Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районының Казаклар урта гомуми белем мәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе

“Каралган” Мәктәпнең методик советы Беркетмә №_______ “ ___” ___________2011 нче ел

“Килешенгән” Укыту эшләре буенча директор урынбасары ___________ / З.Г.Саттарова/ “___”___________ 2011 нче ел

“Раслыйм” “ТР Биектау муниципаль районының Казаклар урта гомуми белем мәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе директоры __________/ Г.Р.Исхаков/ Приказ № “___” ___________2011 нче ел

I квалификацион категорияле укытучы Сәләхиева Гөлсәрия Рәшит кызының

Биологиядән

эш программасы

6 нчы сыйныф

Базовый уровень

2011-2012 нче уку елы

Аңлатма язуы.
Тематик план Россия Федерациясе Мәгариф белем бирү Министрлыгы тарафыннан расланган “ Норматив документлар җыентыгы” на нигезләнеп төзелде. Дәүләт стандарты федераль таләпләренә һәм 20101нче ел укыту базис планына туры килә.

Атнага 1сәгать, уку елына 35 сәгать.

Контроль дәресләр- 3

Лаборатор эшләр- 23

Административ контроль эшләр - 1

Укыту авторы В.В.Пасечник, булган Россия Федерациясе Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган дәреслекләр буенча алып барыла.

Электрон өйрәнү чараларыннан биологиядән дисклар, интернет - ресурслар файдаланыла.
6 сыйныф өчен төзелгән эш программасы организмнарның төзелеше һәм тереклек эшчәнлеге турындагы мәгълуматларны, аларның тарихи үсешен , кеше эшчәнлеге нәтиҗәсендә барлыкка килгән үзгәрешләрне аңлатуга юнәлдерелгән. Материал укучыларның яшь үзенчәлекләрен истә тотып, гадидән катлаулыга таба юнәлтелеп төзелгән.

Материалны үзләштерү дәрәҗәсен арттыру максатыннан , программага нигезләнеп лаборатор, практик эшләр алынган.

Укучыларның мөстәкыйльлеген үстерү максатыннан үтелгән материалны ныгыту өчен эш дәфтәрләрендә күнегүләр, биремнәр урнаштырылган. Таблицалар, схемалар, телсез рәсемнәр белемнәрне ныгытуга юнәлдерелгән.

Эш программасы түбәндәге дәреслекләрне, өстәмә методик материалларны файдалануга нигезләнгән:

1. Пасечник В.В. Биология 6кл. Бактерияләр, гөмбәләр, үсемлекләр. Мәскәү. Дрофа 2009 ел.

2. А.А.Калинина – поурочные разработки по биологии. Москва “Вако” 2007 г.

3. Сборник нормативных документов по биологии. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.«Дрофа» 2006

4. Тетрадь для оценки качества по биологии - А.И.Никишов. М. “Дрофа” 2006г.

5. Рабочая тетрадь по биологии для 6 класса по учебнику В.В.Пасечника

Курсны үзләштергәч укучылар түбәндәгеләрне белергә тиешләр:

• 
  биология фәне турында гомуми карашлар формалаштыра белергә,
  

• 
  фән буларак биологиянең әһәмиятенә төшенергә,
  

• 
  төрле төзелешкә ия булган үсемлекләрнең эчке һәм тышкы төзелешләрендәге үзенчәлекләрнең сәбәпләрен аңлый белергә,
  

• 
  кеше эшчәнлеге нәтиҗәсендә организмнарда килеп чыккан үзгәрешләрне аңлата белергә,
  

• 
  табигатьне саклау максатыннан экологик дөрес юнәлештә эш алып бара белергә,
  

• 
  күзәтү, чагыштыру, эксперимент һ. б. табигатьне, тере организмнарны өйрәнү ысулларын дөрес
  

куллана белергә

• 
  үз фикерләрен ачык, аңлаешлы, биологик күзлектән караганда дөрес итеп дәлилли белергә,
  

• 
  микроскоп белән эш итә белергә,
  

• 
  гади тәҗрибәләр эшли һәм аларны аңлата белергә,
  

• 
  компьютер белән эш итә белергә,
  

• 
  интернет аша кирәкле материалларны таба, куллана, ала белергә тиешләр.
  

№	Дата		Дәрес темасы	Дәрес тибы	Уку эшчәнлеге төре	Контрольнең төре	Материалны үзләштерү буенча көтелгән нәтиҗә
	п	ф
1			Кереш.1сәг. Биология – терек табигать турындагы фән.	Катнаш дәрес	Лаб.эш №1 Биоло-гия кабинетында эшләгәндә үтәлергә тиешле КТК. Фронталь тикшерү	Дәреслек, инструктаж- лар б-н эш,	Биологиянең әһәмиятен аңлата кабинетта эшләгәндә КТК үти белергә
			Тема1 .Организм-нарның күзәнәкчел төзелеше 2 сәг.
2			Күзәнәкнең төзелеше Күзәнәкнең тереклек эшчәнлеге	Катнаш дәрес Микроскоп куллану.	Лаб эш № 2,3. Суган кабыгы ярысыннан препарат ясау һәм аны микроскоп аша карау.	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш	Күзәнәкнең төп органоидларын таный, микроскоп аша күрә,сурәтли белергә
3			Тукымалар	Яңа белем бирү,	Фронталь тикшерү	Дәреслектәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Тукымаларның төрләрен атый белергә
4			Тема 2. Бактерияләр һәм гөмбәләр патша-лыклары 3сәг. Бактерияләрнең төзеле-ше һәм тереклек эшчән-леге . Табигатьтә һәм кеше тормышында бак-терияләрнең роле	Яңа белем бирү,	Фронталь тикшерү	Дәреслектәге рәсемнәр буенча әңгәмә, дәфтәр-дә эш	Төзелешендәге төп үзенчәлекне атый, әһәмиятен, зарарын аңлата белергә
5			Гөмбәләргә гомуми характеристика. Эшләпәле гөмбәләр	Яңа белем бирү	Лаб.эш №4. Эшләпәле гөмбә-ләрнең җир өсте төзелеше	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Төзелешләрендәге үзенчәлекләрне, әһәмиятен, зарарын, ашарга яраклы, агулы гөмбәләрне аера белергә, ботулизмга каршы профилактика чараларын белергә
6			Күгәрек гөмбәләр һәм чүпрә. Паразит гөмбәләр.	Катнаш дәрес,	Лаб.эш №5. Ак кү-гәрек гөмбә.	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Үзенчәлекләрен, файдасын, зарарын аңлата белергә,
7			Тема3.Үсемлекләр патшалыгы 5сәг. Үсемлекләрнең төр- лелеге, таралышы, әһәмияте. Суүсемнәр	Катнаш дәрес,	Лаб.эш № 6 Яшел суүсемнәрнең төзе леше.	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Төрле төрләрне чагыштыра, нәтиҗәдә аерманы аңлата белергә
8			Лишайниклар. Мүкләр	Катнаш дәрес	Лаб. эш №7 Мүкнең төзелеше	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Төрле төрләрне таный, әһәмиятләрен аңлата белергә
9			Плауннар, нарат-башлар, абагалар.	Катнаш дәрес	Лаб. эш №8 Споралы абаганың төзелеше	Микроскоп белән эш, дәфтәрдә эш, бүлмә гөле буенча әңгәмә	Төзелешләрендәге үзенчәлек-ләрне күрә, чагыштыра белергә
10			Ачыкорлыклылар	Катнаш дәрес	Лаб.эш №9 Ылыс-лыларның ылыс-лары, күркәләре төзелеше	Гербарий матер-ры, күркәләр белән эш, дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Башка төр үсемлекләрдән аермасын аңлата, тирәлектә үсүче төрләрне таный, әһәмиятен аңлата белергә
11			2, 3 темалар буенча кабатлау	Контроль дәрес	Тест уздыру	Мөстәкыйль эш
12			Тема4. Ябык ор-лыклы үсемлекләр-нең төзелеше һәм күптөрлелеге 9сәг. Ябыкорлыклыларга гомуми характерис-тика. Орлыкларның төзелеше.	Катнаш дәрес	Лаб эш №10,11 Бо-дай бөртегенең, фасоль орлыгының төзелеше	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә	Башка төрләрдән аермасын кү-рә, чагыштыра, орлыкларның төзелешендәге төп аерып, бер-ләштереп торган билгеләрне аң-лата белергә
13			Тамыр, төрләре. Тамыр системасы типлары.	Яңа белем бирү,	Лаб. эш №11. Тамырларның төзелеше.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Үзәк һәм чук тамыр төрләрен таный, тамыр системасы типлары арасындагы аерманы аңлата белергә
14			Тамыр зоналары.Үсү шартлары,тамырлар- ның үзгәреше.	Катнаш дәрес	Лаб. эш №12 Тамыр каплагы тамыр төкчәләре.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Тамырның төп өлешләрен атый, үсү шартларының нәтиҗәсен күрә, аңлата белергә
15			Бәбәк һәм бөреләр. Яфраклар.	Яңа белем би-рү. Демонс- трация	Лаб. эш №13, 14 Бөре, яфракларның төзелеше, сабакта урнашуы.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш, бүлмә гөлләре б-н эш	Бөреләре, яфраклары буенча үсемлекләрне таный, төп төрлә-рен аңлата белергә
16			Яфрак, төзелеше. Яфрак үзгәреше.	Яңа белемгә өйрәтү,	Лаб эш №15 Яф-ракның күзәнәкчел төзелеше.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Төп өлешләрен әйтә, таный белергә
17			.Сабак, төзелеше, үзгәреше.	Катнаш дәрес	Лаб. эш№16, 17, 18 Агач ботагының, бүлбе, суганчаның төзелеше.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Төп өлешләрен тасвирлый, төрләрен күреп аңлата белергә
18			Чәчәк.	Яңа белем бирү,	Лабэш №19, 20 Чәчәк төзелеше, төркемнәре.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Төзелешендәге үзенчәлекләрне, чәчәк төркемнәрен таный белергә
19			Җимешләр. Җимешләр һәм орлыкларның таралуы.	Катнаш дәрес	Лаб эш №21 Җимешләрнең классификациясе.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш	Төркемнәргә аера, таралу җай ланмаларының әһәмиятен аңлата белергә
20			4 тема буенча кабатлау	Контроль дәрес	Тест уздыру	Мөстәкыйль эш
21			Тема №5. Үсемлек-ләрнең тереклеге 8сәг. Үсемлекләрнең химик составы	Катнаш дәрес	Лаб.эш№22. Үсемлекләрнең химик составы	дәфтәрдә эш, лабора-тор эш, эш бунча әңгәмә	Минераль, органик матдәләрне аера белергә тиешләр
22			Фотосинтез. Үсем-лекләрнең сулавы.	Катнаш дәрес	Агымдагы тикшерү	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә,	Фотосинтез процессы өчен сарыф ителүче, нәтиҗәдә хасил булучы матдәләрне атый, әһәмиятен аңлата белергә
23			Суның парга әйләнүе. Матдәләр хәрәкәте.	Яңа белем бирү,	Лаб эш №23Сабак буйлап су һәм ми-нераль матдәләр хәрәкәте.	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә, лаборатор эш, эш бунча әңгәмә	Парга әйләнү, матдәләр хәрәкәте күренеш-ләренең әһәмиятен аңлата белергә
24			Орлыкларның шытуы.Үсемлек- бербөтен организм	Яңа белем бирү,	Агымдагы тикшерү	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә,	Орлыкларның шытуы өчен кирәк булган шартларны аңлата белергә
25			Үсемлекләрнең үрчүе. Спорадан үрчү.	Катнаш дәрес,	Фронталь тикшерү	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә,	Үрчүнең әһәмиятен вегетатив үрчү төр-ләрен аңлата белергә
26			Ачык орлыклы үсемлекләрнең үрчүе	Катнаш дәрес	Фронталь тикшерү	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә,	Үзенчәлекне күрә белергә
27			Ябык орлыклы үсемлекләрнең үрчүе	Катнаш дәрес	Фронталь тикшерү	дәфтәрдә эш, дәреслек тәге рәсемнәр буенча әңгәмә,	Аерманы , өстенлекне ачыклый белергә
28			5 тема буенча кабатлау	Контроль дәрес	Тест уздыру	Мөстәкыйль эш
29			Тема № 6 Үсемлек-ләрнең классифика-циясе 3 сәг. Систематика. Ябык-орлыклыларның класс-ларга, семьялыкларга бүленеше. Әвернә, роза чәчәклеләр семьялыгы.		Фронталь тикшерү	Рәсемнәр, гербарий материаллары белән эш, дәфтәрдә эш	Төрле семьялык вәкилләрен таный, төзелешләрендәге төп аерманы, әһә-миятләрен аңлата белергә
30			Пасленчалар, күбәләк-чәчәклеләр, оешма чәчәклеләр семьялыгы	Яңа белем бирү	Фронталь тикшерү	Рәсемнәр, гербарий материаллары белән эш, дәфтәрдә эш	Безнең тирәлек вәкилләрен, агулы төрләрен таный белергә
31			Лаләчәләр, кыяклылар семьялыгы		Фронталь тикшерү	Рәсемнәр, гербарий материаллары белән эш, дәфтәрдә эш	Вәкилләрен таный, әһәмитен аңлата белергә
32			Тема № 7.Табигый бергәлекләр 2 сәг. Экологик факторлар, аларның үсемлекләргә йогынтысы.	Катнаш дәрес,	Агымдагы тикшерү	Бүлмә гөлләре буенча әңгәмә, дәфтәрдә эш	Төп факторларны атый, әһәмиятен, зарарын аңлата белергә
33			Үсемлекләр бергә-лекләре. Бергәлекләрдә үзара бәйләнеш.	Табл., дәреслек,	Фронталь тикшерү	Рәсемнәр, гербарий материаллары белән эш, дәфтәрдә эш	Бергәлекләрне бер – берсеннән аера белергә
34			Тема № 8. Үсемлек-ләр дөньясының үсеше 2сәг. Үсемлекләрнең килеп чыгуы	Катнаш дәрес	Фронталь тикшерү	“Үсемлекләр дөньясы үсеше» таблица буенча әңгәмә, дәфтәрдә эш	Тереклекнең баш--лангычы – күзәнәк булуын аңлата белергә
35			Үсемлекләрнең әһәмияте, саклау. Йомгаклау	Катнаш дәрес	Агымдагы тикшерү	Кызыл китап буенча әңгәмә	Үсемлекләр – Җирдә яшәү чыганагы икәнен аңлый белергә

Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районының Казаклар урта гомуми белем мәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе

“Каралган” Мәктәпнең методик советы Беркетмә №_______ “ ___” ___________2011 нче ел

“Килешенгән” Укыту эшләре буенча директор урынбасары ___________ / З.Г.Саттарова/ “___”___________ 2011 нче ел

“Раслыйм” “ТР Биектау муниципаль районының Казаклар урта гомуми белем мәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе директоры __________/ Г.Р.Исхаков/ Приказ № “___” ___________2011 нче ел

I квалификацион категорияле укытучы Сәләхиева Гөлсәрия Рәшит кызының

Биологиядән

эш программасы

7 нче сыйныф

Базовый уровень

2011-2012 нче уку елы

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в СОШ №7 учебному плану и с учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за год 68 часов).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся

Основные и дополнительные элементы содержания представлены в рабочей программе в графах «Элементы содержания»

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

• 
  воспроизведение и описание учебной информации;
  
• 
  интеллектуальный уровень;
  
• 
  творческий уровень.
  

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 144с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Тип программы: типовая, концентрическая, продвинутого уровня.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

Введение	2ч.
Многообразие животных.	38ч.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных	12ч.
Индивидуальное развитие животных	4ч.
Развитие животного мира на Земле	3ч.
Закономерности размещения животных на Земле	2ч.
Биоценозы	4ч.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека	5ч.
итого	70ч.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 304с.: ил.;
а также методических пособий для учителя:

• 
  В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2006, - 192с.;
  
• 
  Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
  
• 
  Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
  
• 
  Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150с.;
  
• 
  Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина / авт.-сост. Н.И.Галушкова. – Волгоград:Учитель, 2006.
  

дополнительной литературы для учителя:

• 
  Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические материалы);
  
• 
  Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
  
• 
  Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
  
• 
  Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.;
  
• 
  Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;
  
• 
  Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
  
• 
  Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;
  
• 
  Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;
  

для учащихся:

• 
  Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;
  
• 
  Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;
  
• 
  Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.;
  
• 
  Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
  
• 
  Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;
  
• 
  Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
  
• 
  Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил;
  
• 
  Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил;
  
• 
  Я познаю мир: Детская энциклопедия:Развитие жизни на Земле/;–М.:ООО «Фирма “Издательство АСТ”»;ООО«Астрель»,2001 – 400с.:
  
• 
  Я познаю мир:Детская энциклопедия:Амфибии.Автор Б.Ф. Сергеев;–М.:ООО«Фирма “Издательство АСТ”»;ООО«Астрель»,1999 – 480с.:
  
• 
  Глаголев С.М., Беркинблит М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432с.:ил.
  

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»

• 
  Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
  
• 
  Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
  
• 
  Интернет-ресурсы.
  

 

Содержание познавательной компетенции 7-х классов .

• 
  Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому
  
• 
  Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
  
• 
  Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
  
• 
  Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.
  
• 
  Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
  
• 
  Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.
  
• 
  Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
  

Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.

• 
  Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.
  
• 
  Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
  
• 
   Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
  
• 
   Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
  
• 
   Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
  
• 
  Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
  

Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов

• 
  Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
  
• 
  Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
  
• 
  Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
  
• 
  Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
  
• 
  Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
  

Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов

• 
  Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
  
• 
  Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
  
• 
  Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
  
• 
  Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
  
• 
  Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Животные (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

следующая страница>