидактикалық талдау сызбасы.....................................	40
Қосымша Г Сабақтың психологиялық - педагогикалық талдау сызбасы.......	41
Қосымша Д Сыныпта жұмыс істейтін пән-мұғаліміне бірқатар талаптар.....	42
Қосымша Е Тәрбиелік іс-шараларды талдау сызбасы......................................	44
Қосымша Ж Тәрбие жұмыстарының мақсаттық бағдарламалары..................	45
Қосымша З Диагностикалық карта.....................................................................	46
Қосымша И Тәрбиелік істердің түрлері мен формалары.................................	51
Қосымша К Педагогикалық зерттеулерді жүргізуге арналған тапсырмалар..	52
Қосымша Л Педагогикалық күнделікті жүргізуге арналған нұсқаулар...........	53
Қосымша М Бақылау-сынақ парағының үлгісі..................................................	55
Қосымша Н Оқу жұмысы бойынша есеп сызбасы............................................	56
Қосымша О. Тәрбие жұмысы бойынша есеп.................................................	57
Қосымша П Профориентациялық жұмысы бойынша есеп............................	59
Қосымша Р Студент-практиканттардың кездестіретін қиыншылықтары......	60

<предыдущая страница