I квалификацион категорияле укытучы Сәләхиева Гөлсәрия Рәшит кызының Биологиядән эш программасы

21.Классы рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Позвоночные

Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде. Водная среда обитания и образ жизни.

Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания)

Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Таблицы

Демонстрационный материал по зоологии

Презентация

Индивидуальная работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные.

Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме)

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.

Выделять характерные особенности строения позвоночных.

Самостоятельно формулировать определение термина.

Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

§21, сообщения

22.Хрящевые рыбы

Комбинированный урок.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.
Роль в природе и значение для человека.

Таблицы

Демонстрационный материал по зоологии

Презентация

Индивидуальная работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

Работа по карточкам

Распознавать и описывать предст-лей хрящевых рыб.

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека

§22, сообщения

23.Костные рыбы. Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Многообразие костистых рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные и Окунеобразные.
Двоякодышащие и кистеперые рыбы.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Таблицы

Демонстрационный материал по зоологии

Презентация

Индивидуальная работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

Тест.

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

Приводить примеры видов рыб, обитающих в Волгоградской области.

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных

§23

24.Класс Земноводные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.
Значение земноводных в природе и в жизни человека.
Охрана земноводных.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Земноводные

Индивидуальная работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

Работа по карточкам

Раб тетр. с. 57 № 1–4;

с. 58 № 7

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса.

Распознавать и описывать внешнее строение.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

Объяснять

роль в природе и жизни человека;

происхождение земноводных Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

§24

25.Класс Пресмыкающихся или Рептилии. Отряды Крокодилы, Черепахи.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.
Происхождение пресмыкающихся.

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Индивидуальная, работа в малых группах

Раб тетр. с. 59 № 1; с. 60

№ 2–3

С. 63 № 6; № 1–3

Работа по карточкам

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса.

Выделять особенности строения.

Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных

§25 до чешуйчатых

Раб тетр. с.60

№ 4; с. 63 № 4; 5; с. 64 № 10

26.Отряды пресмыкающихся. Чешуйчатые.

Комбинированный урок.

Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека.
Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art

Индивидуальная работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос

Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиеся

Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам.

Объяснять

роль в природе и жизни человека.

пресмыкающихся

§25 до конца,
§26

27.Класс Птицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Л.Р. «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни».

Индивидуальнаяработа в малых группах

Текущий контроль знаний

Тестирование

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полету.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся

§27

28.Отряды птиц. (Нелетающие) Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные,

Комбинированный урок

Признаки отрядов страусообразные и гус
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц

Презентация

Индивидуальная

Работа в парах

Програмированный опрос.

Работа по карточкам

Упр.3 на с.68 Упр. 4 на с.69 РТ

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц обитающих в Волгоградской области..

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.

Объяснять

роль в природе и жизни человека.

необходимость защиты гусеобразные.

§ 27 до конца. § 28 до отряда Гусеобразные

Раб. тетр. с. 67

№ 1–4

29.Водоплаваю-щие птицы и птицы околоводных пространств.

Комбинированный урок

Признаки отрядов дневные хищники, совы, куриные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц. Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц

Презентация

Индивидуальная

Работа в парах

Упр.3 на с.72 Упр.4 на с.71; 6 на с.76 Упр. 6 на с.72 РТ

Вопрос 2 на с.151.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц; домашних птиц.

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.

Объяснять

роль в природе и жизни человека.

необходимость защиты

§28, 30

30.Хищные птицы.
Комбинированный урок

Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями

Особенности биологии

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц

Презентация

Индивидуальная

Работа в парах

Раб. тетр. с. 70 № 1–2; 1–3

с. 72 № 5–6

текущий контролзнаний.

Работа по карточкам

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.

Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека

§ 29 до куриных

сообщения

31.Отряды птиц. Воробьинообраз-ные, голенастые.

Комбинированный урок

Признаки отрядов воробьинообразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц

Демонстр. таблицы. Многообразие птиц

Презентация

Индивидуальная

Работа в парах

Упр.9 на с.76 Упр.6 на с.74 РТ

Текущий контроль знаний

§30

32.Класс Млекопитающие, или Звери.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки класса Млекопитающие.
Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих

Л.Р. «Изучение внешнего строения млекопитающих».
Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Текущий контроль знаний

Тестирование

Викторина

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять приспособления внешнего строения млекопитающих к среде обитания

§31 до насекомоядных

33.Отряды: Сумчатые, Насекомоядные и Рукокрылые

Комбинированный урок

Признаки отрядов.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Представители, обитающие на территории своей области.

Демонстрац. материал

Табл.

Насекомоядные

Рукокрылые

Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Упр. 6 на с.81 и 10 на с.84 в рабочей тетради

Текущий контроль знаний

Тестирование

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять

роль в природе и жизни человека.

меры охраны

Выявлять приспособления внешнего строения.

§ 31 с. 159–163

Сообщения

34.Грызуны и Зайцеобразные.

Комбинированный урок.

Распространение. Основные представители. Значение в природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана.

Демонстрац. материал

Таблицы.

Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Текущий контроль знаний

Работа по индивидуальным карточкам

§32

35.Отряды: Китообразные, ластоногие,

Хищные.

Комбинированный урок

Признаки отрядов: форма тела, особенности волосяного покрова, конечностей.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Демонстрац. материал

Таблицы.

Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Текущий контроль знаний

Работа по индивидуальным карточкам

роль в природе и жизни человека;

меры по охране.

Выявлять приспособления внешнего строения.

§ 33

Сообщения

36.Копытные. Хоботные..

Комбинированный урок

Признаки отрядов. Отдельные представители.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Демонстрац. материал

Таблицы.

Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Текущий контроль знаний

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять
роль в природе и жизни человека.

§33, 34

37.Отряды млекопитающих. Приматы.

Комбинированный урок.

Признаки отряда.
Сходство человекообразных обезьян с человеком.

Демонстрац. материал

Таблицы.

Компьютерная презентация

Индивидуальная работа

Работа в парах

Текущий контроль знаний

Упр. 5 на с.96 в рабочей тетради

В. 2 на с.187.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять родство человека с млекопитающими

§35, сообщения

38. Значение млекопитающих в природе и жизни человека.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Многообразие живых организмов многоклеточные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.

Индивидуальная работа

Тестирование по индивидуальным карточкам

Повторение

РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (12 часов)

1.Покровы тела

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Разнообразие покровов тела у животных. Функции
Приспособления к условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих.

Л.Р. «Выявление особенностей строения покровов тела в связи с образом жизни».

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

Называть функции покровов тела.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.

Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания

§36

2.Опорно-двигательная система.

Комбинированный урок.

Функции опорно-двигательной системы: обеспечение перемещения, защитная, опора Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет

Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей

Демонстрационный материал

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Упр.15 на с.101 в рабочей тетради с печатной основой

Работа по индивидуальным карточкам

Воспроизведение

Перечислять основные функции опорно-двигательной системы

Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных.

Приводить примеры животных с различными типами скелетов.

Интеллектуальный уровень

Обосновывать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы

Находить черты сходства в строении опорно-двигательной системы. Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§37

43.

3.Лабораторная работа «Скелет позвоночных»

Урок закрепления знаний

Л.Р. «Выявление особенностей строения скелета в связи с образом жизни».

Работа в малых группах

Лабораторная работа

§37.

4.Способы передвижения. Полости тела.

Комбинированный урок.

Передвижение животных.
Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Рисунки

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Текущий контроль знаний – устный опрос

Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела.

Давать определения терминам.

Распознавать и описывать способы передвижения.

Выявлять приспособления организмов к передвижению

§38

5.Органы дыхания и газообмена.

Комбинированный урок.

Дыхание. Пути поступления кислорода.
Приспособления к условиям жизни.

Рисунки

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Текущий контроль знаний – устный опрос

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания

Сравнивать строение органов дыхания.

§39

6.Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Питание.
Обмен веществ и превращение энергии.
Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни.
Строение пищеварительной системы млекопитающих.

Рисунки

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Текущий контроль знаний-опрос

Упр. 4 на с.104 и 12 на с.108 в рабочей тетради Упр. 1 на с.106 в рабочей тетради

Называть функции органов пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения.

Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

§40

7.Кровеносная система. Кровь.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Транспорт веществ.
Приспособления к условиям жизни.

Рисунки

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

В. 6 с.219.

Упр. 13 на с.113 РТ

Упр. 6 с.111 и 11 с.112 РТ В. 4 на с.219.

В. 3 на с.219.

Называть функции кровеносной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.

Сравнивать строение органов кровеносной системы.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

§41

8.Органы выделения.

Комбинированный урок.

Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции. Строение органов выделения млекопитающих.

Рисунки

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

В. 1 на с.223.

Упр. 5 на с.114 РТ Задание со свободным ответом по выбору учителя

. Называть функции органов выделения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения.

Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания

§42

9.Нервная система.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности.
Приспособления к условиям жизни.
Строение нервной системы млекопитающих.

Модели головного мозга, рисунки

презентация

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр.2 с.115 РТ

В. 1 на с.229.

Упр.10 с.117 РТ

Упр.9 с.117 РТ

Текущий контроль знаний – опрос

Называть функции нервной системы

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.

Давать определение терминам.

Сравнивать строение органов нервной системы

Объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы.

Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания.

Наблюдать за поведением животных.

§43

10.Поведение. рефлекс.ИнстинктРегуляция деятельности.

Комбинированный урок

Рефлекс

Инстинкт

Врожденные и приобретенные рефлексы

Модели головного мозга, рисунки

презентация

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

§43,44 с.234

11.Органы чувств.

Комбинированный урок.

Органы чувств. Приспособления к условиям жизни.
Механизм регуляции.

Компьютерная поддержка

Таблицы

Индивидуальная

Работа в малых группах

В. 1 на с.235.

В. 2 на с.235.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания

Сравнивать строение органов чувств

§44

12. Зачет №2 «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»

Урок контроля ЗУН

Карточки

Индивидуальная

Индивидуаль-ные задания по вариантам

Повторение

РАЗДЕЛ III. Индивидуальное развитие животных (4 часа)

53.

1. Органы размножения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Размножение – свойство живых организмов.

Значение органов размножения

Строение половой системы животных: половые железы, половые пути.

Влияние среды обитания на строение органов размножения

Компьютерная поддержка

Таблицы

Демонстрационный материал по зоологии

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр.7 с.122

Упр.2 и 6 с.123 РТ

Текущий контроль знаний

Воспроизведение

Давать определения терминам

Перечислять основные функции органов размножения.

Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; с внешним и внутренним оплодотворением.

Описывать строение органов размножения

Интеллектуальный уровень

Объяснять биологическое значение гермафродитизма.

Обосновывать

взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного

Анализировать содержа-ние дем - ной таблицы

§45

54.

2.Способы размножения животных. Оплодотворение.

Комбинированный урок.

Термины

Оплодотворение

Типы размножения: бесполое и половое

Механизмы беспо-лого размножения и полового размно-жения Особен-ности размножения и развития хордовых живот-ных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих

Демонстрационный материал по зоологии
Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр.2 . с.121 РТ.
В. 2 с.242.

В.3 с.242

Текущий контроль знаний

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Описывать механизмы бесполого размножения животных

Интеллектуальный уровень.

Отличать бесполое и половое размножение

Доказывать эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.

Анализировать содержание дем. таблицы и рисунков

§46

3.Развитие животных с превращением и без превращения.

Комбинированный урок.

Типы развития.
Стадии развития с превращением.
Стадии развития без превращения.

Демонстр. материал по зоологии

Развитие насекомых и земноводных

Индивидуальная

Работа в малых группах

В. 3 с.246.
Упр.1-4 с.124 РТ

В.1 на с.246.

Текущий контроль знаний

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза.

Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза

§47

4.Периодизация и продолжитель-ность жизни животных.

Комбинированный урок.

Эмбриональный период.
Формирование и рост организма.
Половая зрелость и старость.

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр.1 .с.125 РТ

В. 2 на с.248

Текущий контроль знаний

Называть периоды в жизни животных.

Характеризовать возрастные периоды домашних животных.

§48

сообщения

РАЗДЕЛ IV. ТЕМА 1: Развитие животного мира на Земле (3 часа)

1.Доказательства эволюции животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Палеонтологичес-кие, эмбриологи-ческие, доказатель-ства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр.1-4 с.126,

1-3 с.127, 1-7 с.128 РТ

Текущий контроль знаний

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры палеонтологических, эмбриологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции

Интеллектуальный уровень.

Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных.

Сравнивать рудименты и атавизмы.Находить различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательствах эволюции. Анализировать содержание дем. таблицы и рисунков

§49

сообщение

2.Сравнительно- анатомические доказательства эволюции животных
Комбинированный урок.

сравнительно-анатомические доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

§50

Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Результаты эволюции

Урок обобщения и систематизации знаний.

Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции

Усложнение и упрощение организации животных в эволюции.Разнообразие видов как результат эволюции

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Упр.1-4 с.128, РТ

Воспроизведение

Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора

Описывать процесс видообразования

Интеллектуальный уровень

Объяснять сущность проявления борьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования.

Творческий уровень

Прогнозировать результаты эволюции животных

§51

ТЕМА 2: Закономерности размещения животных на Земле (2 часа)

1.Ареалы обитания. Закономерности размещения животных

Комбинированный урок

Термины

Ареал

Эндемики

Виды-космополиты

Причины, определяющие границы ареала

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры животных с различными ареалами

Интеллектуальный уровень

Объяснять механизм образования ареалов.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§ 52 до миграций.

2.Миграции. Закономерности размещения животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закономерности размещения животных.
Миграции животных и их роль.

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.

§ 52 до конца

РАЗДЕЛ V. Биоценозы (4 часа)

62.

1.Естественные и искусственные биоценозы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биоценоз

Агробиоценоз

Естественные и искусственные биоценозы

Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

Упр. 2 с.132, РТ

Давать определения терминам

Приводить примеры различных биоценозов

Описывать структуру биоценоза водоема и леса

Находить различия между естественными и искусственными биоценозами.

Анализировать содержание дем таблицы рисунков. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие продуцентов

§53

2.Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Комбинированный урок.

Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная.
Условия в различных средах.

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

В.3 с.274.

Называть основные среды жизни. Описывать усл. среды обитания. Приводить примеры положительного и отр- го влияния чел. на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.

§54

3.Цепи питания и поток энергии.

Комбинированный урок.

Цепь питание.
Примеры цепей питания.

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

Упр. 2 с.135, РТ

Текущий контроль знаний-опрос.

Давать определение понятию цепь питания.

Приводить примеры цепей питания.

§55

4.Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Комбинированный урок.

Взаимосвязь компонентов в биоценозе.
Пищевые связи.

Демонстр. материал по зоологии

Компьютерная поддержка

Индивидуальная

Работа в малых группах

В. 2 на с.282.

Текущий контроль знаний.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза

Давать определение понятию пищевые связи

§56

<предыдущая страница | следующая страница>