Кабанова Валентина Затеевна,

учитель иностранных языков высшей квалификационной категории

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №30 имени

Н. Н. Колокольцова»

Музыка вокруг нас

Конспект урока немецкого языка в 10 классе

Цель урока: 1. Расширение представления обучающихся о музыкальной жизни сверстников.

2.Формирование коммуникативных умений по взаимодействию с окружающими при выполнении разных социальных ролей.

Задачи урока:

• 
  Образовательная: практиковать обучающихся в устной речи с опорой на межпредметный материал (музыка, литература, немецкий язык);
  
• 
  Развивающая: развивать обучающихся посредством проектной технологии как субъектов творческой деятельности;
  
• 
  Воспитательная: развивать общекультурную составляющую личности обучающихся.
  

Жанр занятия: диспут (этап трансформации: рефлексия с элементами проекта - презентации)

Оснащение: фоторяды оркестра, книга Н.А. Капишникова «Музыкальный момент», лингафонный кабинет с элементами мультимедиа (электронная доска: фильм «Музыкальный момент»), литературный (иноязычный) текст «Н.А. Капишников», 2 картины к стихотворениям «Скала Лорелея», «Не знаю что стало со мной».

Пояснительная записка

к методической разработке

урока немецкого языка на конкурс

«Лучшая методическая разработка»

Разработка

урока немецкого языка в 10 классе по разделу «Музыка вокруг нас» представляет собой авторский опыт: осмысление механизма использования нравственно – эстетического потенциала оркестра русских народных инструментов имени Н.А. Капишникова п. Мундыбаш в процессе формирования коммуникативных и социальных компетенций на уроках немецкого языка. Я давно уже убедилась в том, что слагаемые уроков искусства – улыбка, добрый взгляд, интерес и уважительное отношение к увиденному, услышанному, к поэзии, музыке. Мне удается на уроках а обучаемыми создавать творческие ситуативные размышления о красоте духовной, проживать моменты соприкосновения с музыкальным багажом оркестра русских народных инструментов имени Н.А. Капишникова. Уроки с региональным компонентом – это всегда рождение желания стать выше и чище, делать добро. Сегодняшний свободный урок – это урок в соответствии со временем и законами общественного развития. Всякий урок обладает культурой. Он порожден стремлением учителя признавать человека как наивысшую ценность, предоставлять ему максимум свободы для воплощения его творческих мыслей о добре и красоте, а значит, об укреплении своего морального и психологического равновесия, здоровья. Построение таких уроков делает их более мобильными, живыми, запоминающимися. Крайне увлекательным становится наблюдение за обучаемыми, когда переходим к шагу рефлексии - коллективному проекту «Прекрасное вокруг нас», где особую роль обучающиеся уделяют исследованию вопроса о преемственности передачи культурно- нравственных ценностей оркестра старшего поколения и оркестра сегодняшних дней. Через создание различных ситуаций обсуждения данной темы происходит лучшее понимание, приобретение ценностного опыта и способности слышать и ценить мир искусства, который живёт рядом. Более того, на занятии используя записи оркестровой жизни на электроносителях, фоторяды с историей оркестра, медиаинформацию, которые я имею в своём арсенале, незаметно перевожу учащихся на субъект - субъектные отношения, опираясь на такие принципы, как признание права каждого обучающегося на речемыслительные ошибки, значимость мнения и интерес учащихся к исследуемой проблеме, паритетный характер взаимоотношений. Уместным здесь является презентация фильма « Поездка оркестра в Германию -2006». Много раз я пыталась подойти к решению вопроса по осмыслению и систематизации механизма влияния УМК по немецкому языку на реализацию воспитательного потенциала. Работая по современным УМ, «Das Deutschmobil» (Mass Media, Klett Edition Deutsch), «Deutsch. Kontakte» (G.I.Woronina), «Bruecken» (E.W.Ignatowa) представляю конспект урока по применению культурологического аспекта посредством проектной технологии по следующей структуре:

• 
  Пояснительная записка (на русском языке);
  
• 
  Информация по структуре методической разработки (на русском языке);
  
• 
  Разработка урока на немецком языке с описанием всех требований к уроку: предисловие, целевая группа обучающихся, цель, тема, содержательный аспект урока, литературный иноязычный текст, приложения (дидактический материал ABB1-5), пошаговый конспект урока по схеме: фазы обучения, цель определённого этапа работы с социальной формой, стратегия обучения, деятельность учителя, языковая ситуация, прогнозируемые размышления обучаемых, поэтапное оснащение);
  
• 
  Список литературы
  

Meine Ausarbeitung zu dem Text

«Die Musik um uns herum»

● Zielgruppe: 10-te Klasse. Die Kinder sind deutsch motiviert, streben nach ihrer weiteren kulturell-sprachlichen Entwicklung.

● Termine: Das 2. Viertel des Schuljahres

● Themen, Texte, Situationen:

• «Die Musik um uns herum» (Deutsch, Kontakte 10-11, G.I.Woronina)

● Lernziel:

1. Den Inhalt des Textes zusammenfassen (durch Lesen (Vorphase - Nachphase) – und –Transformationsübungen);

2. Motivation und sprachliche Impulse für DaF sich entwickeln;

3. Die Vorbereitung zum interkulturellen Dialog (musikalischer Aspekt) knüpfen.

● Lernmaterial:

1. Sprachliches Material;

2. Verschiedene Karteikarten, Arbeitsblätter zur Partner – Gruppenarbeit, zum Plenum;

3. Stoff, Medien.

● Sprache: Geschichte nacherzählen, verfilmen, Bild beschreiben, Gegenstände nach Bildvorlagen lokalisieren, Fragen zu Zeichnen beantworten, eine Geschichte variieren;

Bilder, Textsequenzen zuordnen; aus anderer Perspektive berichten usw.

● Bekannte Grammatik: Verben: Konjugation Präteritum (regelmäßig, gemischt, „sein“, „haben“, „lassen“, Modalverben), Präsens Passiv.

Unterrichtsunterlagen:

▪ Mappenfolge ABB №№ 1 –6 ▪ literarischer Text, bebildeter Text

▪ Einleitung ▪ praxisorientierter DU

Vorwort

Wichtige Schritte meines Unterrichtsentwurfes:

1. Die Frage könnte lauten: Wie bringt der Deutschunterricht die Kinder zum Sprechen? Darum geht es: Kinder begreifen eine Sprache, sei es die eigene oder eine fremde Sprache, als eine Möglichkeit sich zum Ausdruck zu bringen, ihre Gefühle zu äußern. Kreative Umgestaltung der Geschichten sind ideale Auslöser für sprachliches Handeln der Schüler. Sie können dabei in die Geschichten eintauschen, sie erleben aktiv mit, sie können sich verändern oder weiterspinnen. Der bebildete Text „Die Musik um uns herum“ ist eine Geschichte, die ich mit verschiedenen Aktivitäten zu verknüpfen versuchte. Was bietet sich an? Zeichnen, Vermutungen der Schüler, Phantasie, Zauberkiste, Projektmaterialien, Musik.

Das sprachliche Material lässt sich grob in zwei Schichte packen: die eine enthält den alltäglichen Wortschatz. In der anderen Schichte gibt es Wörter, die unbekannt sind.

Das Unterrichtsprojekt ist inhaltlich und sprachlich so angelegt, dass die Schüler ohne Schwierigkeiten folgen können.

Lernphase	Lernziel	Lernertätigkeit	Lehreraktivität	Situation	Prognosierende Überlegungen	Stoff, Medien, Glossar
I. Einstieg in die Musikwelt (vor dem Lesen)	● Aktivieren der Vorkenntnisse (Erwartungen) Sozialform: Plenum	● Stichfragen ● Beantworten ● Wortschatzarbeit (unbekannte WR, Schlüsselwörter) ● Assoziogramm (beim Besprechen)	Vorphase: ● Begrüssung ●Logische Sprachbrücke zum Text „Ein richtiger Lehrer für Kinder“	L: Hallo Leute! Wie geht’s? Was gibt’s Interessantes momentan in Kaspers Zauberkiste? (öffnet den Koffer) Wie meinst du? Und du?... L: Mal sehen. Ja, bingo! Was ist das? (Fotos vom Orchester) Stichfragen : Was? – Wer? – Wo? – Wohin? – Wozu? (Vermutungen zum Inhalt nach dem Titel, Zeichnungen)	Schüler 1,2… eine Tafel Schokolade? einen Luftballon? einen Computer? Vielleicht einen bebilderten Text? Alle im Chor: Ja-a-a-a-a-a… Spontane Äusserungen: ● Das ist ein Ensemble. (ein Orchester, eine Songgruppe…) ● Das Orchester wurde 1947 in Mundybasch gegründet. ● Es war schon lange her… Darüber hinaus (an der Tafel)	● CD-Spieler (märchenhafte stimmlose Musik) ● der verzauberte Koffer “Ideenkiste”; ● gross energisch in Sibirien in der Schule Orchester Wie? Wo? die Worte an der Tafel (Aktuell im DU…?
II. Beim Lesen	Leseverständ- nis der Textteilen (globales Verstehen) Sozialform: Stillarbeit Partnerarbeit	● Stilllesen ● Bildersalat: (Zuordnen die Wörtkärtchen mit den Gegenständen auf der Zeichnung) ● Kontrolle der Partnerarbeit ● Orchesterdomino	● Erklärt: „verlorene“, „Paradies“ , „kahl“ ● Teilt die Schüler in 2 Gruppen (den Textabsätzen nach) und schlägt die Zeichnungen und die Wortkärtchen vor ● Überprüft die Richtigkeit der Zuordnungen (ABB 1,2,3)	Kinder! Ich kam auf eine Idee! Wollen wir diesen Text raten! ● Die nächsteAktivität führen wir gruppenweise durch. Die 1.Gruppe , passt auf! Ich teile die Sätze, die in Streifen geschnitten sind. Ordnet die Sätze so, dass die Geschichte in der richtigen Reihefolge entsteht. Die 2.Gruppe ordnet Wortkarten zu. Also, wer macht das am besten und richtig?	● Gut. Diese Übung ist einfacher als sie scheint, da in diesem Fall einige Wörter aus dem „Deutsch, Kontakte“ – Kurs schon bekannt sind.	● Wortkärtchen (Gegenstände auf der Zeichnung) ABB 1-3
III. Phase des Gruppen-nachdenkens zum reflektiven Prozess	● Überlegen und „Warum? Wer?“ — Kernfragen besprechen. Sozialform: Plenum	Textbezogene Aktivität: ● Die kollektive Bemühung und Beschäftigung helfen den Schülern das Hauptthema des Textes zu „knacken“	Musikalisches Wissenstoto.	Beantwortet meine Stichfragen zum Text: Wie heissen die Hauptfiguren in diesem Musikalischen Wissenstoto?	● Die Kinder machen diese Aufgabe mit Interesse, sehr schnell.	ABB 4
V. Transforma-tion (durch Projektarbeit Präsentation)	● Reflexieren Sozialform: Gruppenarbeit	Inhaltliches „Inselbild“ schaffen	Schlägt verschiedene Varianten der Gruppenprojektarbeit vor, bereitet im Voraus ABB 5	Also, Zusammenfassung des Textes durch Projektarbeit. Ich schlage vor, euch nach Sympathie und Einschätzung des Schwierigkeitsgrads der Aufgabe in 3 Gruppen zu teilen.	Projektthemen: Die 1. Gruppe: die Diareihe „Die Musik um uns herum“ Die 2. Gruppe: „Orchester im DU“ (Präsentation) Die 3. Gruppe: Lorelei von Kapischnikov	● ABB 5 ● PC im Arbeitszimmer ● Poster
	● Endprodukt präsentieren Sozialform: Austausch im Plenum	Textbezogene Aktivität	● Leitet nur die Rheienfolge der Präsentation ● Gibt notwendige Ratschläge (Doch, das geht. Aber… )	Was kommt Interessantes vor ?	Jede Gruppe präsentiert an der Tafel ihre Zusammenarbeit. Endprodukt: -Verfilmen -PC-Präsentation „Lorelei“ (ein Büchlein)
	● Bilanz ziehen Sozialform: Austausch im Plenum	Zusammenfassung des DU	Fragenbogen (Antworten, Meinungen)	Also, meine Stichfragen: 1)Was war aktuell im DU? 2)Wie findet ihr den DU heute? (Markiert bitte anonym auf diesem Poster eure Meinungen) Ein grosses Dankeschön für eure interessante Reise in die Musikwelt ● Alle bekommen „gut“ und „ausgezeichnet“	● Meinungsaustausch ● Die Kinder markieren „+“ oder „-" (zufrieden, unzufrieden, super, OK, gut u.s.w.)	Poster mit Einschätzungszeich- nen Viel Spass!

Literarischer Text

N.A .Kapischnikow – ein Lehrer für Kinder

Das ist ein vieldeutiger Begriff, in dem ich einen Wesenzug, nämlich die Liebe zu den Kindern, besonders hervorheben möchte. Der Mensch kann viele Fertigkeiten erlernen. Doch dieses Talent kann nicht erlernt werden.

Das Leben bereitet uns allerdings auch ganz andere Überraschungen. Ich kenne gute Lehrer, die ihre Berufung erst spät, sozusagen in reiferen Jahren entdeckten. Die Rede ist in erster Linie auch von den Kindern, die die Musikinteressen haben. Was heute gesät wird, geht in fünf, zehn oder fünfzehn Jahren auf. Was sollen die zukünftigen Lehrer im Geist und in der Seele der modernen Pädagogen säen? Ich gehe auf einige Züge ein, die, wie meine Kollegen und ich denken, besonders wichtig sind:

• 
  Von der Liebe zu den Kindern habe ich bereits gesprochen. Nur unter dieser Bedingung wird der Lehrer zu einem Missionär des Wissens, der Arbeit und bekommt dabei Respekt von den Kindern.
  
• 
  Der Lehrer – und das will ich betonen – muss eine hohe moralische Kultur, vielseitige Kenntnisse, feste ideologische Prinzipien besitzen und sehr taktvoll sein, kurz, er muss eine Persönlichkeit sein. Auf keinen Fall darf er als eine unpersönliche Figur bei der Ausführung bürokratischer Anweisungen auftreten.
  
• 
  Und nun zu der dritten Eigenschaft, ohne die ich mir den morgigen – wie allerdings den heutigen Lehrer – nicht vorstellen kann. Welches Ziel stellen wir uns? Wir haben nicht nur so sehr mit Kenntnissen „voll zu stopfen“, sondern auch unser ganzes Leben lang zu lernen. Ich würde mich freuen, wenn z.B. Musiklehrer Möglichkeit haben würde, musikalische Erfahrungen und Kompetenzen bei der Arbeit in der Musikschule zu verbessern.
  

N.A. Kapischnikow wurde 1919 in Telbes in der Familie eines Arbeiters geboren. Nichts sagte ihm sein Schicksal eines Dirigents voraus. Damals gab es in Telbes keine Musikschule. Kolja war ein empfindlicher, scharfsinniger Junge. Seine ersten „Musikstunden“ bekam er von Paschka Scherschov. Die Schönheit der Tonfülle rief an ihm Begeisterung und Hochachtung hervor. Nach der Absolvierung der Tomsker Uni war Nikolaj Alexejewitsch als Literaturlehrer in der Mittelschule №15 in der Siedlung Mundybasch tätig. Ab und zu musizierte er. Durch sein Talent, harte Arbeit und Zielstrebigkeit erreichte er sein Lebensziel! Er wurde Dirigent des wunderschönen schulischen Orchesters fuer russische Volksinstrumente. N.A. Kapischnikow empfing unser Leben in der Einheit der Vergangenheit und Gegenwart. Er interessierte sich für die richtige Musik, die die Menschen bewegte und keinen Lärm machte. Diese Rolle konnten nur Saiteninstrumente erfüllen. Er kannte sich im Bereich der Musik besonders gut aus. Der Lehrer konnte mit Balalaika jede gewünschte Musik spielen, freilich so, dass nur die Hände spielten. Er spielte, dirigierte, komponierte, dies alles mit durchaus hatte einen grossen Erfolg. Pflichtbewusstsein, Fleiss, Leistungsbereitschaft lagen ihm eher. Und dann die Fähigkeit, auch bei manchen Misserfolgen nicht gleich aufzugeben. Es sei betont werden: das sprühende Feuer, diese musikalische Virtuosität, zieht sich wie ein roter Faden durch Musikwerke. Nikolaj Alexejewitsch hat die Orchestermusik hinterlassen, die auch heute noch die Menschen bewegt. Das Orchester von Kapischnikovwhatte beim Publikum immer Erfolg. Sehr ausdrucksvoll und lebendig bis heute sind seine Musikwerke: „Musikalischer Moment“ von Schubert, „Der breite Dnepr“, ein ukrainisches Volkslied, Walzer „Träumereien“ von W.W.Andrejew „Eine mächtige Linde“ von Kulikow u.a.

Orchester heute.

Ab 2000 leitete das Orchester Nina Anatoljevna Trifonova. Die Orchestranten sind der festen Meinung: „Autorität von N.A.Kapischnikow bedeutet für uns, dass der Pädagoge sich mit gerechten Mitteln durchsetzen weiss… Ausserdem war er ein Vorbild und jederzeit ansprechbar.“ Das Kollektiv lebt und wirkt schon 62 Jahre. Die Musik vom Orchester fuer russische Volksinstrumente lehrt einer einfachen Weisheit: man muss das Leben schätzen. Heutzutage betont der Dirigent Nina Anatoljevna während der Musikprobe: „Man muss Domra, Balalaika, grosse Zieharmonika so spielen, wie es Nikolaj Alexejewitsch mit den Kindern machte“. „Die Zeit vergeht, aber sein Schaffen bleibt, es wird nie alt“,— so würde ich über meinen Lehrer sagen. Momentan hat das Orchester seine Traditionen aufbewahrt.

Wir freuen uns sehr die Möglichkeit erhalten zu haben mit euch über die Musik zu sprechen. Das Volkskollektiv Orchester fuer Volksinstrumente wurde 1947 in der Mittelschule №15 in Mundybasch in Sibirien gegründet, trägt den Namen von Nikolai Alexejewitsch Kapischnikow. Es ist ein Preisträger von der Jugend des Kuzbasses. Dieser Preis wurde in Moskau in dem internationalen Kongress der Volksorchester verliehen. Es ist bekannt, der russische Komponist W.W. Andrejew hat im Jahre 1888 das erste Orchester fuer russische Volksinstrumente gegründet. Damit ermöglichte er der ganzen Welt am Reichtum und Originalität dieser Instrumente teilzuhaben. In den vergangenen 65 Jahren wurden die Musikanten immer wieder durch jüngere Schüler ersetzt, doch bei grossen Auftritten stehen auch ehemalige Schüler unserer Schule mit auf der Bühne. Die Musik spielt in der Schule eine grosse Rolle, denn durch gemeinsames Musizieren wird es uns ermöglicht, Beziehungen aufzubauen und zu erhalten, sowohl untereinander im Orchester, in der Schule, als auch international. Wie ist dieses Orchester?

Lassen wir uns ein bisschen überlegen: Kann Volksmusik eine Probe sein? Vielleicht…An der musikalischen Vorliebe erkennt man den Menschen. Oder?

Musik und Literatur.

Das Schaffen von N.A.Kapischnikow ist vielfältig. Man nennt ihn Musiker, Lehrer, Lyriker und Romantiker. Neben dem Orchester nimmt die Poesie den wichtigen Platz ein. Nicht das im literarisches Talent mit in die Wiege gelegt worden war (Нельзя сказать, чтобы он отличался литературным талантом). Aber doch! Er hat viele lebendigen Gedichte und Uebersetzungen geschaffen. Seine beste Uebersetzung ist mit dem Gedicht „Lorelei“ von H.Heine verbunden. Herzlich willkommen im Sagenland der Loreley: Dort, wo der Rhein sich tief in das Schiefergebirge hinein gegraben hat und sagenhaft schön ist, steht der weltbekannte Loreleyfelsen. Die Loreley, „das blonde Mädchen“, sitzt auf den steilen Felsen. Im Vordergrund in der Mitte steht eine junge Frau. In ihrem Charakter sieht man Offenheit, Bescheidenheit und Klarheit. Sie hat helle, aber traurige Augen. Der Autor versteht gut Loreleys Liebe. Die Farbenpalette des Zeichnens ist abwechselnd und warm. Das Kolorit des Bildes entspricht der Gestalt der Frau.

„Lorelei“ von N.Kapischnikow.

N.A.Kapischnikow hat dieses Gedicht selbst interpretiert und mit voller Bedeutung der dargestellten Person übersetzt. Dank der habenden Kultur der Übersetzung wurde dieses Gedicht meisterhaft von Kapischnikow übersetzt.

Ich weiss nicht, was soll es bedeuten…(H.Heine)

Ich weiss nicht, was soll es bedeuten,

dass ich so traurig bin;

ein Märchen aus alten Zeiten,

das kommt mir nicht aus dem Sinn.

Die Luft ist kühl und es dunkelt,

und ruhig fliesst der Rhein;

der Gipfel des Berges funkelt

im Abendsonnenschein.

Die schönste Jungfrau sitzet

dort oben wunderbar,

ihr goldnes Geschmeide blitzet,

sie kämmt ihr goldnes Haar.


Sie kämmt es mit goldenem Kamme

und singt ein Lied dabei;

das hat eine wundersame,

gewaltige Melodei.

Den Schiffer im kleinen Schiffe

ergreift es mit wildem Weh,

er schaut nicht die Felsenriffe,

er schaut nur hinauf in die Höh.

Ich glaube, die Wellen verschlingen

am Ende Schiffer und Kahn;

und das hat mit ihrem Singen

die Lorelei getan


Не знаю, от сказки ль печальной,

Навеянной сном старины,

Мне грустно, и вновь пред очами

Проходят забытые сны.

Скала утопает в наряде

Сплетенных закатом кудрей,

А там в тишине и прохладе

Ласкается волнами Рейн.

Вверху в золотых ожерельях,

Собой украшая утес,

Сидит и поет Лорелея

Под веером распущенных кос.

И песнь ее сердцу близка так

Чарует, плывет над рекой,

В глазах ее отблеск заката

И гребень в руках золотой.

Ой, лодочник в малой лодчонке,

Не видишь ты скал и камней,

Охваченный страстью к девчонке,

Спешишь ты в объятья к ней.

Но волны обнимут быстрее

Твой челн и тебе вместе с ним.

И это все вдруг Лорелея

Наделала пеньем своим.

ABB №2

Bringt die Sätze in die richtige Rheienfolge!


№1

Das Leben bereitet uns allerdings auch ganz andere Überraschungen. Ich kenne gute Lehrer, die ihre Berufung erst spät, sozusagen in reiferen Jahren entdeckten.

№2

N.A.Kapischnikow wurde 1919 in Telbes in der Familie eines Arbeiters geboren. Nichts sagte ihm sein Schicksal eines Dirigents voraus. Damals gab es in Telbes keine Musikschule.

№3

Durch sein Talent, harte Arbeit und Zielstrebigkeit erreichte er sein Lebensziel!.


№4

Nach der Absolvierung der Tomsker Uni war Nikolaj Alexejewitsch als Literaturlehrer in der Mittelschule №15 in der Siedlung Mundybasch tätig.

№5

Seine ersten „Musikstunden“ bekam er von Paschka Scherschov, …

№6

Der Lehrer konnte mit Balalaika jede gewünschte Musik spielen, freilich so, dass nur die Hände spielten.

№7

Ab 2000 leitete das Orchester Nina Anatoljevna Trifonova.


№8

Unser Volkskollektiv-Orchester wurde 1947 in der Mittelschule in Mundybasch in Sibirien gegründet und trägt den Namen von N.A. Kapischnikow.

№9

Er hat viele lebendigen Gedichte geschaffen. Eines der besten seinen Gedicht ist „Lorelei“ von H.Heine.

№10

Herzlich willkommen im Sagenland der Loreley: Dort, wo der Rhein sich tief in das Schiefergebirge hinein gegraben hat und sagenhaft schön ist, steht der weltbekannte Loreleyfelsen.

ABB №3

Kombiniert und ordnet die Wortkarten!

„Der musikalische Moment“ ist	P.Kulikov geschaffen
„Eine mächtige Linde“ hat	von F.Schubert
„Der breite Dnepr“ ist	ist „Lorelei“
Die Lorelei, „das blonde Mädchen“, sitzt	ein ukrainisches Volkslied
Das Orchester von N.Kapischnikow wurde	2006 nach Deutschland
Das Orchester fuer russische Volksinstrumente reiste	1947 gegründet

ABB №4

Musikalisches Wissenstoto.

1.Ein grosser russischer Dirigent aus Kuzbass leitete erfolgreich 53 Jahre das schulische Orchester fuer russische Volksinstrumente. Wie heisst er?

a) Alexander Bublik;

b) Ulli Meiss;

c) Nikolai Kapischnikow.

2. verschiedene eigenartige Musikstücke, darunter Volkslieder, Opernstücke, hat das Orchester gespielt. Was stimmt?

a) der Zyklus „Winterreise“ von Schubert;

b) „Der musikalische Moment“ von Schubert;

c) „Ivan Susanin“ von Glinka.

3.N.A.Kapischnikow hat nach seinem Tode auch viele Gedichte zurückgelassen. Wie heissen sie auf deutsch?

a) „Ау, друзья мои, ау!“

b) „В добрый путь“

c) „Не знаю, что стало со мною…“

ABB №5

E
Zuerst-Ensamble, später-das Orchester fuer russische Volksinstrumente

N.A.Kapischnikow hat 3 Bücher geschaffen

Orchesterfestabend - 65

Dies Orchester ist tolerant, energisch, kreativ, zielstrebig bis heute
in Lehrer für Kinder. .. (Anstatt der Texte malen die Kinder Situationsszene. Sätze dabei ausgelasse
eine grosse Liebe zu den Kindern

Das ist ein Haus, das jahrelang musikalisch klingt

Kapischnikows Meinung über seine Zöglingen und Absolventen des Orchesters

Die berühmte Orchesterabsol-venten

sind oft in der

Schule zu Besuch

Wer?

Wo?

Wie?


С

Die Musiksprache versteht jedes Kind.
писок литературы

1. 
   Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык, контакты: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
   
2. 
   Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков //Иностранные языки в школе. - №7. – 2009. - С.9 -15.
   
3. 
   Девекин В.Н. Из сокровищницы немецкой поэзии: Сборник стихотворений на немецком языке для учащихся 10 класса средней школы. М.: Просвещение, 2000.
   
4. 
   Капишников Н.А. Музыкальный момент. – Кемеровское книжное издательство, 2004.
   
5. 
   Rosemarie Fechter, Eckhard Emminger. Das lesende Klassenzimmer: Lesebuch 10.Schuljahr. - Herausgegeben von Josef Greil. Oldenbourg/ - 2007