Каралды Башлангыч сыйныф укытучыларының методик берләшмә утырышында беркетмә № 1 “27 ” август 2012 ел МБ җитәкчесе _____ /Бәдртдинова Р.Ф./

Килешенде Укыту эшләре буенча директор урынбасары Югары Мактама мәктәбе ________/Закирова М.Ә./ “ 28”август 2012 ел

Раслыйм Югары Мактама мәктәбе директоры _______ /Рахимова Р.С./

укытучылар киңәшмәсендә каралды

2012 – 2013 уку елы
Аңлатма язуы

2 нче сыйныф өчен әдәби уку фәненнән эш программасы:

1. 
   РФ 309-Ф3 номерлы Законы (2007ел, 1декабрь) “Мәгариф турындагы Закон” ына;
   
2. 
   “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы
   

• 
  6 статья –белем алу теле (телләре)
  
• 
  7 статья – мәгарифнең дәүләт стандарлары
  
• 
  10 статья уку-укыту программалары
  
• 
  32 статья – мәгариф учреждениесенең вәкаләтләре һәм җаваплылыгы.
  

3. 
   “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004ел,1 июль)
   
4. 
   “2004- 2013нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Респупликасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”(2004ел,11 октябрь)
   
5. 
   06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
   
6. 
   Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар әдәбияты фәненнән үрнәк программасына Казан, “Татарстан китап нәшрияты”, 2011ел.
   
7. 
   Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандартлары - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008ел.
   
8. 
   Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең әдәби уку фәненнән үрнәк программасына Казан, “Мәгариф- вакыт”, 2012ел.
   
9. 
   Белем бирү оешмасының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килгән уку-укыту программасына
   
10. 
    ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына ;
    
11. 
    Югары Мактама төп гомуми белем бирү мәктәбенең 2012-2013 уку елына базис укыту планы.
    
12. 
    “Югары Мактама төп гомуми белем бирү мәктәбенең эш программалары” положениесе, боерык №53 .1.09.2011.
    
13. 
    Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә нигезләнеп төзелде.
    

1. Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина,Ф.Ф.Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, “Әдәби уку”. Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012нче ел.

Укучыларда татар әдәбиятыннан беренчел мәглүматләр, күзаллау булдыру, әдәби әсәрләрне аңларга һәм кабул итәргә өйрәтү,логик фикерләү сәләтен камилләштерү, рухи дөньяларын баету.

-әдәби әсәрләрне дөрес, сәнгатьле, тиз укырга һәм аңларга өйрәтү

-әдәби текст белән эшләү, текст эчтәлеген үз сүзләре белән сөйләү күнекмәсе камилләштерү

-балаларга мавыктыргыч сюжетлы әсәрләр укыту,

-дәреслекләрдәге проблеманы үзе белеп, аңлап чишәргә күнектерү

- -белем алу күнекмәләре булдыру әдәби әсәрне аңлый, анализлый белү.

-мөстәкыйль рәвештә әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, китапка кызыксыну булдыру,алган белемне куллана белү.

-әдәби әсәрләрне уку һәм өйрәтү барышында нәни укучыларда рухи һәм әхлакый кыйммәтләр хакында, уңай һәм тискәре сыйфатлар,

яхшылык һәм яманлык турында күзаллау булдыру.

Әдәби уку фәненә характеристика
“Әдәби уку” дәреслеге бердәм укыту-методик комплектны тәшкил итә.Дәреслек (ике кисәктә), дәреслек-хрестоматия, “ Мөстәкыйль эш” дәфтәре. Дәреслекне төзүче авторлар (Г.Сафиуллина,М.Гарифуллина.,Ә Мөхәмәтҗанова.,Ф.Хәсәнова) балаларга күптөрле мәгълүмат бирүне күз уңында тота.Мәсәлән, балалар әкиятләрнең автор һәм халык әкиятләренә бүленүен, әкиятләрдә еш очрый торган геройларны хәтта дөнья, рус, татар халык әкиятләре эчендә билгеләү, ул геройларның сыйфатларын аера белү кебек белемнәр алалар.Тылсымлы әкият, хайваннар турындагы әкият көнкүреш әкияте белән танышалар.Дәреслекнең беренче кисәгендә балалар 20 авторның 40 лап әсәре белән танышалар.Икенче кисәктә шулай яңа 20 ләп авторның 40 тан артык әсәре кертелә.Әмма авторларның күбесе белән балалар беренче сыйныфтан ук таныш була, ә яңа исемнәр 20 дән артмый.Мәсәлән, дәреслектә япон шигърияте белән таныштыру өчен материаллар тәкъдим ителә.Авторлар япон шигыренә татарның кыска шигыре аша киләләр.Башта балалар Р.Фәйзуллин шигырьләре белән таныша.Аннан соң Н.Ахуновның өчьюллык хайкуларын укый.Аннан соң гына япон шигырьләре белән Л.Шагыйрьҗан тәрҗемәсендә таныша.Шигырьгә килеп җиткәнче, табигатьне күзәтә, матурлык эзли, узара киңәшләшә, бәхәсләшә.Дәреслектә япон шигыренең теоретик үзенчәлекләре дә язылган.Шигырьгә өйрәтү рәсем сәнгате аша ирешелә.Биредә яңа материалга өйрәтү өч позициядә башкарыла: аңлау – истә калдыру – куллану. Аңлатмалы сүзлек һәр ике дәреслекнең , дәреслек-хрестоматиянең ахырында бирелә. Дәреслектә уку материалы бүлекләргә бүленә.Беренче бүлектә, халык әкиятләре, авторлар язган әкиятләр. Икенче бүлек укучыларны “кеше булырга” өйрәтә. Биредә эшчәнлек, тырышлык, ватанны ярату хисләре тәрбияләнә.Өченче бүлек япон халык әкияте белән тәмамлана.Дүртенче бүлектә табигать матурлыгын күрергә, чәчәкләргә, яңа яуган ап-ак карга карап сокланырга өйрәтелә. Әдәби текстлар ел фасыллары тәртибен искә алып төзелгән.

“Әдәби уку” УМК ының эчтәлеге укучыларның гражданлык сыйфатларын һәм иҗади активлыкларын үстерүгә юнәлтә.Уку барышында укучы ярдәмчеллек, олыларны хөрмәт итү, вакытны әрәмгә сарыф итмәү кебек сыйфатларга ия була.