Муниципальное образовательное учреждение

Хондергейская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и одобрена на заседании Директор школы

Утверждаю

методического объединения

Председатель МО ________________________ __________ САт А. А.. ______________________________________

«_______» __________________________2012 г. «_____»_________________2012 г.

Рабочая программа

учителя

Санаа Онермаа Барбаановны

по литературному чтению 3 класс

на 2010 - 2011 учебный год

Хондергей

2012-2013 уч.г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возвратных особенностей младших школьников.

Общая характеристика предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школьника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Рабочая программа 3 класса направлена на формирование и развитие учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.

Внеклассное чтение - неотъемлемая часть курса литературного чтения, которая проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения

Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг.

Методика обучения литературному чтению основана на художественно – эстетическом, литературоведческом и коммуникативно – речевом принципах. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью.

В 3 классе основным видом упражнений является выбор нужной книги по заданным показателям и соотнесение книги с рядом книг. Первый вид упражнений третьеклассники осуществляют вне урока, при самостоятельном выполнении домашних заданий по внеклассному чтению, второй - в классе при коллективном анализе представленной у доски выставки прочитанных книг на определенную уроком тему.

Каждый урок внеклассного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомства с широким кругом детского чтения от устного народного творчества до стихотворений, рассказов тувинских, русских и зарубежных писателей, формирует умение выбирать книги, содействует возникновению устойчивого интереса к книге.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Литературного чтения» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 16 разделами: «Здравствуй, школа!», «Что ты рано в гости. осень, к нам пришла?», «Лето – праздник солнца», «Земля заботу любит», «Жизнь дана на добрые дела», «На что и клад, коли в семье лад », «Здравствуй, гостья-зима!», «Делу - время, потехе - час», «Все на свете нужны», «8 марта – праздник мам», «Пришла весна-веснушка», «Люблю свой край, свою Отчизну», «9 мая – День Победы», «Умные машины людям помогают», Одна книга тысячи людей учит», «Нас звонкое лето с собою зовет», а также часами внеклассного чтения.

Главными содержательными линиями являются круг чтения и опыт читательской деятельности, формирование и совершенствование техники чтения, знакомство с литературоведческими терминами понятиями, развитие речевой и читательской деятельности обучающегося 3 класса.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно- творческих и познавательных способностей, формирование эстетического отношения к слову, совершенствование видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать;

- овладение осознанным правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора

- воспитание эстетического отношения к слову, интереса к чтению и кит и, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю. На изучение программного материала отводится 102 часа. (Из них 13 часов – внеклассное чтение).

Для полной реализации рабочей программы на уроках литературного чтения используются различные формы, методы и приёмы работы, направленные на осознанность чтения, развитие речи, умение работать с текстом художественного произведения, а также на формирование общеучебных умений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- осознанно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание, воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике»

- подробно пересказывать небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом;

- раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте предложения, соответствующие им;

- делить тексты на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

- сопоставлять слова, близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте;

- ориентироваться в учебной книге.

Результаты обучения

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

- средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);

- жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка);

- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту);

- находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

- делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения;

- выделять главную мысль прочитанного произведения;

- определять тему произведения;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

- составлять описание природы, предметов;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- выразительно читать диалоги, читать по ролям;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- воссоздавать художественные образы литературного произведения,

- различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№	Тема	Дополнительный материал	Кол-во часов	Дата
Лексическая тема «Здравствуй, школа!» (7 часов)
1	Путешествие в Страну Знаний (уч., с. 6; р.т., с.3-5)		1	4.09
2	УРР Учись поздравлять с началом учебного года (уч., с. 5; р.т., с.6,7)		1	6.09
3	Л. Воронкова. Подружки идут в школу (р.т., 9-14)		1	11.09
4	ВКЧ из газеты «Жили-были» Учись защищать жизнь (уч., с.9-11)		1	13.09
5	В. Викторов В гости к лету (р.т., с.7-8)		1	18.09
6	С. Козлова Дениска и Мерген (уч., с. 17-18)		1	20.09
7	ВКЧ Азбука – к мудрости ступенька (уч., с 25)		1	23.09
Лексическая тема «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» (7 часов)
1	Е. Трутнева Осень (уч., с.28)		1	26.09
2	И. Соколов-Микитов Ранней осенью (р.т., с.15-17)		1	01.10
3	Н. Сладков Осенняя елочка (уч., с. 33-34)		1	3. 10
4	Н. Сладков Синичкина кладовая (р.т., с. 20-22)		1	9. 10
5	УРР Изложение по плану к тексту «Ребячьи дела осенью» (р.т., с.22-23)		1	12. 10
6	М. Гумилевская и Г. Скребицкий Осенние дожди (уч., с.44-46)		1	16. 10
7	ВКЧ Загадки (уч., с.48-50)		1	19.10
Лексическая тема «Лето – праздник солнца, и тепла, и воды, и света» (10 часов)
1	УРР Составление рассказа о лете В.Шургаев Лето (уч., с.51-53; р.т., с.26-27, 1-й блок упражнений))		1	23. 10
2	М.Эргеп На речке (уч., с.59-61; р.т., с.32-33, 5-й блок упражнений)		1	25.10
Вторая четверть
3	ВКЧ М. Эргеп Лесные уроки (уч., с .65-67; р.т., с. 34-35, 5-й блок упражнений)		1	13.11
4	М. Эргеп Ужин на берегу реки (р.т., с. 35-37)		1	15.11
5	М.Эргеп Закон людей тайги (р.т., с. 38-42)		1	20. 11
6	М.Эргеп Какого цвета земля (р.т., с. 43-47)		1	22. 11
7	УРР Учись употреблять в своем рассказе слова и выражения из текстов (р.т., с.47-48)		1	27. 11
8	М.Эргеп Все живое надо беречь (уч.,.с. 75-78)		1	29. 11
9	УРР Составление рассказа «На лугу перед дождем» Г. Ладонщиков На лугу (р.т., с. 50-51)		1	4.12
10	ВКЧ Заклички (уч., с. 81-82)		1	6.12
Лексическая тема «Земля заботу любит» (3 часа)
1	М.Ляшенко Труд хлеборобов. В. Гуськов Письмо хлебороба (уч., с.98-100)		1	11.12
2	УРР Составление рассказа про свой огород по плану (р.т., с.59)		1	13.12
3	Л. Яхнин Пряники (уч., с.102)		1	18.12
Лексическая тема «Жизнь дана на добрые дела» (5 часов)
1	С. Погореловский Попробуй волшебником стать (уч., с.103-105)		1	20.12
2	Я. Пинясов Кто грамотней (р.т., с.60-63)		1	25.12
Третья четверть
3	УРР Сочинение «Наш класс»		1	10. 01
4	Э. Киселёва Мальчик-Огонек (уч., с109-112)		1	15. 01
5	ВКЧ О.Дриз Добрые слова (р.т., с63-64) Пословицы и поговорки (уч., с.116-117)	Т.В.Титкова Э.З. Горбачева Л.В. Цыганок с.112	1	17. 01
Лексическая тема «На что и клад, коли в семье лад» (5 часов)
1	В. Осеева Кто за что отвечает (уч., с.119-120)		1	21.01
2	УРР. Составление рассказа по картинке, вопросам к картинке, данному плану и опорным словам (уч., с.118; р.т., с.67-68)		1	24.01
3	А. Мястковский Умная иголка (р.т., с. 71-74)		1	29.01
4	В. Федосов Секрет спортивной семьи (р.т., с. 74-75)		1	31.02
5	ВКЧ Тульские самовары (уч., с.139)		1	5. 02
Лексическая тема «Здравствуй, гостья-зима!» (11 часов)
1	УРР Учись рассказывать о том, как зима пришла.		1	7. 02
2	Л. Воронков «Зима идет» (уч., с.140-143)		1	12. 02
3	Е. Благинин Елка (уч., с. 145-146)		1	14. 02
4	Из журнала «Мурзилка» Кормушка (уч., с. 154)		1	19. 02
5	М. Потоцкая Есть ли Дед Мороз? (уч., с. 147-150)		1	21. 02
6	Снег, снег, снегопад (р.т. №2, с.7-8)		1	26. 02
7	Проказы Старухи-Зимы (р.т. №2, с.12-14)		1	28. 02
8	УРР Учись поздравлять с Новым годом (р.т. №2, с.3-6, 1-й блок упражнений)		1	5. 03
9	ВКЧ Дед Мороз (уч., с.162-163)		1	7. 03
10	Тестовая контрольная работа		1	12. 03
11	Работа над ошибками		1	14. 03
Лексическая тема «Наша Родина»
	с. 11-13 Москва Митюшина Л. Д. 3 кл		1	19. 03
	Ф. Рахимгулова «»Помогаю маме» с. 16		1	21. 03
Четвертая четверть
	По Ф. Кривину «Гласный о» с. 22		1	02. 04
	УРР Телеграмма с. 71	Приставка		04. 04
	Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»		1	09. 04
	По Ф. Кривину. «Мягкий знак». С. 47		1	11. 04
	УРР Изложение «Гроза» с. 59	Безударные гласные	1	16. 04
	ВКЧПо В. Берестову Аист и Соловей. С. 93	Предложение	1	18. 04
	Х. К. Андерсен «Гадкий утенок» с.101	Члены предложения	2	23, 26. 04
	А. Томилина отрывок из «Сказки о веселом мастеретна все руки» с. 96		1	02. 05
	ВКЧ. Отрывок из сказкиШ. Перро «Золушка» с. 116		2	14. 0507. 05
	Богатырь Байкал (Бурятская легенда			16. 05
	УРР Сочинение Весна			21. 05
	Работа над ошибками			23. 05
	Сказка о Василисе-работнице с. 144			28. 05
	По М. Ильину. «Берегите лес» с. 149			30. 05